菜菜 园园 蝴蝴 蝶蝶 蜜蜜 蜂蜂 蜻蜻 蜓蜓 蚂蚂 蚱蚱 菜菜 园园 这样的园子，你们喜欢吗？这样的园子，你们喜欢吗？ 学习目标：学习目标：1、 学会本课学会本课7个生字个生字,理解重点词理解重点词语的意思。语的意思。2、 能正确、流利地朗读课文能正确、流利地朗读课文,初初步感受园子里景物的自由和步感受园子里景物的自由和“我我”在园子里充满乐趣、自由自在在园子里充满乐趣、自由自在的生活。的生活。 读课文读课文, ,边读边思考边读边思考祖父的园子怎么样？祖父的园子怎么样？ 萧红萧红(1911(19111942)1942)中国中国现代著名女作家。黑龙江省现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。呼兰县人，原名张乃莹。19351935年在上海出版成名作年在上海出版成名作生死场生死场时，开始用萧红时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。作笔名，蜚声文坛。 l940l940年发表了著名长篇小说年发表了著名长篇小说呼呼兰河传兰河传。在萧红不到。在萧红不到1010年年的创作生涯中，为祖国文学的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。广泛而深远的影响。 萧红的萧红的呼兰河传呼兰河传，是对故乡的一本，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有从世间消失了，只有3131岁。但她把她对乡土岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰呼兰河传河传里，她用了许多的文字写了自己的童里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 自主学习策略：自主学习策略：(1)用自己喜欢的方式读课文，直到读用自己喜欢的方式读课文，直到读通顺通顺。(2)边读边画出生字新词，多读几次，与同桌边读边画出生字新词，多读几次，与同桌探讨探讨课文中难理解的词语。课文中难理解的词语。学习任务一：学习任务一： 初读课文，自学生字，理解词义初读课文，自学生字，理解词义.蚱蚱 穗穗韭韭 抛抛蝴蝴 铲铲倭倭 瞎瞎（ji）（韭菜）（韭菜）（zha)（蚂蚱）（蚂蚱）（su） （谷穗）（谷穗）（w )（倭瓜）（倭瓜）（h)（蝴蝶）（蝴蝶）（xi） （瞎闹）（瞎闹）(chn） （铲地）（铲地）（po）（抛给）（抛给）我会认：我会认：我我 能能 读读蜜蜂蜜蜂 蝴蝶蝴蝶 蜻蜓蜻蜓 蚂蚱蚂蚱 倭瓜倭瓜 黄瓜黄瓜 玉米玉米 韭菜韭菜 谷穗谷穗摘花摘花 拔草拔草 下种下种 浇菜浇菜 铲地铲地 蚂蚱蚂蚱 蜂子蜂子 谷穗谷穗 倭瓜倭瓜 韭菜韭菜 绒毛绒毛 锄杆锄杆 芒针芒针 水瓢水瓢 谎话谎话 溜平溜平 铲地铲地 瞎闹瞎闹 玩腻玩腻 随意随意 嗡嗡地飞着嗡嗡地飞着 阴凉的地方阴凉的地方 小毛球似的小毛球似的 睡醒了似的睡醒了似的 上了天似的上了天似的 在说话似的在说话似的 胖圆圆胖圆圆 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝幽幽蓝幽幽我我 会会 读读 1、当祖父下、当祖父下种种（ ），），种种（ ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地种的土窝，用脚一个个地溜溜（ ）平。）平。2、因为我太小，拿不动那锄、因为我太小，拿不动那锄头头（ ） 杆杆（ ），祖父就把锄杆拔下来，让），祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄我单拿着那个锄头头（ ）的）的“头头”（ ）来铲。）来铲。我我 会会 读读 1、当祖父下、当祖父下种种（ zhng ），），种种（ zhng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地种的土窝，用脚一个个地溜溜（ li ）平。）平。2、因为我太小，拿不动那锄、因为我太小，拿不动那锄头头（ ） 杆杆（ ），祖父就把锄杆拔下来，让），祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄我单拿着那个锄头头（ ）的）的“头头”（ ）来铲。）来铲。我我 会会 读读 1、当祖父下、当祖父下种种（ zhng ），），种种（ zhng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地种的土窝，用脚一个个地溜溜（ li ）平。）平。2、因为我太小，拿不动那锄、因为我太小，拿不动那锄头头（ ） 杆杆（），祖父就把锄杆拔下来，让），祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄我单拿着那个锄头头（ ）的）的“头头（ ）来铲。）来铲。第一段（）：我对外祖父园子的印象。第一段（）：我对外祖父园子的印象。第二段（）：第二段（）：“我我”跟随祖父在园子跟随祖父在园子里。（模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。）里。（模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。）第三段（第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自）：感受园子里所有生命的自由。（植物动物）由。（植物动物）第四段（第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。）：用草帽遮脸睡觉。快速浏览、整体感知快速浏览、整体感知 1.1.理清脉络，概括段意理清脉络，概括段意。快速浏览、整体感知快速浏览、整体感知2.想一想：这是一个怎么样的园子？当想一想：这是一个怎么样的园子？当你有所感触的时候，就在课题旁边用你有所感触的时候，就在课题旁边用词语记录下来。词语记录下来。 应有尽有应有尽有 五彩缤纷五彩缤纷 生机勃勃生机勃勃 自由自在自由自在 快乐无比快乐无比一、感悟园子的应有尽有、五一、感悟园子的应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃彩缤纷、生机勃勃 再次快速浏览课文，当你再次快速浏览课文，当你找到能够体现这些特点的句子找到能够体现这些特点的句子以后，把这个句子划下来，然以后，把这个句子划下来，然后在旁边把这些词写上去。