课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案第第1 1章遗传因子的发现章遗传因子的发现课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案第第1节孟德尔的豌豆杂交实验节孟德尔的豌豆杂交实验(一一)课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案孟德尔是奥地利人，天主神父。孟德尔是奥地利人，天主神父。18561864经经过过8年进行豌豆的杂交试验，于年进行豌豆的杂交试验，于1865年发表了年发表了植物杂交试验植物杂交试验的论文。孟德尔为什么选择的论文。孟德尔为什么选择了豌豆作为遗传试验材料？了豌豆作为遗传试验材料？课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(1)对分离现象的解释，阐明分离定律。对分离现象的解释，阐明分离定律。(2)运用分离定律解释一些遗传现象。运用分离定律解释一些遗传现象。(3)理解假说理解假说演绎法的内容。演绎法的内容。(4)掌握杂交、测交、相对性状等基本概念。掌握杂交、测交、相对性状等基本概念。 课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1豌豆是豌豆是_传粉植物，而且是粉植物，而且是 _ _受粉，避免了外来花粉的干受粉，避免了外来花粉的干扰。豌豆在自然状。豌豆在自然状态下一般是下一般是_种，用豌豆做人工种，用豌豆做人工杂交交实验，结果既可靠，又容易分析。果既可靠，又容易分析。2豌豆豌豆还具有具有_，用，用这样的性的性状状进行行杂交交实验，实验结果很容易果很容易观察分析。同察分析。同一种生物的一种生物的_叫做叫做相相对性状。性状。自花自花闭花闭花纯纯易于区分的性状易于区分的性状同一种性状的不同表现类型同一种性状的不同表现类型课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案思维拓展思维拓展人工异花传粉时进行去雄是在人工异花传粉时进行去雄是在花蕾期，去雄后要套上纸袋，是保证花粉的花蕾期，去雄后要套上纸袋，是保证花粉的纯度，传粉后还要套上纸袋，是避免外来花纯度，传粉后还要套上纸袋，是避免外来花粉的干扰。粉的干扰。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1对豌豆进行人工异花传粉的步骤对豌豆进行人工异花传粉的步骤(1)去雄：去雄：选择亲本，除去未成熟的全部雄蕊本，除去未成熟的全部雄蕊(花花蕾期蕾期)。(2)套袋：在去雄的花上套上套袋：在去雄的花上套上纸袋，防止外来花袋，防止外来花粉干粉干扰。(3)传粉：待雌蕊成熟粉：待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，采集另一植株的花粉，撒在去雄蕊的雌蕊柱撒在去雄蕊的雌蕊柱头上。上。(4)套袋：将人工授粉的花套上套袋：将人工授粉的花套上纸袋，保袋，保证实验的可靠性。的可靠性。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2性状与相对性状性状与相对性状(1)性状：生物体的形性状：生物体的形态特征或生理特性。特征或生理特性。(2)相相对性状：一种生物的同一种性状的不同性状：一种生物的同一种性状的不同表表现类型，叫做相型，叫做相对性状。如豌豆植株的高性状。如豌豆植株的高茎和矮茎，种子的茎和矮茎，种子的圆粒和粒和皱粒等。粒等。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1下面是孟德下面是孟德尔选用豌豆作用豌豆作为遗传实验材料的材料的理由及理由及对豌豆豌豆进行异花授粉前的行异花授粉前的处理，其中正确理，其中正确的是的是()豌豆是豌豆是闭花受粉植物花受粉植物豌豆在自然状豌豆在自然状态下是下是纯种种用豌豆作用豌豆作实验材料有直接材料有直接经济价价值各品种各品种间具有一些具有一些稳定的、差异定的、差异较大而又容易区大而又容易区分的性状分的性状开花期母本去雄，然后套袋开花期母本去雄，然后套袋花花蕾期母本去雄，然后套袋蕾期母本去雄，然后套袋ABC D答案：答案：C课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1过程过程课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2结果结果(1)F1全部表全部表现为_。(2)F2出出现_现象，分离比象，分离比为_。3对分离现象的解释对分离现象的解释(1)生物的性状是由生物的性状是由_决定的。决定决定的。决定_的的为显性性遗传因子，用大写字母因子，用大写字母表示。决定表示。决定隐性性状的性性状的为隐性性遗传因子，用小写因子，用小写字母来表示。字母来表示。高茎高茎性状分离性状分离31遗传因子遗传因子显性性状显性性状课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2)体体细胞中胞中遗传因子是因子是_存在的。存在的。遗传因子因子组成相同的个体叫做成相同的个体叫做_，遗传因因子子组成不同的个体叫做成不同的个体叫做杂合子。