听听，秋的声音听听，秋的声音会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。学习目标学习目标12一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。 会认的字会认的字生字学习生字学习词语学习词语学习词语理解词语理解道别：道别：离别；分手（一般要打个招呼或说句话）。造句：造句：他们在这群大学生实习结束后举办了一场道别晚会。掠过：掠过：轻轻地擦过。造句：造句：小燕子轻轻地掠过水面。歌吟：歌咏。歌吟：歌咏。造句：造句：屈原一边行走在江边，一边歌吟着“路漫漫其修远兮” 。叮咛：叮咛：反复地嘱咐。造句：造句：出门前，妈妈千叮咛万嘱咐，教我路上一定要注意安全。辽阔：辽阔：广阔；宽广。造句：造句：辽阔的田野里，农民伯伯正在播种。绽开：绽开：裂开。造句：造句：春天到了，一朵朵鲜花绽开了笑脸。匆匆：匆匆：急急忙忙的样子。造句：造句：老师说了几句话就匆匆离开了，一定是发生了什么事。 近义词近义词道别（ 告别） 振动（ 抖动） 掠过（ 拂过） 辽阔（ 广阔） 绽开（ 绽放） 匆匆（ 匆忙） 反义词反义词丰收（ 歉收） 辽阔（ 狭窄）绽开（ 合拢）课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放这首诗歌大致可以分为几个部分？各个部分写了什么？整体感知整体感知第一部分（第1-4自然段）：写了黄叶、蟋蟀、大雁和秋风的声音，用“刷刷”等拟声词，把秋天的声音，描摹得具体可爱。第二部分（第5-6自然段）：写那些无言的声音，其实是秋景给人的感受，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。 1.第节描写的是哪种声音？作者把这种声音想象成什么？这是运用了什么修辞手法？课文解读课文解读 第节写的是落叶的“刷刷”声。 作者把这种声音想象成了树叶和大树告别的话音。 这是运用了拟人的修辞手法，读来让我们仿佛看到秋风中树枝摇曳，一片片黄叶随风飘落，并与大树告别的动态画面。 2.第节写到了秋天的哪些声音？请你做简单的赏析。 用拟人的修辞手法写了大雁的叫声和秋风掠过田野的声音。 前两句运用拟人写出大雁的叫声，同时也让我们联想到大雁仿佛在说：“秋天到了，我要到南方去了！朋友们，再见！” 后两句运用联想，让我们仿佛看到秋风所到之处，到处呈现一派丰收的景象。 3.第节中“音乐厅”指什么？这样写有什么表达效果？ “音乐厅”指大自然。 作者把大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然有许多动听的音乐，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。4.第节是怎样进行描写的？你从中听懂了秋的哪些声音？说说你的体会。这一节写秋天的大自然里处处都有歌的声音。它所写的声音与前面4节不同，是一种可以心领神会而不能听见的声音，其实是秋天给人的感受。作者用排比的修辞手大，说明秋天中，每一片叶子、每一朵小花、，每一滴汗水、每一颗谷粒都有声音。 5.从第节中，你听懂了秋的哪些声音？说说你的体会。 秋叶告诉人们秋天来了。 秋花传递着秋的信息。 农民伯伯脸上的汗水告诉我们“一分耕耘一分收获”。 每一颗绽开的谷粒告诉人们丰收的喜悦。 6.你从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”中体会到了什么？ 秋天是美好的，也是短暂的，它匆匆地来，又匆匆地去，我们应该好好珍惜。排排 比比 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫做排比。 其作用有： 用排比来说理，可收到条理分明的效果； 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢； 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。写法借鉴写法借鉴 总之，排比的行文有节奏感，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。如本课中的第5节，就运用排比的修辞手法写出了秋天大自然中无处不在的秋之声，给人以喜悦。 运用排比的修辞手法时，可以用排比来开篇，以引起读者的共鸣，增强文章的感染力。 也可以用排比来行文，使文章结构清晰。 还可以用排比来结尾，抒发强烈真挚的感情，从而引起共鸣和达到号召的目的。1.1.描写秋天的诗句。描写秋天的诗句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。杜牧秋夕空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝春种一粒粟，秋收万颗子。李绅悯农拓展延伸拓展延伸这是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了秋天景物的美好，赞美了秋天。秋天有缤纷的色彩有香甜的味道，还有美妙动听的音乐。无论是我们真切听到的秋之声，还是心领神会的声音，都不约而同地向我们昭示着秋天的美好。秋天，真是一个美妙的季节，让我们用心去感受吧！课堂小结课堂小结结构图示结构图示听听，秋的声音具体可感的声音无言的声音黄叶 刷刷叶子里 小花上汗水里 谷粒里秋天来去匆匆声音美妙秋天美好蟋蟀 瞿瞿大雁 叮咛秋风 歌吟当堂测试当堂测试仿照诗文结构和写法，给诗歌再续写一节吧！听听，秋的声音，秋姑娘激动得掉眼泪，“嘀嗒，嘀嗒”那是和我们重逢的喜悦。谢谢观看