这后在旁边把这些词写上去。这就叫做就叫做旁注旁注。 (1)我家有一个大花园，这花园里蜜我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。不动了。 蝴蝶蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。身带着金粉。蜻蜓蜻蜓是金的，是金的，蚂蚱蚂蚱是绿的。是绿的。蜂子蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。不动了。 蝴蝶蝴蝶有有白白蝴蝶、蝴蝶、黄黄蝴蝶。这些蝴蝶蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大极小，不太好看。好看的是大红红蝴蝶，蝴蝶，满身带着金粉。满身带着金粉。蜻蜓蜻蜓是是金金的，的，蚂蚱蚂蚱是是绿绿的。的。蜂子蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。似的不动了。 “我我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩“白、白、黄、红、金、绿黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。 (2)花园里边明晃晃的，红的红，花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿的绿，新鲜漂亮。 留意一下这句话中的留意一下这句话中的“明晃晃明晃晃”一词，这一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是蜂是“胖乎乎、圆滚滚胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草的，说狗尾草“毛嘟毛嘟嘟嘟”的，说天空，是的，说天空，是“蓝悠悠蓝悠悠”的，这些词语的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我我”对眼中事物的满心喜爱。对眼中事物的满心喜爱。 作者用富有诗意的语言，生动形象作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。写出了榆树的活力。 (3)这榆树在园子的西北角上，这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。的蚌壳一样。 是充满生机的：园子里的昆虫很多，有是充满生机的：园子里的昆虫很多，有_、有、有_、有、有_。拍一拍手，。拍一拍手，_，叫一两声，叫一两声，_。 是自由自在的：倭瓜是自由自在的：倭瓜_，黄，黄瓜瓜_，玉米，玉米_，蝴蝶，蝴蝶_。 互动交流互动交流 二、二、感悟园子的快乐、自由感悟园子的快乐、自由 请快速浏览课文请快速浏览课文512自自然段。一般来说，一个人所做然段。一般来说，一个人所做的事情往往就承载着这份快乐的事情往往就承载着这份快乐和自由。请同学们拿起笔，圈和自由。请同学们拿起笔，圈一圈，萧红在园子里做了那些一圈，萧红在园子里做了那些事？事？ 交流：交流：栽花栽花 追蜻蜓追蜻蜓拔草拔草 采花采花种菜种菜 捉蚱蜢捉蚱蜢铲地铲地 浇菜浇菜摘黄瓜摘黄瓜 睡觉睡觉 吃黄瓜吃黄瓜1 1 、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。铲地。3 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。蚱。5 5、用瓢舀水往天空扬。、用瓢舀水往天空扬。6 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。虫的自由。7 7 、用草帽遮脸睡觉。、用草帽遮脸睡觉。在在祖祖父父的的园园子子里里玩玩耍耍的的情情景景互动交流互动交流 祖父的园子给祖父的园子给“我我”童年带来无限的欢乐。童年带来无限的欢乐。在我心目中，园子在我心目中，园子是快乐的：是快乐的：“我我”在园在园子里子里吃黄瓜吃黄瓜、_、_、_、_、_。 祖父铲地，我也铲地祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，不过是来铲。其实哪里是铲，不过是伏在伏在地上，用锄头地上，用锄头乱乱钩钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。做谷穗留着。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是过，于是丢下丢下黄瓜黄瓜追追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采采一朵倭瓜花，一朵倭瓜花，捉捉一个绿蚂蚱，一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线把蚂蚱腿用线绑上绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩玩腻腻了，我又跑到祖父那里了，我又跑到祖父那里乱闹乱闹一阵。一阵。祖父浇菜，我也过来浇，祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，上浇，而是拿着水瓢，拼尽拼尽了力气，把水往天空了力气，把水往天空一扬，大喊着：一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!” 我我玩累玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着睡着了。不用枕头，不用席子，把了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。草帽遮在脸上就睡了。 （顽皮、淘气）（顽皮、淘气） 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什这是什么么?