安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训创新体验培训创新 原理与方法薛保红薛保红安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训创新体验培训创新 原理与方法薛保红薛保红钻研体验教育新方向钻研体验教育新方向 引领体验培训新潮流引领体验培训新潮流 破解体验经济大难题破解体验经济大难题 服务培训行业新发展服务培训行业新发展2 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心讲师介绍讲师介绍v管理学学士，教育学硕士，在读法学博士；v国内早期体验教育权威专家之一、全球华人500强培训师、 全国十佳培训师、2008北京奥运会火炬手。v中国首批26位教育咨询师之一、国家二级职业指导师、心理 咨询师、北京大学拓展训练师、著有体验式培训师。v安徽工程大学体验教育研究中心主任v人力资源与社会保障部中国就业促进会CAEP职业能力认证体系体验式培训师专项评审专家、教育部高校辅导员培训与研修基地体验式培训师、北京奥特世纪拓展培训师培训中心培训师、研发中心主任、历奇体验教育研发中心学科带头人。v主讲课程：沟通制胜、体验营销、体验教育、体验取胜、执行的心态、赢在压力管理、团队创造奇迹、职业生涯创新与管理、体验式TTT、青少年历奇营地、让成功来找你、职业化体验式培训系列课程等课程。v研究领域：体验经济、体验教育、体验培训、人才软能力等研究。自主研发职业能力体验式培训课程和项目30余项；发表相关学术论文20余篇。v培训学员覆盖企业、政府、事业单位和学校，1200多场培训，学员2万多名，独特的培训视野与创新的培训模式深受学员欢迎。薛保红薛保红3 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心1 1、欢迎参加体验学习；、欢迎参加体验学习；2 2、学习期间共同探讨；、学习期间共同探讨；3 3、心态端正，交流互动；、心态端正，交流互动；4 4、做好笔记，坚持到底；、做好笔记，坚持到底；5 5、谢谢合作，共同提升。、谢谢合作，共同提升。学习规则学习规则 开场 4 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也! !三人行，必有我师，择其善者而从之，择三人行，必有我师，择其善者而从之，择其不善而改之其不善而改之! ! 知其然，知其所以然！知其然，知其所以然！ 心中有原理，脑中有方法心中有原理，脑中有方法 手中有技术，眼中有项目手中有技术，眼中有项目 项目是元素，课程是载体项目是元素，课程是载体 问题是核心，主题是灵魂问题是核心，主题是灵魂 过程是重点，效果是根本过程是重点，效果是根本我们定位我们定位 开场 5 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心目录目录 体验培训创新概论体验培训创新概论第一讲第一讲 体验培训创新基础理论体验培训创新基础理论第二讲第二讲 体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲 体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路 第四讲第四讲 体验培训操作技术体验培训操作技术 第七讲第七讲 体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲 体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段 第五讲第五讲 体验培训创新程序及分类体验培训创新程序及分类 第六讲第六讲 6 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心课程课程非技术性精细化现场管理体验培训课程非技术性精细化现场管理体验培训课程项目项目大海捞针大海捞针 实战一实战一 7 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训起源与发展体验培训起源与发展第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲8 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训起源与发展体验培训起源与发展体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、起源一、起源1 1、中华传统教育文化的传承、中华传统教育文化的传承 “ “官官” ”本位思想、本位思想、“ “商商” ”本位思想、本位思想、“ “人人” ”本位思想本位思想 孔子、老子、墨子、荀子、王夫之、朱熹、陆游孔子、老子、墨子、荀子、王夫之、朱熹、陆游2 2、世界教育思想的渗透、世界教育思想的渗透 杜威、库伯、卡尔朗基、贝登堡、哈恩、克林、浣杜威、库伯、卡尔朗基、贝登堡、哈恩、克林、浣熊熊3 3、中国近代体验教育思想、中国近代体验教育思想 陶行知、廖炳煌、钱永健、杜葵、刘力、王纯新、陶行知、廖炳煌、钱永健、杜葵、刘力、王纯新、李冈豳、黄荣华、杨毅、林思宁等李冈豳、黄荣华、杨毅、林思宁等9 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训起源与发展体验培训起源与发展体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲二、发展二、发展1 1、体验经济时代的来临体验经济时代的来临需求层次理论和高峰体验论需求层次理论和高峰体验论高价值型产业的出现高价值型产业的出现体验产业体验产业2 2、教育部中长期战略规划、教育部中长期战略规划素质教育的趋势素质教育的趋势人才素质、选拔方式、人才素质、选拔方式、应试教育的背景、改革开放的机遇、应试教育的背景、改革开放的机遇、素质教育的反思素质教育的反思10 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲1 1、体验的定义：亲历体验、体验的定义：亲历体验 参与参与2 2、体验的分类：教育性、逃避性、审美性、娱乐性、体验的分类：教育性、逃避性、审美性、娱乐性 11 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、体验培训的的阶段化价值一、体验培训的的阶段化价值1 1、家庭教育的意识化、习惯化、家庭教育的意识化、习惯化体验阶段体验阶段体验游戏引导孩子进行生涯认知促使素质教育价值观形成体验游戏引导孩子进行生涯认知促使素质教育价值观形成2 2、学校教育的知识化、技能化、学校教育的知识化、技能化感知阶段感知阶段三阶段的职业能力模拟体验催化学生职业生涯发展三阶段的职业能力模拟体验催化学生职业生涯发展3 3、社会教育的职业化、价值化、社会教育的职业化、价值化运用阶段运用阶段体验培训与教育提升职业人士生涯开发与管理能力。体验培训与教育提升职业人士生涯开发与管理能力。12 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲二、体验教育与培训的核心二、体验教育与培训的核心知能态知能态A A知识知识传授传授B B能力能力训练训练C C态度态度修练修练知识态度 能力体验体验教育与培训模型检验训练领悟13 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲三、体验培训的价值模型三、体验培训的价值模型14 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、规范和引领行业的发展趋势一、规范和引领行业的发展趋势v高端化趋势高端化趋势组织严密、体验高端组织严密、体验高端v专项化趋势专项化趋势针对性强、模仿力差针对性强、模仿力差v教育化趋势教育化趋势社会教育、自我学习社会教育、自我学习v娱乐化趋势娱乐化趋势人生如戏、戏如人生人生如戏、戏如人生15 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、规范和引领行业的发展趋势一、规范和引领行业的发展趋势v拓展训练的创新趋势拓展训练的创新趋势 沙盘模拟的创新趋势沙盘模拟的创新趋势v音乐辅导的创新趋势音乐辅导的创新趋势 历奇营地的创新趋势历奇营地的创新趋势v教练技术的创新趋势教练技术的创新趋势 军事野战的创新趋势军事野战的创新趋势v桌面游戏的创新趋势桌面游戏的创新趋势 特色年会的创新趋势特色年会的创新趋势v电影教学的创新趋势电影教学的创新趋势 趣味运动会的创新趋势趣味运动会的创新趋势v心理剧的创新趋势心理剧的创新趋势 16 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲二、促使行业走向高端化二、促使行业走向高端化v何为高端？