合子。(3)生物体在形成生殖生物体在形成生殖细胞胞配子配子时，成，成对的的遗传因子彼此因子彼此_，分，分别进入不同的配子入不同的配子中，配子中只含有每中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。因子中的一个。成对成对纯合子纯合子分离分离课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(4)受精受精时，雌雄配子的，雌雄配子的结合是合是_的，四的，四种种结合方式，合方式，F2中三种中三种遗传因子因子组成，比成，比值为_，表，表现出两种性状，比出两种性状，比值_。4对分离现象解释的验证对分离现象解释的验证(1)方法：方法：测交，即交，即让_杂交。交。(2)结论：测交后代分离比交后代分离比_，符合，符合预期的期的设想，从而想，从而证实_，产生两种配子，生两种配子，这两种配子的比例是两种配子的比例是_。随机随机12131F1与隐性纯合子与隐性纯合子11F1产生配子时成对的遗传因产生配子时成对的遗传因子分离子分离11课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案思维拓展思维拓展1成对遗传因子的分离发生在减数第一次分成对遗传因子的分离发生在减数第一次分裂后期。裂后期。2孟德尔运用假说孟德尔运用假说演绎法提出了分离定律。演绎法提出了分离定律。 课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1熟记遗传学中的基本概念熟记遗传学中的基本概念(1)交配交配类型及其型及其应用用含义含义应用应用杂交杂交一般指基因型不同一般指基因型不同的个体间的交配，的个体间的交配，如如DDdd显、隐性性状的显、隐性性状的判判断断杂交育种杂交育种课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案自交自交同一个体同一个体(植物植物)或基或基因型相同的个体间的因型相同的个体间的交配，如交配，如DdDd、DDDD、dddd鉴定纯合子、杂合鉴定纯合子、杂合子子提高种群中纯合子提高种群中纯合子的比例的比例课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案测交测交F1与隐性纯合子杂与隐性纯合子杂交，如交，如Dddd验证某性状遗传是否验证某性状遗传是否符合遗传规律符合遗传规律鉴定纯合子、杂合子鉴定纯合子、杂合子正交正交与反与反交交正交：甲正交：甲()乙乙()反交：乙反交：乙()甲甲()检验某性状是细胞核检验某性状是细胞核遗传还是细胞质遗传遗传还是细胞质遗传判断基因位于常染色判断基因位于常染色体还是性染色体体还是性染色体课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2)与性状有关的概念与性状有关的概念性状：生物体的形性状：生物体的形态特征和生理特性特征和生理特性的的总称。例如：豌豆的高茎与矮茎、人称。例如：豌豆的高茎与矮茎、人的色的色觉正常与色盲。正常与色盲。相相对性状：一种生物的同一种性状的性状：一种生物的同一种性状的不同表不同表现类型。型。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案显、隐性性状：具有相性性状：具有相对性状的两性状的两纯种种亲本本杂交，交，F1表表现出来的性状叫做出来的性状叫做显性性状，性性状，F1未表未表现出来的出来的性状叫做性状叫做隐性性状。性性状。性状分离：性状分离：杂种后代中同种后代中同时出出现显性和性和隐性性状性性状的的现象。性状分离比：象。性状分离比：a杂交交实验中，中，F2中出中出现显隐31；b测交交实验中，中，测交后代中出交后代中出现显隐11。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(3)遗传因子因子类显性性遗传因子：控制因子：控制显性性状的性性状的遗传因子。因子。隐性性遗传因子：控制因子：控制隐性性状的性性状的遗传因子。因子。(4)个体个体类纯合子：合子：遗传因子因子组成相同的个体。成相同的个体。杂合子：合子：遗传因子因子组成不同的个体。成不同的个体。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2假说假说演绎法演绎法通通过孟德孟德尔杂交交试验，体，体验“提出提出问题、作、作出假出假说、演、演绎推理、推理、实验设计、分析数据、分析数据、得出得出结论”的基本科学探究方法。的基本科学探究方法。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(1)孟德孟德尔杂交交实验中，中，F2中中为什么出什么出现性状分离比性状分离比为31，属于假，属于假说演演绎法中法中的提出的提出问题。(2)对分离分离现象的解象的解释，属于假，属于假说演演绎法中的假法中的假说。(3)设计测交交实验，属于演，属于演绎推理。推理。(4)将将F1和短茎豌豆种下去，和短茎豌豆种下去，进行行测交交实验，属于，属于实验验证。