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父祖父大笑大笑起来，起来，笑够笑够了，把草拔下来，问我：了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就你每天吃的就是这个吗是这个吗?”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父我看祖父还在笑还在笑，就说：，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一这不是一样的吗样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了爱）（和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了爱）细研课文、感悟特点：细研课文、感悟特点： 2、 请自由读课文请自由读课文17自然自然段。这一段里面有一个句式反段。这一段里面有一个句式反复出现，是哪个？复出现，是哪个？ 倭瓜倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它它们是从谁家来的，又飞到谁家去？们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道太阳也不知道这个。这个。 倭瓜倭瓜 愿意愿意爬上架就爬上架，爬上架就爬上架，愿意愿意爬上房就爬爬上房就爬上房。黄瓜上房。黄瓜愿意愿意开一朵花，就开一朵花，开一朵花，就开一朵花，愿意愿意结结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿愿意意长多高就长多高，它若长多高就长多高，它若愿意愿意长上天去，也没有长上天去，也没有人管。人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它它们是从谁家来的，又飞到谁家去？们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道太阳也不知道这个。这个。我和祖父的园子我和祖父的园子我家有一个大园子，我家有一个大园子，这园子里有这园子里有_，样样都有。样样都有。在这个园子里，在这个园子里，我愿意我愿意 就就 。我愿意我愿意 就就 。我愿意我愿意 就就 。我愿意我愿意 就就 。花开了，就像花开了，就像_似的。似的。鸟飞了，就像鸟飞了，就像_似的。似的。虫子叫了，就像虫子叫了，就像_似的。似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！样，都是自由的！ 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。在脸上就睡了。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！无束！ “ “我我我我” ”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“ “乱闹乱闹乱闹乱闹” ”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。 园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒白云、清风，悠悠洒洒我在我在这片乐土上放飞童心，无拘无束，这片乐土上放飞童心，无拘无束，自然的人性与天真的童年相映成自然的人性与天真的童年相映成趣。趣。请你写几句简短的话，也来请你写几句简短的话，也来赞一赞祖父的园子。赞一赞祖父的园子。 如果你一天，两天，如果一直在园子里，会如果你一天，两天，如果一直在园子里，会有什么感受。别回答，先去看看有什么感受。别回答，先去看看呼兰河传呼兰河传，看完后，你的感受是不一样的。看完后，你的感受是不一样的。 当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，文中祖父和我的趣事留给了我们很深的印象，相文中祖父和我的趣事留给了我们很深的印象，相信你和你的家人、朋友一定也有许多的趣事。学信你和你的家人、朋友一定也有许多的趣事。学会捕捉，放大细节，你的文字也会象萧红那样自会捕捉，放大细节，你的文字也会象萧红那样自然流淌出来，记下爱和温暖的故事吧，让我们一然流淌出来，记下爱和温暖的故事吧，让我们一同分享你快乐的童年！同分享你快乐的童年！作业：作业：推推荐荐阅阅读读一一篇篇叙叙事事诗诗， 一一幅幅多多彩彩的的风风土土画画， 一一串串凄凄婉婉的的歌歌谣谣。 茅茅盾盾 萧红萧红(1911(19111942)1942)中国现代中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。原名张乃莹。19351935年在上海出版年在上海出版成名作成名作生死场生死场时，开始用萧时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。红作笔名，蜚声文坛。 l940l940年发年发表了著名长篇小说表了著名长篇小说呼兰河传呼兰河传。在萧红不到在萧红不到1010年的创作生涯中，年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。具有广泛而深远的影响。 萧红的萧红的萧红的萧红的呼兰河传呼兰河传呼兰河传呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。，是对故乡的一本回忆录。，是对故乡的一本回忆录。，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有有有有31313131岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传呼兰河传呼兰河传呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，里，她用了许多的文字写了自己的童年，里，她用了许多的文字写了自己的童年，里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。萧红故居院门萧红故居萧红故居院落萧红塑像后花园磨房