何为高端？v客户会因体验而埋单，创新的根本是要结合需求！客户会因体验而埋单，创新的根本是要结合需求！v个性化的开发与设计是高端的一种形式！个性化的开发与设计是高端的一种形式！v根本为：需求与供给根本为：需求与供给17 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲三、拓展培训机构和师资的发展空间三、拓展培训机构和师资的发展空间价值实现感知幸福实现组织与个人和谐发展的需求组织生存发展需求18 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲四、提升行业的社会性与经济性意义四、提升行业的社会性与经济性意义1 1、社会性意义、社会性意义 担当社会教育的重要职责担当社会教育的重要职责2 2、经济性意义、经济性意义 创造绿色环保可持续性型经济增长行业创造绿色环保可持续性型经济增长行业19 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲五、促进行业的团队化成长五、促进行业的团队化成长只有团队才聚力！只有团队才聚力！只有团队才完美！只有团队才完美！只有团队才持续！只有团队才持续！水滴存活水滴存活 孤雁难活孤雁难活 孤掌难鸣孤掌难鸣20 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T21 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验康熙祭祖、孙子练兵实战二实战二 课程心动力经典影视体验培训课程 22 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论第二节第二节 体验培训创新核心二体验培训创新核心二运用理论运用理论第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲23 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲一、人才素质模型理论一、人才素质模型理论1 1、素质模型、素质模型 为完成某项工作，达成某一绩效目标所具备的系列不同为完成某项工作，达成某一绩效目标所具备的系列不同素质要素的组合，包括不同的动机表现、个性与品质要求、素质要素的组合，包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平。自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平。2 2、特征、特征 可衡量可衡量 可观察可观察 可指导可指导 可影响可影响 24 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲3 3、培训内容整合开发模式、培训内容整合开发模式 基于素质模型将培训的内容划分为基于素质模型将培训的内容划分为3 3个模块：个模块： 1 1）自我管理模块：自信、成就导向、主动性、影响力、）自我管理模块：自信、成就导向、主动性、影响力、自我尊重、自我控制自我尊重、自我控制 2 2）人际关系模块：人际理解力、关系建立、人际洞察）人际关系模块：人际理解力、关系建立、人际洞察力、团队协作、换位思考、正确预计他人的需要、专注于他力、团队协作、换位思考、正确预计他人的需要、专注于他人的需要等。人的需要等。 3 3）组织管理技能模块：培养人才、监控能力、领导能）组织管理技能模块：培养人才、监控能力、领导能力、决策能力、信息寻求、市场意识、战略管理等。力、决策能力、信息寻求、市场意识、战略管理等。 25 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲4 4、模型举例、模型举例执行力压力合作效率行动计划压力管理团队合作计划管理时间管理效率管理方法管理行动能力解决问题细节管理随机应变26 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验培训创新核心二体验培训创新核心二运用理论运用理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲1 1、学于致用与用于致学、学于致用与用于致学2 2、外涉、吸收、内化、外放、外涉、吸收、内化、外放3 3、知能态的转化、知能态的转化4 4、密码锁原理、密码锁原理 一个真正伟大的教育工作者，不会试图把学员带进他个人知识的殿堂，而会将他们引到心灵的门口，提高自发学习的兴趣！27 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验培训创新核心二体验培训创新核心二运用理论运用理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲1 1、学于致用与用于致学、学于致用与用于致学2 2、外涉、吸收、内化、外放、外涉、吸收、内化、外放3 3、知能态的转化、知能态的转化4 4、密码锁原理、密码锁原理 一个真正伟大的教育工作者，不会试图把学员带进他个人知识的殿堂，而会将他们引到心灵的门口，提高自发学习的兴趣！28 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三运用理论运用理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲5 5、体验培训的价值、体验培训的价值应用应用古语道古语道“熟能生巧熟能生巧” 应用的核心应用的核心 先熟而后巧，熟练而巧妙先熟而后巧，熟练而巧妙吾听吾忘吾听吾忘 吾看吾记吾看吾记 吾做吾悟吾做吾悟29 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲一、体验培训的基础理论一、体验培训的基础理论 脑科学脑科学30 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲一、体验培训的基础理论一、体验培训的基础理论 脑科学脑科学31 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲二、体验培训的基础理论二、体验培训的基础理论 记忆科记忆科学学1 1、学习的命脉、学习的命脉获取记忆获取记忆 记忆的获取记忆的获取体验的有效性体验的有效性2 2、学习的过程、学习的过程存储记忆存储记忆 高峰体验的结果高峰体验的结果3 3、学习的效果、学习的效果恢复与映射记忆恢复与映射记忆 记忆的留存，学习的持久性记忆的留存，学习的持久性32 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲三、体验培训的基础理论三、体验培训的基础理论 重复转重复转化论化论行为行为习惯习惯思维思维意识意识兴趣兴趣动机动机33 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T34 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验八百里加急实战三实战三 课程高绩效团队控制力管理课程 35 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 密码箱原理密码箱原理第二节第二节 高峰体验原理高峰体验原理第三节第三节 体验本质原理体验本质原理第四节第四节 目标指向原理目标指向原理第五节第五节 培训关联原理培训关联原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲36 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 密码箱原理密码箱原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲体验是使每个人以个性化参与其中的事件体验是使每个人以个性化参与其中的事件吉尔摩吉尔摩参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发与创新原理体验培训研发与创新原理.200937 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 高峰体验原理高峰体验原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲当体验展示者的工作消失时，体验的价值却弥留延续！