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2不同交配方式的应用不同交配方式的应用(1)杂交：可用于显隐性性状的判断。杂交：可用于显隐性性状的判断。(2)自交：自交：连续自交可提高种群中纯合连续自交可提高种群中纯合子的比例；子的比例；可用于植物纯合子、杂合子的鉴定。可用于植物纯合子、杂合子的鉴定。(3)测交：测交：验证分离定律；验证分离定律；高等动物纯合子、杂合子的鉴定。高等动物纯合子、杂合子的鉴定。 课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2(2011北京高一北京高一检测)一一对双眼皮的夫双眼皮的夫妇一一共生了四个孩子，三个共生了四个孩子，三个单眼皮、一个双眼皮，眼皮、一个双眼皮，对这种种现象最好的解象最好的解释是是()A31符合基因的分离定律符合基因的分离定律B该遗传不符合基因的分离定律不符合基因的分离定律C这对夫夫妇每胎都有出每胎都有出现单眼皮的可能性眼皮的可能性D单眼皮基因和双眼皮基因眼皮基因和双眼皮基因发生了互生了互换课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：据题意双眼皮夫妇生出单眼皮孩子据题意双眼皮夫妇生出单眼皮孩子可知，双眼皮对单眼皮为显性，且这对夫妇可知，双眼皮对单眼皮为显性，且这对夫妇都是单眼皮基因的携带者。由基因的分离定都是单眼皮基因的携带者。由基因的分离定律可知，这对夫妇每胎都有出现单眼皮孩子律可知，这对夫妇每胎都有出现单眼皮孩子的可能性，并且不同胎次互不影响。该遗传的可能性，并且不同胎次互不影响。该遗传在后代数量较少的情况下，是完全可能出现在后代数量较少的情况下，是完全可能出现上述比例的。它仍然符合基因的分离定律。上述比例的。它仍然符合基因的分离定律。答案：答案：C课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案3孟德孟德尔的一的一对相相对性状的性状的遗传实验中，具有中，具有11比例的有比例的有()子一代子一代产生的不同生的不同类型配子的比例型配子的比例子二子二代的性状分离比代的性状分离比子一代子一代测交后代性状分离交后代性状分离比比子一代子一代产生的雌、雄配子比例生的雌、雄配子比例子一子一代代产生的不同生的不同类型的雌配子比例型的雌配子比例子一代子一代产生的不同生的不同类型的雄配子比例型的雄配子比例A BC D课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：孟德尔遗传实验中涉及多个比例：孟德尔遗传实验中涉及多个比例：子一代产生的不同类型的配子比是子一代产生的不同类型的配子比是11；F1自交，自交，F2中性状分离比为中性状分离比为31；F1测交，测交，后代性状分离比为后代性状分离比为11；自然界中进行有性自然界中进行有性生殖的生物，不论植物还是动物，其雄配子生殖的生物，不论植物还是动物，其雄配子数均远远大于雌配子数；数均远远大于雌配子数；F1产生配子时，产生配子时，不同类型的雌配子间比例为不同类型的雌配子间比例为11，不同类型的，不同类型的雄配子间比例也是雄配子间比例也是11。答案：答案：B课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1基因分离定律适用于以下四个情况基因分离定律适用于以下四个情况(1)进行有性生殖生物的性状行有性生殖生物的性状遗传进行有性生殖的生物行有性生殖的生物产生生殖生生殖细胞胞时，控制，控制同一性状的同一性状的遗传因子因子发生分离，分生分离，分别进入到入到不同的配子中。不同的配子中。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2)真核生物的性状真核生物的性状遗传原核生物或非原核生物或非细胞胞结构生物不构生物不进行减数分裂，行减数分裂，不不进行有性生殖。行有性生殖。(3)细胞核胞核遗传真核生物真核生物细胞核内染色体有胞核内染色体有规律性的律性的变化，而化，而原核生物原核生物细胞胞拟核内核内遗传物物质数目不数目不稳定，定，变化无化无规律。律。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2分离定律的解题方法分离定律的解题方法正推和逆推：正推和逆推：课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(1)隐性性纯合子突破法合子突破法由于由于纯合子含有相同的合子含有相同的遗传因子，因而因子，因而在在亲代与子代之代与子代之间遗传因子的因子的组成及性成及性状推断上有直接明状推断上有直接明显的作用，主要体的作用，主要体现在以下方面：在以下方面：如果如果亲代中有代中有显性性纯合子合子(BB)，则子子代一定代一定为显性性状性性状(B_)(甲甲图所示所示)。如果如果亲代中有代中有隐性性纯合子合子(bb)，则子代子代中一定含有中一定含有遗传因子因子b(乙乙图所示所示)。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案如果子代中有如果子代中有纯合子合子(BB或或bb)，则两个两个亲本都本都至少含有一个至少含有一个遗传因子因子B或或b(丙、丁丙、丁图所示所示)。