15的认识和加减法15的认识一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（一）发现不同数量的事物（一）发现不同数量的事物（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：1. 同学们认识这是几吗？同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：1. 这是几？这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数（一）摆一摆（一）摆一摆问题问题：1. 你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义（二）说一说（二）说一说1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义（一）出示并介绍计数器（一）出示并介绍计数器（二）观察理解（二）观察理解问题问题：你看到了什么？你看到了什么？ 介绍：计数器上有介绍：计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。表示。（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：问题与操作：“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？“2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？“3”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？“4”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？给这些数排排队，你会吗？三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序（二）连一连（二）连一连四、解决问题（第四、解决问题（第1616页，第页，第1 1题）题）（一）有几头（一）有几头 ？问题：你还想数什么？问题：你还想数什么？四、解决问题（第四、解决问题（第1818页，第页，第4 4题）题）作业：作业：第第18页练习三，第页练习三，第1题、第题、第2题。题。 第第19页练习三，第页练习三，第8题。题。五、布置作业五、布置作业