当体验展示者的工作消失时，体验的价值却弥留延续！吉尔摩吉尔摩注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验式培训师培训教程体验式培训师培训教程.2009.7.中国计量出版社中国计量出版社38 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验本质原理体验本质原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲体验培训并不是取体验培训并不是取悦客户，而是有关悦客户，而是有关如何使其置身其中。如何使其置身其中。参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发体验培训研发.2009注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。39 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 目标指向原理目标指向原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发体验培训研发.2009注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。40 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 培训关联原理培训关联原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发体验培训研发.2009注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。41 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T42 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战四实战四 课程课程竞合沙盘体验培训课程竞合沙盘体验培训课程 体验水煮三国43 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心 第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲44 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲一、请梳理你的客户中的一、请梳理你的客户中的2020个问题？个问题？45 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲二、培训问题分类二、培训问题分类 1 1、团队问题、个人问题、团队问题、个人问题 2 2、高层问题、管理层问题、执行层问题、高层问题、管理层问题、执行层问题 3 3、外部环境问题、组织内部协作问题、外部环境问题、组织内部协作问题 4 4、战略规划问题、执行问题、协作问题、战略规划问题、执行问题、协作问题 5 5、态度问题、知识问题、能力问题、态度问题、知识问题、能力问题 46 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲三、以问题为本的项目创新技术思路三、以问题为本的项目创新技术思路 1 1、体验培训项目本身并没有太大的意义。体验培训项目本身并没有太大的意义。 2 2、真正的意义在于项目背后带给学员的震、真正的意义在于项目背后带给学员的震撼之处，这也是体验培训的奥秘所在。撼之处，这也是体验培训的奥秘所在。 3 3、从要解决的实际问题出发选择支持的项、从要解决的实际问题出发选择支持的项目主体。目主体。 4 4、紧密围绕课程主题所要表达的核心含义。、紧密围绕课程主题所要表达的核心含义。 5 5、形成项目文书、形成项目文书47 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲四、以问题为本的课程创新技术思路四、以问题为本的课程创新技术思路 1 1、主题化设计、主题化设计 2 2、以问题为主线、以问题为主线 3 3、分解问题要素、分解问题要素 4 4、建构问题模型、建构问题模型 5 5、形成课程方案、形成课程方案48 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲一、寻找一、寻找1010个方面的支持体验培训的课程理论？个方面的支持体验培训的课程理论？49 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲二、理论在培训中的分类二、理论在培训中的分类 1 1、学术科学理论、学术科学理论 2 2、管理实战理论、管理实战理论 3 3、生活常识理论、生活常识理论 4 4、人才教育理论、人才教育理论 5 5、体验教育理论、体验教育理论50 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲三、以理论为本的项目创新技术思路三、以理论为本的项目创新技术思路 1 1、寻找理论要点、寻找理论要点 2 2、填充体验要素、填充体验要素 3 3、对接链接环节、对接链接环节 4 4、形成项目文书、形成项目文书51 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲四、以理论为本的课程创新技术思路四、以理论为本的课程创新技术思路 1 1、整理理论体系、整理理论体系 2 2、分解理论要素、分解理论要素 3 3、整合单元模型、整合单元模型 4 4、填充体验环节、填充体验环节 5 5、分析要素衔接、分析要素衔接 6 6、形成课程文书、形成课程文书 52 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲一、你所知道的适合体验培训的环境有哪些？一、你所知道的适合体验培训的环境有哪些？53 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲二、体验培训的环境分类二、体验培训的环境分类 1 1、国家、民族、地域、组织文化、非正式文化、国家、民族、地域、组织文化、非正式文化 2 2、城市、郊区、大自然、城市、郊区、大自然 3 3、国内、国外、国内、国外 4 4、室内、户外、室内、户外 5 5、水上、地面、空中、水上、地面、空中54 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲三、三、以环境为本的项目创新技术思路以环境为本的项目创新技术思路 1 1、根据环境选择主题、根据环境选择主题 2 2、根据环境选择项目元素、根据环境选择项目元素 3 3、根据环境选择项目分享与总结要素、根据环境选择项目分享与总结要素 4 4、形成项目文书、形成项目文书55 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲四、四、以环境为本的课程创新技术思路以环境为本的课程创新技术思路 1 1、根据环境选择课程主题、根据环境选择课程主题 2 2、根据环境选择理论元素、根据环境选择理论元素 3 3、根据环境选择客户对象、根据环境选择客户对象 4 4、形成课程方案、形成课程方案 5 5、开发课程销售方案、开发课程销售方案56 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T57 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战五实战五课程课程财商能力培养体验培训课程财商能力培养体验培训课程 体验体验快乐地产快乐地产58 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新七维图体验培训创新七维图第二节第二节 体验培训创新关联图体验培训创新关联图第三节第三节 体验培训创新学习论体验培训创新学习论体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲59 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新七维图体验培训创新七维图体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验式培训研发动态体验式培训研发动态.