BB亲本本bb亲本本B_B_b_b B_(显性性)_bBBbb甲甲图乙乙图丙丙图丁丁图课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2)根据后代分离比推断基因型根据后代分离比推断基因型若后代性状分离比若后代性状分离比为显性性隐性性31，则双双亲一定均是一定均是杂合子合子(Aa)。即。即AaAa3A_1aa。若后代性状分离比若后代性状分离比为显性性隐性性11，则双双亲一定是一定是测交交类型。即型。即Aaaa1Aa1aa。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案若后代性状只有若后代性状只有显性性状，性性状，则双双亲至少有至少有一方一方为显性性纯合子。即合子。即AAAA或或AAAa或或AAaa。若后代只有若后代只有隐性性状，性性状，则双双亲均均为隐性性纯合子。即合子。即aaaaaa。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(3)概率概率计算的方法算的方法用用经典公式典公式计算：算：概率概率(某性状或某性状或遗传因子因子组合数合数/总组合数合数)100%。用配子的概率用配子的概率计算：先算：先计算出算出亲本本产生每种生每种配子的概率，再根据配子的概率，再根据题意要求用相关的两种配意要求用相关的两种配子概率相乘，相关个体的概率相加即可。子概率相乘，相关个体的概率相加即可。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案4已知黑尿症是由已知黑尿症是由隐性性遗传因子控制的因子控制的遗传病。一病。一对正常的夫正常的夫妇生了一个患黑尿症的孩生了一个患黑尿症的孩子，若再生一胎，子，若再生一胎，预计他他们的孩子患黑尿症的孩子患黑尿症的概率是的概率是()A75%B25%C50% D100%课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：一对正常的夫妇生了一个患黑尿症一对正常的夫妇生了一个患黑尿症的孩子，说明该夫妇都是该病遗传因子的携的孩子，说明该夫妇都是该病遗传因子的携带者。带者。答案：答案：B课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2011高考海南卷高考海南卷)孟德孟德尔对于于遗传学的重要学的重要贡献之一是利用献之一是利用设计巧妙的巧妙的实验否定了融合否定了融合遗传方式。方式。为了了验证孟德孟德尔遗传方式的正确性，有方式的正确性，有人用一株开人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本本进行行实验。在下列。在下列预期期结果中，支持孟果中，支持孟德德尔遗传方式而否定融合方式而否定融合遗传方式的是方式的是()课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案A红花花亲本与白花本与白花亲本本杂交的交的F1代全代全为红花花B红花花亲本与白花本与白花亲本本杂交的交的F1代全代全为粉粉红花花C红花花亲本与白花本与白花亲本本杂交的交的F2代按照一定代按照一定比例出比例出现花色分离花色分离D红花花亲本自交，子代全本自交，子代全为红花；白花花；白花亲本自交，子代全本自交，子代全为白花白花课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：选项选项正误正误判断理由判断理由A红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F1代代全为红花全为红花BF1代全为粉红花，与双亲性状不代全为粉红花，与双亲性状不同，介于双亲性状之间，支持融同，介于双亲性状之间，支持融合遗传方式合遗传方式课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案C融合遗传方式主张两亲代的相对性状融合遗传方式主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合而成为新的性状而在杂种后代中融合而成为新的性状而出现，也即子代的性状是亲代性状的出现，也即子代的性状是亲代性状的平均结果，杂合子后代中没有一定的平均结果，杂合子后代中没有一定的分离比例分离比例D红花亲本、白花亲本各自自交，各表红花亲本、白花亲本各自自交，各表现为亲本性状，只能说明亲本是纯合现为亲本性状，只能说明亲本是纯合子子答案：答案：A课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案方法技巧方法技巧(1)做杂交实验时，应在花未成熟时去雄、套做杂交实验时，应在花未成熟时去雄、套袋，花成熟后受粉再套袋。袋，花成熟后受粉再套袋。(2)亲本上结的种子为亲本上结的种子为F1，F1植株上结的种子植株上结的种子为为F2。(3)产生的雌雄配子数目不等，雄配子远远多产生的雌雄配子数目不等，雄配子远远多于雌配子，遗传因子组成为于雌配子，遗传因子组成为Dd的植物产生的的植物产生的雄配子中，含雄配子中，含D的和含的和含d的相等，雌配子中含的相等，雌配子中含D的和含的和含d的相等。的相等。 