高中英语早读活动任务分布及早读效率测试探究 Summary：高中英语早读，不管是用于朗读已学的内容，达到温习，巩固，内化的目的；还是记忆，强化，达到熟悉，消化，赏析的目的。都是作为英语教学的有效补充和扩展。虽然时间短，所读内容不多，但意义重大。值得教师花精力去探究，以便达到早读效率最大化。使他们读有所料，读有所获。本文从对早读任务活动的细化和其效果的测试这两方面进行探究。尤其是对活动任务的分类和细化做了深入的尝试，这些尝试到了很好的效果。Keys：高中英语 早读 活动任务 早读效率测试一早读活动分布及早读效率测试的背景在我校，英语早读是这样设置的：一个星期有五个早读，英语教师和语文教师每个班分别有两个早读。周四是班主任的早读。早读时段是分叉开的。即每个班英语早读可能是周一和周三；也可能是周二和周五。早读时长为二十五分钟。年级不同早读开始的时间不同。大体都在七点一十左右开始。早读开始之前，老师把早读日期、早读内容、每项所占时间等事宜写在黑板的右边以提示学生。早读前十五分钟需要站着读，后十分钟坐着读。一学期下来，日复一日，周而复始，未有变化。我自问：学生的早读是不是都很投入？他们的早读是不是都读而能记？早读是不是能达到效率最大化？早读怎么有效测评他们的成效？测评他们早读的成效有何具体的措施等等？带着这些疑问，本学期之初，在我担任的高二（6）班和高二（8）班两个班级中，我尝试了跟过往相异的一些做法，通过这一段时间的观察，确实他们早读的成效和质量提升了很多。二早读活动具体分布细化举例早读时，学生早读的内容布置越细化越好。总体上要考虑学生、班级的差异。根据班级的具体情况设置不同难度的任务。最好是“个性化”的任务。如根据班级学生基础不同，布置不同的任务。每个同学需要把最低任务写在桌子上，鼓励他们完成最低任务，突破最低任务，超越既定任务。使之不断挖掘和自我挖掘早读中的某些潜能。以下我呈现的是几例早读任务细化。 例一 具体目标挑战细化法 在早读前，我把早读二十五分钟具体的内容写在黑板上。要求他们必须完成以下具体的早读任务。如本期某周一内容如下：日期月日早读具体任务任务1：必修二P2第二段大声朗读三遍任务2：上周五笔记 It is+n +that 例句大声朗读五遍任务3：听力Test 5 独白朗读两遍以上这个例子的做法要求老师要提前构思好早读的具体内容。在早读之前，应当认真分析、准备、比较、预测任务细化是否落实到每一个人？如基础较弱的同学朗读段落时是否遇到朗读障碍（主要是不认知的单词和短语）？老师在巡查时要及时的提供帮助（鼓励他们平时不懂就问）。要达成以上目标，这就更需要老师做到有备而来，有料而来。而不能随意布置或更改早读任务。例二 具体目标挑战细化法 因学生的具体情况各异，有的时候我提前两分钟到教室。要求他们拿出一张纸，根据自己的实际情况，把当天的早读目标写在纸上后摆在课桌的右上方，以便我查看和后边自测。以下是我校高二（8）班高雨竹同学三月某天自己设置的早读目标。朗读时间目标细化具体内容完成情况自我发现25mins目标1听力微技能1材料朗读三遍完成没想到25分钟之内，提前完成我自己设定的三个目标。真没有预料早读这点时间居然能做这么多事。目标2上周补充的生词50-100个朗读两遍完成目标3补充范文6（申请信） 两遍完成学生的学习自信心既需要老师的鼓励，更需要自我努力和自我坚持得以习得。平时学习中，他们自我目标能经常达成，就很容易获得学习成就感和自豪感。从而形成良性循环，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信心化奠定基础。例三极简目标法多数时候，因之前的例一和例二让他们尽可能的利用好早读的每一分钟。虽然早读效率很高，学生收获很大。但使他们有些疲倦和紧张。所以有的时候，我会有意调整目标，放慢脚步。做到早读“无为而治”。