人力资源管理人力资源管理60 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验培训创新关联图体验培训创新关联图体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训项目开发原理体验培训项目开发原理.职业教育职业教育注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。61 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新学习论体验培训创新学习论体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲主题主题他人他人团队团队环境环境自己自己体验体验学习者学习者62 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新学习论体验培训创新学习论体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲 1 1、每个人和每件事物的存在都有其特殊性！、每个人和每件事物的存在都有其特殊性！2 2、首因效应、首因效应3 3、从众效应、从众效应4 4、兴趣导引、兴趣导引5 5、参照物定律、参照物定律63 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T64 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战六实战六 课程课程现代职业人搜商能力体验培训课程现代职业人搜商能力体验培训课程 体验体验火眼金睛火眼金睛65 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 创新必要性调研分析程序创新必要性调研分析程序第二节第二节 实施创新程序实施创新程序第三节第三节 创新成果评价程序创新成果评价程序第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新第六节第六节 体验培训课程创新体验培训课程创新第七节第七节 体验培训系统创新体验培训系统创新体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲66 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 创新必要性调研分析程序创新必要性调研分析程序体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲一、创新必要性调研分析程序一、创新必要性调研分析程序1 1、设计需求调查问卷、设计需求调查问卷2 2、进行效度、信度检验、进行效度、信度检验3 3、制作问卷、制作问卷4 4、发放问卷、发放问卷5 5、组织填写问卷、组织填写问卷6 6、收回问卷、收回问卷7 7、统计数据、统计数据8 8、需求结果分析、需求结果分析9 9、形成创新分析报告、形成创新分析报告67 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 实施创新程序实施创新程序体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲1 1、选择主题、选择主题2 2、搜集元素（项目、课程、音乐、环境、场地等）、搜集元素（项目、课程、音乐、环境、场地等）3 3、分析线索、分析线索4 4、设计创新文案、设计创新文案68 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 创新成果评价程序创新成果评价程序体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲1 1、理论分析阶段、理论分析阶段2 2、操作控制分析阶段、操作控制分析阶段3 3、试验训练阶段、试验训练阶段4 4、常模特训阶段、常模特训阶段5 5、鉴定成果阶段、鉴定成果阶段6 6、形成科研文书、形成科研文书69 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v拓展培训师四大岗位描述。拓展培训师四大岗位描述。v拓展培训师规范：拓展培训师规范：v 传道授业解惑传道授业解惑v 形象礼仪要求形象礼仪要求v 引领行业规范引领行业规范v 提升与进阶提升与进阶v 百宝箱百宝箱v 热情与激情热情与激情v拓展培训师必备知识和能力拓展培训师必备知识和能力70 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力六大核心能力v 1 1、理论联系实际的能力、理论联系实际的能力v体验式培训中的每一个项目都不是简单的游戏，体验式培训中的每一个项目都不是简单的游戏，而是在各种理论支撑下的项目体验，是将现实生而是在各种理论支撑下的项目体验，是将现实生活、工作等通过情景设计迁移到游戏中。理论要活、工作等通过情景设计迁移到游戏中。理论要点与项目操作实际的密切联系，是组织好体验式点与项目操作实际的密切联系，是组织好体验式培训的关键，作为体验式培训师应清晰地掌握每培训的关键，作为体验式培训师应清晰地掌握每一个项目背后的理论，并牢牢把握整个体验式培一个项目背后的理论，并牢牢把握整个体验式培训的操作流程，熟悉每个项目的规则、场景布置训的操作流程，熟悉每个项目的规则、场景布置、分享点与总结要点等。在每个项目操作中做到、分享点与总结要点等。在每个项目操作中做到能够将丰富的理论知识融会贯通、游刃有余地用能够将丰富的理论知识融会贯通、游刃有余地用于项目的分享与总结。于项目的分享与总结。71 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v2、良好的组织协调能力v体验式培训的效果如何，很大程度上取决于课程的组织工作。而体验式培训师在整个培训过程发挥着重要的组织协调作用，协调培训机构与客户团队、协调项目的操作、控制时间的长短，不但要保证团队成员始终保持高涨的参与热情，还要因地制宜地采取不同手段确保不让一个学员脱离培训团队。分享回顾时要充分调动每个学员的主动分享情绪，积极踊跃发表自己的观点和畅谈体验感受。因此，良好的组织协调能力是一个体验式培训师必备的能力之一。72 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v3、良好的语言沟通能力v一个人成功的因素75靠沟通，25靠天才和能力。良好的语言沟通能力是体验式培训师时刻都用得到的能力和素质。标准的普通话，幽默诙谐的语言风格，流畅的表达，恰到好处的肢体语言带给学员的是一种美的享受。美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的艺术。” 所以，体验式培训师要学会说话，这个“说话”有三层含义，其一是要修炼语言的艺术，优美的词藻，准确的词语表达是体现培训师基本素养的重要表现；其二就是要学会发声，体验式培训师需要更多地与学员交流，优美动听的语言不仅来自于幽默，更来自于发声的技巧和方法，“腹式发声法”是每一位体验式培训师都需要过的关，只有这样才能保证体验式培训师花最少的力气讲出最具穿透力的语言，震撼每一位学员心灵；其三就是要训练标准的肢体语言，在有效沟通中，肢体语言对信息的承载量占到80%，而声音语言对信息的承载量仅占到20%，则足以说明肢体语言的重要性。作为体验式培训师要加强肢体语言的修炼，不断加强肢体语言在培训中的运用。73 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v4、灵活的生活影像能力v影像又称图像，是指拍摄对象留在胶片上的正像或负像。这里指的是生活中发生过的好的或不好的事件在脑海中快速呈现。丰富的生活阅历是体验式培训师具备灵活的影像生活能力的必要条件。