课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1孟德孟德尔在豌豆在豌豆杂交交实验中中设计了了测交交实验，其根本目的是其根本目的是为了了验证()A当当时孟德孟德尔假假设的的遗传因子的因子的传递规律律BF1的的遗传因子因子组成成C测交后代的性状分离比交后代的性状分离比D杂交后代的性状分离比交后代的性状分离比课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：测交就是让测交就是让F1与隐性纯合子杂交，与隐性纯合子杂交，由于能使由于能使F1中各遗传因子控制的性状全部表中各遗传因子控制的性状全部表现出来，因而可推知现出来，因而可推知F1中含有的遗传因子种中含有的遗传因子种类。但孟德尔设计测交实验的根本目的是验类。但孟德尔设计测交实验的根本目的是验证他假设的遗传因子的传递规律。证他假设的遗传因子的传递规律。答案：答案：A课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2010江江苏高考高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，基因决定雄株，g基因决定两性植株，基因决定两性植株，g基因基因决定雌株。决定雌株。G对g、g是是显性，性，g对g是是显性。性。如：如：Gg是雄株，是雄株，gg是两性植株，是两性植株，gg是雌株。是雌株。下列分析正确的是下列分析正确的是()AGg和和Gg能能杂交并交并产生雄株生雄株B一株两性植株的一株两性植株的喷瓜最多可瓜最多可产生三种配子生三种配子C两性植株自交不可能两性植株自交不可能产生雌株生雌株D两性植株群体内随机两性植株群体内随机传粉，粉，产生的后代中，生的后代中，纯合子比例高于合子比例高于杂合子合子课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：答案：答案：D选项选项 正误正误判断理由判断理由A从题意可知，从题意可知，Gg、Gg均为雄性，均为雄性，不能杂交不能杂交B两性为两性为gg、gg，最多可产生雌，最多可产生雌配子、雄配子各两种配子、雄配子各两种(g、g)C两性植株两性植株gg自交，可产生自交，可产生gg雌株雌株D若两性植株群体内随机传粉，则若两性植株群体内随机传粉，则纯合子比例会比杂合子高纯合子比例会比杂合子高课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案方法技巧方法技巧纯合子、杂合子的判断纯合子、杂合子的判断(1)隐性纯合子：表现为隐性性状的个体是隐隐性纯合子：表现为隐性性状的个体是隐性纯合子。性纯合子。(2)显性纯合子和杂合子的判断显性纯合子和杂合子的判断(设一对相对性设一对相对性状中，状中，A为显性性状个体，为显性性状个体，B为隐性性状个体为隐性性状个体)。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2.南瓜果南瓜果实的黄色和白色是由一的黄色和白色是由一对基因基因(A和和a)控控制的，用一株黄色果制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果南瓜和一株白色果实南南瓜瓜杂交，子代交，子代(F1)既有黄色果既有黄色果实南瓜也有白色果南瓜也有白色果实南瓜，南瓜，让F1自交自交产生的生的F2性状表性状表现类型如型如图所示。下列所示。下列说法不正确的是法不正确的是()课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案A由由可知黄果是可知黄果是隐性性状性性状B由由可以判定白果是可以判定白果是显性性状性性状CF2中，黄果与白果的理中，黄果与白果的理论比例是比例是53DP中白果的中白果的遗传因子因子组成是成是aa课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：据题中图示可看出，白果自交据题中图示可看出，白果自交后代出现性状分离，为显性，所以亲本后代出现性状分离，为显性，所以亲本的白果遗传因子组成不可能是的白果遗传因子组成不可能是aa。F1中中两种性状表现类型各占两种性状表现类型各占1/2，自交后，自交后，aa占占(1/21/41/25/8)，所以在，所以在F2中黄果中黄果与白果的理论比例是与白果的理论比例是53。答案：答案：D课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：据题，据题，TS在男性为显性，男性为短食在男性为显性，男性为短食指的基因型可能为指的基因型可能为TSTS或或TSTL，TL在女性为显在女性为显性，女性为短食指的基因型为性，女性为短食指的基因型为TSTS。由于该夫。由于该夫妇所生孩子既有长食指又有短食指，可确定该妇所生孩子既有长食指又有短食指，可确定该夫妇的基因型为：丈夫夫妇的基因型为：丈夫TSTL，妻子，妻子TSTS，该夫，该夫妇再生一个孩子是长食指，只能是女儿为长食妇再生一个孩子是长食指，只能是女儿为长食指，生女儿概率为指，生女儿概率为1/2，女儿的基因型为，女儿的基因型为TSTL的的概率为概率为1/2，整体考虑，夫妇再生一个孩子是长，整体考虑，夫妇再生一个孩子是长食指的概率为食指的概率为1/4。