如某次的早读我在黑板上早读的内容写着“自由朗读”。但我只有一个要求；就是最大声地朗读英语任何材料。无论是短文还是单词，无论是笔记还是课本。他们早读的声音真有点“震耳欲聋，地动山摇”。“惊动了年级其它班早读的老师”。其实，这也是释放压力，形成良好的班级凝聚力的一种很好的做法。例四 细化目标导向法如在某个早读刚开始，我就明确告知学生二十分钟我要听写某个部分的内容。在接下来的近二十分钟，他们要尽可能的记忆要听写的所有内容。通过先展示早读目标，引导他们尽力去完成目标。这样有目的有导向地去早读。可以让他们早读注意力更为集中，做到有的放矢，事半功倍。早读要听写的内容英译汉1. approach 2. achievement 3. training 4. responsible 5.grateful 6.undoubtedly 7.highlight 8. captain9. celebrate 10. effort 11. material 12. produce13.pay off 14. blessing 15. performance 16. honor汉译英1. 光阴似箭 2. 幸亏（由于）3. 充分利用（短语）4. 承担 （短语）通过早读前，给予他们明确的任务。短时间内只专注做一件事情。也自测和挑战自己的“瞬间”或“短时”记忆的潜能。三早读效率测试前面我们分享了早读活动具体分布细化的几个实例。而这些实例衍生出一个重要的问题：怎么来测试他们的早读成果？或怎么知道他们早读达成的目标？通过那些方式来测评他们的早读效果呢？以下我分享两个测评的例子。3.1. 早读测评效果例子1 （针对2.1具体目标挑战细化法）目标细化具体内容自测师测（抽查）综评目标1听力微技能1材料朗读三遍完成情况完全完成完成情况完全完成忧秀基本完成基本完成良好没有完成没有完成补救目标2上周补充的生词50-100个朗读两遍完成情况完全完成完成情况完全完成优秀基本完成基本完成良好没有完成没有完成补救目标3补充范文6（申请信） 两遍完成情况完全完成完成情况完全完成优秀基本完成基本完成良好没有完成没有完成补救早读要听写的内容测试规则和标准英译汉1. approach 2. achievement 3. training 4. responsible 5.grateful 6.undoubtedly 7.highlight 8. captain9. celebrate 10. effort 11. material 12. produce13.pay off 14. blessing 15. performance 16. honor测试规则1. 总分100分。2. 每一个汉译英或英译汉每个5分。3. 听写时间五分钟汉译英1. 光阴似箭 2. 幸亏（由于）3. 充分利用（短语）4. 承担 （短语）测试标准1.满分A+ 2. 90分A3.80分B+ 4. 70分B5.60分C 6. 60下 D 奖励措施1. 十次A以上授予“词霸”荣耀称号及奖品一次。2. 五次A以上免听写一次。3. 三次B换一次A。4. 早读大声朗读30分钟换成一次A。3.2早读测评效果例子2 （针对4.1具体目标挑战细化法）四. 总述. 为使其更具有高效化、自主化、优质化。早读是老师可以作为探究的一块领域。发掘学生的朗读积极性，提升学生时间管理的自我意识，挖掘学生无限记忆潜能，培养学生的学习自信力。教师应该在早读这个阵地深入思考。长期探究，多方比较。使其早读很好的服务和辅助与课堂教学。参考文献：1. 教育部. 2019. 普通高中英语课程标准（2019）【M】.北京：人民教育出版社. 2.王笃勤. 2002. 教学策略论【M】北京：外语教学与研究出版社.3.章兼中：2003外语教育学.浙江教育出版社. .4.外研社：2020 普通高中教科书英语 选择性必修2. 外语教学与研究出版社. -全文完-