古语说：“读万卷书，不如行万里路。”所谓的“行万里路”是指经历的生活阅历。体验式培训师丰富的生活阅历是理论与实际生活联系的一座桥梁。学员在项目体验的过程中出现的情景其实就是生活工作现实的影像，体验式培训师在观察项目的同时，要快速搜索现实生活的积累，将现实生活影像到项目体验中，通过分享将现实与项目过程紧密联系。同时，体验式培训师结合自身丰富的生活阅历，现身说法，举一反三地引导学员进行分享，使得学员更加贴切地、深刻地体会项目的内涵所在。74 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v5、良好的身体忍耐能力v一名出色的体验式培训师必须有强健的体魄，“身体是革命的本钱”用在体验式培训师身上极为贴切，绝大多数体验式培训在户外完成，体验式培训师一般连续性工作3-4个小时属于正常工作的范围，工作强度比较大，如果没有强健的体魄，根本无法完成训练任务；干练、身手敏捷的体验式培训师往往是学员的榜样，每一个体验式培训师都会遇到学员在困难面前放弃的情况。比如在拓展训练课程中，挑战性的高空项目过程中时常会有学员放弃。而这种困难只需稍加努力就可以轻易地度过，如果培训师的鼓励与帮助没有起到立竿见影的效果，就到了考验培训师忍耐能力的时候了。这种情况下，培训师需要持有职业道德和严谨的专业态度，坚持到学员挑战成功。体验式培训师的身体素质与毅力并不是对学员、课程和时间的挑战，而是对自己的信念、职业道德和严谨的专业态度等的挑战，克服困难、突破自我也正是体验式培训带给学员的一点收获。75 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力六大核心能力v6 6、持之以恒的学习能力、持之以恒的学习能力v当今社会是学习型社会，每一个人都要学会终身学当今社会是学习型社会，每一个人都要学会终身学习，否则就要落伍。作为体验式培训师，持之以恒习，否则就要落伍。作为体验式培训师，持之以恒的学习是其不断进步和超越自我的动力源泉，要能的学习是其不断进步和超越自我的动力源泉，要能够虚心向每一位培训师学习、向学员学习、向专业够虚心向每一位培训师学习、向学员学习、向专业的教师和长者学习、向生活和工作学习；始终保持的教师和长者学习、向生活和工作学习；始终保持一种谦虚学习的态度，不断丰富自我阅历和经验，一种谦虚学习的态度，不断丰富自我阅历和经验，不断积累培训项目和课程。将体验式培训视为自己不断积累培训项目和课程。将体验式培训视为自己的终身事业，干一行爱一行，学会终身学习，持久的终身事业，干一行爱一行，学会终身学习，持久学习和高效学习，努力成为行业的领军人物，为社学习和高效学习，努力成为行业的领军人物，为社会贡献高端化的培训。会贡献高端化的培训。76 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v五大专业能力五大专业能力v1 1、体验式培训的策划能力、体验式培训的策划能力v体验式培训是一个系统工程，策划决定着整体验式培训是一个系统工程，策划决定着整个培训的效果。培训活动的策划是培训机构个培训的效果。培训活动的策划是培训机构或组织提高市场占有率的有效行为。一份创或组织提高市场占有率的有效行为。一份创意突出，而且具有良好的可执行性和可操作意突出，而且具有良好的可执行性和可操作性的培训活动策划方案，无论对于组织的知性的培训活动策划方案，无论对于组织的知名度，还是对于体验式培训师的美誉度，都名度，还是对于体验式培训师的美誉度，都将起到积极的提高作用。将起到积极的提高作用。77 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v五大专业能力五大专业能力v2 2、体验式培训教案的编写能力、体验式培训教案的编写能力v体验式培训是一种创造性劳动。编写一份优体验式培训是一种创造性劳动。编写一份优秀教案是体验式培训师或机构教育思想、智秀教案是体验式培训师或机构教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。所以编写教案时，应遵循科学性、创体现。所以编写教案时，应遵循科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、变通性新性、差异性、艺术性、可操作性、变通性等原则。等原则。 78 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v 五大专业能力五大专业能力v3 3、体验式培训的带领能力、体验式培训的带领能力v体验式培训中的带领能力是指体验式培训师在整体验式培训中的带领能力是指体验式培训师在整个培训过程中带领团队进行体验、分享和总结的个培训过程中带领团队进行体验、分享和总结的全部过程的综合能力，也被称为全部过程的综合能力，也被称为“带队能力带队能力”、“教练能力教练能力”等。等。“外行看热闹，内行看门道外行看热闹，内行看门道”，这句俗语是对体验式培训团队带领工作最好的，这句俗语是对体验式培训团队带领工作最好的描述。同一项体验式培训项目，不同的体验式培描述。同一项体验式培训项目，不同的体验式培训师带领的风格不一样，效果也不尽相同。做好训师带领的风格不一样，效果也不尽相同。做好带领工作，是每一位体验式培训师需要具备的能带领工作，是每一位体验式培训师需要具备的能力和掌握的技巧。体验式培训师要按照活动说明力和掌握的技巧。体验式培训师要按照活动说明、观察活动、分享体验、安全管理的、观察活动、分享体验、安全管理的BOSSBOSS原则组原则组织带领工作。织带领工作。79 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v五大专业能力五大专业能力v4 4、体验式培训项目的创编能力、体验式培训项目的创编能力v体验式培训项目千变万化，项目的设计不同，培训目的和体验式培训项目千变万化，项目的设计不同，培训目的和意义也就不同，没有一位培训师可以全部记下现有的所有意义也就不同，没有一位培训师可以全部记下现有的所有项目，但是一位不会创编项目的培训师是没有好的发展前项目，但是一位不会创编项目的培训师是没有好的发展前途的。柯林教授曾说途的。柯林教授曾说“掌握项目原理比掌握项目本身更重掌握项目原理比掌握项目本身更重要！要！”只要掌握了项目的设计与创编原理，无论看到什么只要掌握了项目的设计与创编原理，无论看到什么项目，其中的奥秘都可以迎刃而解，当你在不经意间看到项目，其中的奥秘都可以迎刃而解，当你在不经意间看到一个小故事、一个儿童的小游戏、一件生活中小事、一只一个小故事、一个儿童的小游戏、一件生活中小事、一只动物在表达自己，甚至是一个成语动物在表达自己，甚至是一个成语你就会突然间产生你就会突然间产生创编项目的灵感，这就是体验式培训师项目创编的重要能创编项目的灵感，这就是体验式培训师项目创编的重要能力力观察、联想和动手。设计和创编项目的原理包括项目来源观察、联想和动手。设计和创编项目的原理包括项目来源的素材基础、项目操作规则的基本思想、项目器材的设计的素材基础、项目操作规则的基本思想、项目器材的设计原则、项目学习目标理念和项目安全操控知识。掌握这些原则、项目学习目标理念和项目安全操控知识。掌握这些基本原理，创编项目只需要勤快和无数次的实验，成功创基本原理，创编项目只需要勤快和无数次的实验，成功创编项目的能力就一定会具备。编项目的能力就一定会具备。80 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v五大专业能力五大专业能力v5 5、体验式培训危机的管理能力、体验式培训危机的管理能力v危机管理是指对危险、冲突等出现之前进行的管理，通过合危机管理是指对危险、冲突等出现之前进行的管理，通过合理化地管理最大程度的促使危险和冲突转变成机遇。在体验理化地管理最大程度的促使危险和冲突转变成机遇。在体验式培训中，危机的管理很重要，危机管理能力是体验式培训式培训中，危机的管理很重要，危机管理能力是体验式培训师的必要素质。体验式培训师时刻保持危机责任意识，通过师的必要素质。体验式培训师时刻保持危机责任意识，通过认真负责的工作消除危机。一旦危机出现，要勇于承担责任认真负责的工作消除危机。一旦危机出现，要勇于承担责任，迅速处理，将危机处理在萌芽状态，最大程度的消除不良，迅速处理，将危机处理在萌芽状态，最大程度的消除不良影响。影响。