答案：答案：A课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案3调查发现人群中夫人群中夫妇双方均表双方均表现正常也能生正常也能生出白化病患儿。研究表明白化病由一出白化病患儿。研究表明白化病由一对遗传因子因子控制。判断下列有关白化病控制。判断下列有关白化病遗传的叙述，的叙述，错误的的是是()A致病致病遗传因子因子为隐性性B如果夫如果夫妇双方都是携双方都是携带者，他者，他们生出白化病生出白化病患儿的概率是患儿的概率是1/4C如果夫如果夫妇一方是白化病患者，他一方是白化病患者，他们所生表所生表现正常的子女一定是携正常的子女一定是携带者者D白化病患者与表白化病患者与表现正常的人正常的人结婚，所生子女婚，所生子女表表现正常的概率是正常的概率是1答案：答案：D课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1验证分离定律的方法验证分离定律的方法(1)自交法自交法F1 显隐31即可即可证明。明。(2)测交法交法F1隐性性显隐11即可即可证明。明。(3)花粉花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈呈现不同不同颜色，色，杂合子非糯性水稻的花粉是减数合子非糯性水稻的花粉是减数分裂的分裂的产物，遇碘液呈物，遇碘液呈现两种不同的两种不同的颜色，且比色，且比例例为11，从而直接，从而直接证明了明了杂合子非糯性水稻合子非糯性水稻产生的花粉生的花粉为两种：一种含两种：一种含显性基因，一种含性基因，一种含隐性性基因，且数量相等。基因，且数量相等。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2显隐性性状的确定显隐性性状的确定(1)根据定根据定义判断判断具有一具有一对相相对性状的两性状的两纯种种亲本本杂交，后代只表交，后代只表现出一种性状，出一种性状，该性状性状为显性。性。(2)根据性状分离根据性状分离现象象进行判断行判断具有相同性状的两具有相同性状的两亲本本杂交，后代出交，后代出现性状分离，性状分离，则分离出来的性状分离出来的性状为隐性，性，亲本性状本性状为显性。性。(3)根据性状分离比判断根据性状分离比判断具有一具有一对相同性状的相同性状的亲本本杂交，子代性状分离比交，子代性状分离比为31，则分离比中占分离比中占3/4的性状的性状为显性。性。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案果果蝇的黑体的黑体(v)与灰体与灰体(V)是一是一对相相对性状，某性状，某实验小小组对果果蝇的的这对相相对性状性状进行行遗传研研究。如果用含有某种添加究。如果用含有某种添加剂的食物喂养果的食物喂养果蝇，所有的果所有的果蝇都是黑体，都是黑体，现有一只用含有有一只用含有该种种添加添加剂的食物喂养的黑体雄果的食物喂养的黑体雄果蝇，请设计一一个个实验探究其探究其遗传因子因子组成。成。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(1)应选取取_果果蝇与与待待测果果蝇交配。交配。(2)用用_喂养子代果喂养子代果蝇。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(3)通通过观察子代果察子代果蝇性状，推断待性状，推断待测果果蝇的的遗传因子因子组成：成：若子代若子代_，则待待测果果蝇的的遗传因子因子组成成为VV；_；_。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：(1)根据题意可知，用含某种添根据题意可知，用含某种添加剂的食物喂养的果蝇全为黑色，则待加剂的食物喂养的果蝇全为黑色，则待测黑体果蝇的遗传因子可能为测黑体果蝇的遗传因子可能为VV、Vv或或vv，要确定其遗传因子组成，应选用遗，要确定其遗传因子组成，应选用遗传因子组成为传因子组成为vv的黑体雌果蝇与其交配，的黑体雌果蝇与其交配，且该雌果蝇是用不含添加剂的食物喂养且该雌果蝇是用不含添加剂的食物喂养得到的。此外，为保证子代果蝇有较多得到的。此外，为保证子代果蝇有较多数量，便于分析，可选用多只雌果蝇。数量，便于分析，可选用多只雌果蝇。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案(2)为防止食物中添加剂对子代果蝇体色为防止食物中添加剂对子代果蝇体色的影响，应用不含添加剂的食物来喂养的影响，应用不含添加剂的食物来喂养子代果蝇。子代果蝇。(3)根据杂交子代果蝇的体色，根据杂交子代果蝇的体色，可推断被测果蝇的遗传因子组成：可推断被测果蝇的遗传因子组成：若若子代全为灰体，则待测果蝇的遗传因子子代全为灰体，则待测果蝇的遗传因子组成为组成为VV；若子代全为黑体，则待测若子代全为黑体，则待测果蝇的遗传因子组成为果蝇的遗传因子组成为vv；若子代中若子代中有灰体，也有黑体，则待测果蝇的遗传有灰体，也有黑体，则待测果蝇的遗传因子组成为因子组成为Vv。