v危机的管理能力包括体验式培训活动方案操作过程危机的管危机的管理能力包括体验式培训活动方案操作过程危机的管理能力、项目操作突发性事件危机的管理能力、学员间冲突理能力、项目操作突发性事件危机的管理能力、学员间冲突的管理能力、学员与培训项目理念冲突的管理能力、挑战性的管理能力、学员与培训项目理念冲突的管理能力、挑战性项目与学员心理之间冲突的管理能力和安全操作的危机管理项目与学员心理之间冲突的管理能力和安全操作的危机管理能力等。能力等。81 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第一步第一步 提出问题提出问题 项目的创编首先要在实践过程中提出培训存项目的创编首先要在实践过程中提出培训存在的缺陷。以培训客户需要解决的实际问题和培训在的缺陷。以培训客户需要解决的实际问题和培训过程中反映出来的各种问题为基本依据。过程中反映出来的各种问题为基本依据。82 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第二步，寻找理论支撑第二步，寻找理论支撑在分析和调研的基础上，针对需要解决的问题，寻在分析和调研的基础上，针对需要解决的问题，寻找相关的理论支持要点，以便于分享和总结。找相关的理论支持要点，以便于分享和总结。83 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第三步，设计方案第三步，设计方案设计方案是项目创编的书写环节，内容包括项目名设计方案是项目创编的书写环节，内容包括项目名称、项目所有人信息、项目摘要、项目开发背景、称、项目所有人信息、项目摘要、项目开发背景、项目原理、项目设计与试验（项目命名、项目场地项目原理、项目设计与试验（项目命名、项目场地与器械、项目性质、项目人数、项目时间、项目操与器械、项目性质、项目人数、项目时间、项目操作与规则、项目试验情况）、项目分享总结与应用、作与规则、项目试验情况）、项目分享总结与应用、参考文献等。参考文献等。84 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第四步，提炼第四步，提炼根据设计方案对项目进行试验，而后对项目进行提根据设计方案对项目进行试验，而后对项目进行提炼，分析原理、项目中的行为表现和相关理论等有炼，分析原理、项目中的行为表现和相关理论等有效结合，形成分析报告书。效结合，形成分析报告书。85 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第五步，检验第五步，检验将完成的项目分析报告书进行再一次的检验和试训，将完成的项目分析报告书进行再一次的检验和试训，形成最终的检验报告书。形成最终的检验报告书。86 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第六步，完善第六步，完善根据项目的创新原理、试验结果和提炼与检验后的根据项目的创新原理、试验结果和提炼与检验后的总体情况进一步完善项目，实现项目能够普遍操作总体情况进一步完善项目，实现项目能够普遍操作和普及的目的。和普及的目的。87 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第七步，形成项目创编书（论文或科研成果）第七步，形成项目创编书（论文或科研成果）将完善后的项目创编资料写成项目创编书，形成科将完善后的项目创编资料写成项目创编书，形成科研论文或研究成果。研论文或研究成果。88 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新八步法八步法体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲第八步，发布第八步，发布项目创编书完成之后，要根据实际情况采取公开发项目创编书完成之后，要根据实际情况采取公开发表、行业通讯、内部公开或项目创新年会的形式进表、行业通讯、内部公开或项目创新年会的形式进行发布。行发布。 89 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新表例表例体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲项目名称项目名称项目研发主持人项目研发主持人项目研发参与人项目研发参与人项目摘要项目摘要项目开发背景项目开发背景项目开发原理项目开发原理项目设计与实验项目设计与实验项目命名项目命名项目场地与器械项目场地与器械项目性质项目性质项目人数项目人数项目时间项目时间项目操作与规则项目操作与规则项目试验记录项目试验记录项目分享总结与应用项目分享总结与应用项目分享要点项目分享要点项目总结要点项目总结要点项目应用范围说项目应用范围说明明参考文献参考文献90 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲项目名称作用：项目名称作用：便于学员理解便于学员理解引发学员兴趣引发学员兴趣恰当表达项目恰当表达项目增加项目深度增加项目深度传递培训思想传递培训思想吸引客户签约吸引客户签约提高培训质量提高培训质量促进行业发展促进行业发展91 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v新项目命名的六种方法新项目命名的六种方法v1 1、原理命名法、原理命名法v依据项目开发的原理为项目本身命名。依据项目开发的原理为项目本身命名。v 引导学员思考项目背后的概念。引导学员思考项目背后的概念。v渔翁得利渔翁得利92 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v新项目命名的六种方法新项目命名的六种方法v2 2、功能命名法、功能命名法v依据项目所要达到目的和意义进行命名。依据项目所要达到目的和意义进行命名。v直观感悟项目直观感悟项目v信任背摔信任背摔93 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v新项目命名的六种方法新项目命名的六种方法v3 3、器物命名法、器物命名法v依据项目器械的名称命名。依据项目器械的名称命名。v视觉直观冲击视觉直观冲击v空中单杠空中单杠94 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v新项目命名的六种方法新项目命名的六种方法v4 4、隐含命名法、隐含命名法v依据项目背后的隐含命名。依据项目背后的隐含命名。v体验与顿悟的交融体验与顿悟的交融vBCSBCSv无言的结局无言的结局95 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v新项目命名的六种方法新项目命名的六种方法v5 5、表象命名法、表象命名法v通过项目的表面显现命名。通过项目的表面显现命名。v反差性效果反差性效果v弦歌不断弦歌不断96 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新项目命名项目命名体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v新项目命名的六种方法新项目命名的六种方法v6 6、成语命名法、成语命名法v通过与项目相关的历史故事、成语等命名。通过与项目相关的历史故事、成语等命名。v联系性效果联系性效果v风平浪静风平浪静 飞檐走壁飞檐走壁97 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第六节第六节 基于模型的体验培训课程创新基于模型的体验培训课程创新体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲一、设计一套完整课程的方法一、设计一套完整课程的方法1 1、选择一个课程主题、选择一个课程主题2 2、设计课程方案（主要给客户，可以以、设计课程方案（主要给客户，可以以、WORDWORD、PDFPDF的形式展示）的形式展示）3 3、个性化课程方案、个性化课程方案4 4、课程进程表、课程进程表5 5、师资调配表、师资调配表6 6、器械流程表、器械流程表7 7、师资出训表、师资出训表8 8、培训师教案、培训师教案9 9、器械包、器械包1010调查问卷（调查问卷（A A、参训群体、参训群体 B B、组织者、组织者 C C、高层访谈、高层访谈 D D、调查问卷结果分析系统）、调查问卷结果分析系统）1111、培训评估表、培训评估表1212、电子书、电子书、VCRVCR1313、纸质相册、纸质相册98 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心二、课程方案包含的内容二、课程方案包含的内容1 1、扉页（包括：客户的、扉页（包括：客户的LOGOLOGO、企业图片、企业文化、企业色彩、主题、企业图片、企业文化、企业色彩、主题名称、执行方、公司名称、企业文化、客户经理的姓名名称、执行方、公司名称、企业文化、客户经理的姓名、联系方式）、联系方式）2 2、项目需求（包括：公司背景、合作背景、项目需求（包括：公司背景、合作背景 ）3 3、体验培训策划原理（包括：培训流程、功能与内容、体验原理模型、体验培训策划原理（包括：培训流程、功能与内容、体验原理模型、体验形式重点）、体验形式重点）4 4、体验培训时间进程表包括：（日期、时间、单元、体验培训时间进程表包括：（日期、时间、单元 ）5 5、体验培训流程（前期：对客户调查、沟通）、体验培训流程（前期：对客户调查、沟通）6 6、培训费用和计算（包括：培训费、师资费、课程设计费、版权费、培训费用和计算（包括：培训费、师资费、课程设计费、版权费、培训师住宿、就餐）培训师住宿、就餐）7 7、公司目前合作客户展示、公司目前合作客户展示8 8、培训师推荐（、培训师推荐（ 包括：培训师姓名、授课资历、推荐理由）包括：培训师姓名、授课资历、推荐理由）9 9、基本服务（包括：菜单、基本服务（包括：菜单 ）1010、末页（包括：培训公司信息、口号）、末页（包括：培训公司信息、口号）第六节第六节 基于模型的体验培训课程创新基于模型的体验培训课程创新体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲99 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第七节第七节 基于基于TENTEN的体验培训系统创新的体验培训系统创新体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲调研调研分析分析市场市场开发开发总结总结评估评估培训培训器械器械培训培训讲师讲师培训培训环境环境培训培训项目项目培训培训课程课程组织组织文化文化参训参训学学员员体验体验培训培训100 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T101 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战七实战七 体验体验项目开发项目开发体验培训项目编制与设计体验培训项目编制与设计 102 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第一节第一节 调析技术调析技术第二节第二节 策划技术策划技术第三节第三节 文案技术文案技术第四节第四节 破冰技术破冰技术第五节第五节 导入技术导入技术第六节第六节 监控技术监控技术第七节第七节 引导技术引导技术第八节第八节 讲授技术讲授技术第九节第九节 评估技术评估技术第十节第十节 后期技术后期技术 103 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第一节第一节 调析技术调析技术一、调查方法：一、调查方法：1 1、问卷法、问卷法2 2、访谈法、访谈法3 3、座谈法、座谈法4 4、聊天法、聊天法5 5、资料搜集法、资料搜集法6 6、随机调查法、随机调查法二、分析方法：二、分析方法：1 1、ExcelExcel2 2、spssspss104 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第二节第二节 策划技术策划技术一、策划的技术思路一、策划的技术思路二、分类策划二、分类策划1 1、教育性体验策划、教育性体验策划2 2、娱乐性体验策划、娱乐性体验策划3 3、逃避性体验策划、逃避性体验策划4 4、审美性体验策划、审美性体验策划105 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第三节第三节 文案技术文案技术1 1、调研分析报告文案设计、调研分析报告文案设计2 2、销售方案文案设计、销售方案文案设计3 3、课程方案文案设计、课程方案文案设计4 4、评估报告文案设计、评估报告文案设计5 5、项目文书文案设计、项目文书文案设计6 6、培训教案文案设计、培训教案文案设计106 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第四节第四节 破冰技术破冰技术破冰的三大技术：破冰的三大技术：1 1）疯狂运动）疯狂运动 2 2）直接亲密）直接亲密 3 3）自我消除）自我消除破冰与热身操作原则破冰与热身操作原则1 1、破冰与热身的熟知原则：就是要掌握参训学员的人数、年龄、破冰与热身的熟知原则：就是要掌握参训学员的人数、年龄、性别、身份的信息等。性别、身份的信息等。2 2、破冰与热身的三忘记原则：要求学员忘记年龄、身份和性别。、破冰与热身的三忘记原则：要求学员忘记年龄、身份和性别。3 3、破冰的、破冰的“破冰破冰”到到“融冰融冰”原则：让学员感受到从生疏逐渐原则：让学员感受到从生疏逐渐进入熟悉状态的过程，并形成默契。进入熟悉状态的过程，并形成默契。4 4、热身的、热身的“热身热身”到到“热心热心”原则：掌握参训学员在热身活动原则：掌握参训学员在热身活动中的身体感知与精神表现的程度。中的身体感知与精神表现的程度。5 5、破冰与热身的四层原则、破冰与热身的四层原则: :第一层为打破学员之间的坚冰，第二第一层为打破学员之间的坚冰，第二层为打破学员与培训师之间的坚冰，第三层为打破学员对原有培训层为打破学员与培训师之间的坚冰，第三层为打破学员对原有培训课程模式与体验式培训课程模式之间的坚冰，第四层为打破学员原课程模式与体验式培训课程模式之间的坚冰，第四层为打破学员原有学习理念与体验式培训理念之间的坚冰。有学习理念与体验式培训理念之间的坚冰。107 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第五节第五节 导入技术导入技术体验式培训的催化过程要分为三个阶段：环境体验式培训的催化过程要分为三个阶段：环境阶段、体验阶段和感悟阶段。阶段、体验阶段和感悟阶段。 1 1、故事导入法、故事导入法2 2、情景导入法、情景导入法3 3、气氛导入法、气氛导入法4 4、理论导入法、理论导入法5 5、问题导入法、问题导入法6 6、直接导入法、直接导入法108 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第六节第六节 监控技术监控技术一）位置：在学员体验的过程中，培训师要对团队成员的体验表现、安全操作、团队状态等进行监控，并不断记录。培训师的站位原则是将所有学员尽收眼底，进行安全监控；不断变化位置进行团队表现的多角度空间监控、关注个别特殊行为表现的学员和状态监控的立体化监控。二）移动：在体验中，学员的行为是松散的，每一学员的不同行为都会成为分享与总结的要点，所以培训的监控移动在不打断学员体验思维和完全监控的基础上完成。要遵从三点移位的原则：1、所有学员正面位置点；2、所以学员反面位置点；3、特殊行为表现位置点。无论哪一种体验式培训课程中培训师的移动都将遵从这样的原则。 109 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第七节第七节 引导技术引导技术1 1、漏斗式引导法、漏斗式引导法2 2、教练式引导法、教练式引导法3 3、开发式引导法、开发式引导法4 4、闭合式引导法、闭合式引导法5 5、内看式引导法、内看式引导法 6 6、迁移式引导法、迁移式引导法7 7、类比式引导法、类比式引导法110 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第八节第八节 讲授技术讲授技术1 1、体验培训师的三美、体验培训师的三美形体美、语言美、心灵美形体美、语言美、心灵美2 2、体验培训师的四讲、体验培训师的四讲故事、名言、管理、人性故事、名言、管理、人性3 3、体验培训的模型分析法、体验培训的模型分析法管理能力、企业文化、问题管理能力、企业文化、问题111 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第九节第九节 评评估技术估技术1 1、课间观察记录技术、课间观察记录技术2 2、评估内容分析技术、评估内容分析技术3 3、评估报告设计技术、评估报告设计技术112 