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案答案：答案：(1)多只用不含多只用不含该种添加种添加剂的食的食物喂养的黑体雌物喂养的黑体雌(2)不含不含该种添加种添加剂的食物的食物(3)全全为灰灰体体若子代全若子代全为黑体，黑体，则待待测果果蝇的的遗传因子因子组成成为vv若子代中有灰体，若子代中有灰体，也有黑体，也有黑体，则待待测果果蝇的的遗传因子因子组成成为Vv课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案1假假说演演绎法是法是现代科学研究中常用的一代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德种科学方法。下列属于孟德尔在在发现基因分基因分离定律离定律时的的“演演绎”过程的是程的是()A生物的性状是由生物的性状是由遗传因子决定的因子决定的B由由F2出出现了了“31”推推测生物体生物体产生配子生配子时，成，成对遗传因子彼此分离因子彼此分离课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案C若若F1产生配子生配子时成成对遗传因子分离，因子分离，则测交后代会出交后代会出现两种性状比接近两种性状比接近11D若若F1产生配子生配子时成成对遗传因子分离，因子分离，则F2中三种基因型个体比接近中三种基因型个体比接近121解析：解析：“演绎演绎”是指对某些现象的解是指对某些现象的解释。释。答案：答案：C课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案2用下列哪用下列哪组方法，可最方法，可最简捷地依次解决捷地依次解决的的遗传问题()鉴定一株高茎豌豆是否定一株高茎豌豆是否为纯合子合子区区别女女娄菜披娄菜披针型和狭披型和狭披针型的型的显隐性关系性关系不断不断提高小麦抗病提高小麦抗病纯合子的比例合子的比例A自交、自交、杂交、自交交、自交B自交、自交、测交、交、测交交C杂交、交、测交、自交交、自交 D测交、交、杂交、自交交、自交课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：鉴定豌豆是否是纯合子的最简捷的方法鉴定豌豆是否是纯合子的最简捷的方法是自交，若后代不出现性状分离，说明该豌豆是是自交，若后代不出现性状分离，说明该豌豆是纯合子，否则是杂合子。让豌豆进行自交，省去纯合子，否则是杂合子。让豌豆进行自交，省去了母本去雄、套袋、授以父本花粉等杂交措施。了母本去雄、套袋、授以父本花粉等杂交措施。判断一对相对性状的显、隐性，可以将具有一对判断一对相对性状的显、隐性，可以将具有一对相对性状的纯合子进行杂交，相对性状的纯合子进行杂交，F1所表现出来的性所表现出来的性状为显性、未出现的为隐性，此时不可以进行测状为显性、未出现的为隐性，此时不可以进行测交，因为测交是让被测个体与隐性性状的个体杂交，因为测交是让被测个体与隐性性状的个体杂交，而此时谁显谁隐还未确定。不断提高小麦纯交，而此时谁显谁隐还未确定。不断提高小麦纯合子比例的方法，是不断让小麦进行自交。合子比例的方法，是不断让小麦进行自交。答案：答案：A课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案3纯种甜玉米和种甜玉米和纯种非甜玉米种非甜玉米间行种植，收行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米子粒。原因是米果穗上无甜玉米子粒。原因是()A甜是甜是显性性状性性状 B相互混相互混杂C非甜是非甜是显性性状性性状 D相互相互选择课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：纯种甜玉米和纯种非甜玉米之间相纯种甜玉米和纯种非甜玉米之间相互受粉，非甜玉米的果穗上全表现为非甜，互受粉，非甜玉米的果穗上全表现为非甜，说明非甜是显性性状；甜玉米的果穗上出现说明非甜是显性性状；甜玉米的果穗上出现非甜子粒也说明非甜是显性性状。非甜子粒也说明非甜是显性性状。答案：答案：C课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案4(2011福建南安一中期末福建南安一中期末)已知玉米已知玉米宽叶叶(B)对窄叶窄叶(b)为显性，而且在玉米苗期便能性，而且在玉米苗期便能识别。根据。根据生生产实践践获知，知，杂交种交种(Bb)表表现为高高产优质，而，而显性品种和性品种和隐性品种的性品种的产量分量分别比比杂交种低交种低12%、20%。某。某农场在培育玉米在培育玉米杂交种交种时，将，将宽叶玉叶玉米和窄叶玉米米和窄叶玉米实行了行了间行种植，但由于行种植，但由于错过了人了人工受粉，工受粉，结果果导致大面致大面积地地块的玉米自然受粉的玉米自然受粉(同同株异花受粉与品种株异花受粉与品种间异株异花受粉几率相同异株异花受粉几率相同)。根。根据上述内容回答下列据上述内容回答下列问题()课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案按照上述栽种方式，两个品种玉米受粉方式共按照上述栽种方式，两个品种玉米受粉方式共计有有4种种收收获的种子的胚基因型及比例的种子的胚基因型及比例约是是BBBbbb121假若用上述自然受粉收假若用上述自然受粉收获的种子用于次年种植，的种子用于次年种植，预计收成将比收成将比单独种植独种植杂交种减交种减产8%如果希望次年不减如果希望次年不减产，则在当年在当年进行了自然受行了自然受粉的地粉的地块从窄叶植株上采种，次年播种后，从窄叶植株上采种，次年播种后，选择宽叶植株栽种叶植株栽种A一一项正确正确 B. 