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训操作技术体验培训操作技术第七讲第七讲第十节第十节 后期技术后期技术 1 1、影视资料编辑思路与技术、影视资料编辑思路与技术2 2、电子相册制作技术、电子相册制作技术3 3、VCRVCR制作技术制作技术 113 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T114 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战八实战八 体验体验课程开发课程开发体验培训课程编制与设计体验培训课程编制与设计115 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第一节第一节 物料设计制作与购置物料设计制作与购置第二节第二节 物物料入库料入库第三节第三节 物料仓管物料仓管第四节第四节 物料出库物料出库第五节第五节 物料回库物料回库第六节第六节 标准化道具箱标准化道具箱 116 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第一节第一节 道具设计制作与购置道具设计制作与购置1 1、道具的分类、道具的分类按器材的材质分类：金属类器材（锁具等）、绳材类按器材的材质分类：金属类器材（锁具等）、绳材类器材（动力绳等）、纸质类道具（各种任务书、任务器材（动力绳等）、纸质类道具（各种任务书、任务图等）、塑料类器材（逐鹿中原小球）、木质类器材图等）、塑料类器材（逐鹿中原小球）、木质类器材（云梯棍等）、电器设备类（多媒体、音响设备等）、（云梯棍等）、电器设备类（多媒体、音响设备等）、自然类（大自然中可以随时提取利用如：石头、树叶自然类（大自然中可以随时提取利用如：石头、树叶等）。等）。117 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心2 2、器械生产的八大原则、器械生产的八大原则v一）方便性原则一）方便性原则v二）安全性原则二）安全性原则v三）美观性原则三）美观性原则v四）实用性原则四）实用性原则v五）可循环原则五）可循环原则v六）环保性原则六）环保性原则v七）规范性原则七）规范性原则v八）经济性原则八）经济性原则体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲118 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心3 3、器械生产的方法、器械生产的方法v1 1）印制法）印制法v利用纸质和塑料的材料，借助信息化设备，利用纸质和塑料的材料，借助信息化设备，进行打印、剪切、塑封的器材，在制作中要进行打印、剪切、塑封的器材，在制作中要注意材料的厚度、花色、美观性等。比如：注意材料的厚度、花色、美观性等。比如：雷阵图、任务书、七巧板等。雷阵图、任务书、七巧板等。体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲119 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心2 2）组装法）组装法v在建材市场、玩具小饰品市场、五金市场和在建材市场、玩具小饰品市场、五金市场和文具市场购买到原材料后，进行组装。比如文具市场购买到原材料后，进行组装。比如：挑战：挑战150150器材就需要购买到建材器材就需要购买到建材PVCPVC管、绳管、绳子、乒乓球等组装。子、乒乓球等组装。体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲120 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心3 3）木工法）木工法v设计好图纸后交给木工制作。比如：制作云设计好图纸后交给木工制作。比如：制作云梯棍，需要将长梯棍，需要将长8080厘米、直径为厘米、直径为5-5-8 8厘米的圆形的竹子或木条采购后，交给木工厘米的圆形的竹子或木条采购后，交给木工代为加工。代为加工。体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲121 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心4 4）焊接法）焊接法v设计好图纸后交给焊工制作。比如：制作无设计好图纸后交给焊工制作。比如：制作无声换位架，需要将长声换位架，需要将长300300厘米，高厘米，高8080厘米，宽厘米，宽度为度为2020厘米的设计图纸和购买好的钢管交由厘米的设计图纸和购买好的钢管交由焊工制作完成。焊工制作完成。体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲122 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心5 5）利用自然资源法）利用自然资源法v在培训中，根据培训主题，利用大自然资源在培训中，根据培训主题，利用大自然资源直接编制。比如：没有旗杆时，可以用干树直接编制。比如：没有旗杆时，可以用干树枝来代替；扎筏泅渡时，可以直接利用现有枝来代替；扎筏泅渡时，可以直接利用现有的干竹子或树干来完成；的干竹子或树干来完成；CQBCQB巷战可以利用树巷战可以利用树干编制完成；军事野战战斗堡垒、前址、司干编制完成；军事野战战斗堡垒、前址、司令部等可以利用红土、白灰与水混合堆砌而令部等可以利用红土、白灰与水混合堆砌而成等。成等。体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲123 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第二节第二节 物料入库物料入库1 1、计入物料固定、耗材表档案库、计入物料固定、耗材表档案库2 2、标签入库、分类储存、标签入库、分类储存3 3、生产、购买、仓管、领导共同、生产、购买、仓管、领导共同确认签字确认签字124 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第三节第三节 物料仓管物料仓管物料仓管方法：物料仓管方法：1 1、专人保管、专人保管2 2、严格记录、严格记录3 3、把好进出关、把好进出关4 4、做好档案管理、做好档案管理5 5、及时维护和补充、及时维护和补充6 6、分类标签管理、分类标签管理7 7、制度管仓，丢损赔偿、制度管仓，丢损赔偿125 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第四节第四节 物物料出库料出库物料出库方法：物料出库方法：1 1、依据课程方案和物料出库单，仓管与使用人核、依据课程方案和物料出库单，仓管与使用人核对物料对物料2 2、清点固定物料数量，检查物料损坏、清点固定物料数量，检查物料损坏3 3、双方确认签字，存入档案、双方确认签字，存入档案4 4、装箱归库、装箱归库126 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第五节第五节 物料回库物料回库物料回库方法：物料回库方法：1 1、凭借物料出库单，仓管与使用人核对物料，并、凭借物料出库单，仓管与使用人核对物料，并填写物料回库单填写物料回库单2 2、剔除耗材，记录损耗、剔除耗材，记录损耗3 3、清点固定物料数量，检查物料损坏、清点固定物料数量，检查物料损坏4 4、双方确认签字，存入档案、双方确认签字，存入档案5 5、清理物料，补充耗材、清理物料，补充耗材6 6、装箱归库、装箱归库127 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲第六节第六节 标准化道具箱标准化道具箱 课程化归类：课程化归类：1 1、教案、教具、教案、教具2 2、课程器械、课程器械3 3、现代化仪器、现代化仪器4 4、教参、教参5 5、药物、药物128 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心身在高处，尽览极致风景！身在高处，尽览极致风景！心在高处，收获别样人生！心在高处，收获别样人生！教育在身，在于体验！教育在身，在于体验！教育在心，在于领悟！教育在心，在于领悟！唯有身心的统一，风景人生同样好！唯有身心的统一，风景人生同样好！ 谢谢 谢谢