二二项正确正确C三三项正确正确 D. 四四项正确正确课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：宽叶和窄叶玉米实行间行种植，每一种玉宽叶和窄叶玉米实行间行种植，每一种玉米既有杂交又有自交，共有米既有杂交又有自交，共有4种授粉方式；宽叶玉米种授粉方式；宽叶玉米植株上所结种子的胚基因型有植株上所结种子的胚基因型有BB、Bb，窄叶玉米植，窄叶玉米植株上所结种子的胚基因型也有株上所结种子的胚基因型也有Bb、bb，故胚基因型，故胚基因型及比例约是及比例约是BBBbbb121；BB、bb各占各占1/4，次年种植，预计收成将比单独种植杂交种减产为次年种植，预计收成将比单独种植杂交种减产为(12%20%)1/48%；宽叶玉米植株上所结种子；宽叶玉米植株上所结种子的胚基因型有的胚基因型有BB、Bb，种下幼苗都是宽叶，不能把，种下幼苗都是宽叶，不能把BB的区别开，可以从窄叶植株上采种，次年播种后，的区别开，可以从窄叶植株上采种，次年播种后，选择宽叶植株栽种不会减产。选择宽叶植株栽种不会减产。答案：答案：D课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案5孟德孟德尔做了如下做了如下图所示的所示的杂交交实验，以下，以下描述正确的是描述正确的是()课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案A所所结豆豆荚细胞的基因型由植株胞的基因型由植株A与植与植株株B决定决定B所所结豆豆荚细胞的基因型与植株胞的基因型与植株A相同，相同，属于属于细胞胞质遗传C豆豆荚中的每一粒种子的种皮是中的每一粒种子的种皮是亲代的，代的，胚是胚是F1的的D豆豆荚中的种子萌中的种子萌发后的植株表后的植株表现型都型都与植株与植株A相同相同课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：胚、胚乳、果皮、种皮基因型与表现型的判断难度较大，解答这类试题要具备三方面知识：一要明确被子植物生殖细胞的形成，二要明确被子植物的双受精过程，三要明确被子植物的个体发育过程。豆荚细胞是由母本的子房壁发育而来的，其基因型与母本相同；胚是由受精卵发育而来的，其基因型是由植株A与植株B共同决定的。答案：C课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案6在一些性状在一些性状遗传中，某种中，某种遗传因子因子组成的合成的合子不能完成胚胎子不能完成胚胎发育，育，导致后代中不存在致后代中不存在该遗传因子因子组成的个体，从而使性状分离比成的个体，从而使性状分离比发生生变化，小鼠毛色的化，小鼠毛色的遗传就是一个例子，一个研究就是一个例子，一个研究小小组经大量重复大量重复实验，在小鼠毛色，在小鼠毛色遗传的研究的研究中中发现：A黑色鼠与黑色鼠黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部交，后代全部为黑色鼠黑色鼠B黄色鼠与黄色鼠黄色鼠与黄色鼠杂交，后代黄色鼠与黑色鼠交，后代黄色鼠与黑色鼠的比例的比例为21C黄色鼠与黑色鼠黄色鼠与黑色鼠杂交，后代黄色鼠与黑色鼠交，后代黄色鼠与黑色鼠的比例的比例为11课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案根据上述根据上述实验结果，回答下列果，回答下列问题(控制毛色的控制毛色的显性性遗传因子用因子用A表示，表示，隐性性遗传因子用因子用a表示表示)：(1)黄色鼠的黄色鼠的遗传因子因子组成是成是_，黑色鼠的，黑色鼠的遗传因子因子组成是成是_。(2)推推测不能完成胚胎不能完成胚胎发育的合子的育的合子的遗传因子因子组成成是是_。(3)写出上述写出上述B、C两个两个杂交交组合的合的遗传图解。解。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案解析：解析：根据根据B组遗传实验结果：黄色鼠组遗传实验结果：黄色鼠后代中出现了黑色鼠，可以推得小鼠的后代中出现了黑色鼠，可以推得小鼠的毛色中黄色对黑色为显性，其中黑色个毛色中黄色对黑色为显性，其中黑色个体都是纯合子体都是纯合子(aa)，B组亲本中黄色个体组亲本中黄色个体一定为杂合子一定为杂合子(Aa)，由于杂合子自交后代，由于杂合子自交后代的遗传因子组成为的遗传因子组成为1AA(黄色黄色)2Aa(黄色黄色)1aa(黑色黑色)，而实际产生出的后代为黄，而实际产生出的后代为黄色鼠色鼠黑色鼠黑色鼠21，则最可能是由于，则最可能是由于AA个体在胚胎发育过程中死亡，存活的个体在胚胎发育过程中死亡，存活的黄鼠遗传因子组成一定为黄鼠遗传因子组成一定为Aa。课下作业课下作业知能演练知能演练实验探究实验探究课堂讲义课堂讲义预习学案预习学案答案：答案：(1)Aaaa(2)AA(3)B杂交交组合：合：C杂交交组合：合：