鲁迅鲁迅课文导读课文导读 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。地剖析、透视。故乡故乡一文，从闰土、杨一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源村衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。国主义和封建主义的双重压迫、统治。 作者简介作者简介1、小说的三要素是、小说的三要素是 、 、 。 2、小说的故事情节分、小说的故事情节分 、 、 、 、四部分。、四部分。3、小说的环境包括、小说的环境包括 、 。4、故乡故乡选自选自 ，作者，作者 ，写，写于于 ，在这十年前，在这十年前 ，中国爆发了，中国爆发了 革命。革命。人物人物情节情节环境环境开端开端发展高潮高潮结局结局自然环境自然环境社会环境社会环境呐喊呐喊鲁迅鲁迅19211921年年辛亥辛亥温故知新温故知新 快速阅读课文后能用简洁的语言复述小说的内快速阅读课文后能用简洁的语言复述小说的内容，在的横线上填上恰当的词语：容，在的横线上填上恰当的词语： “ “的故乡的故乡”整体感知整体感知 本文以本文以“我我”回故乡的见闻为线索安排情节，回故乡的见闻为线索安排情节，请大家按请大家按“回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡”的思的思路将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要路将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。内容。文本研读文本研读 课文在前面几段分别写到了现实故课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截然不同的图画各有什么特点？两幅图画然不同的图画各有什么特点？两幅图画在文中各有什么作用？在文中各有什么作用？现在的故乡现在的故乡二十年前的故乡 萧索的荒村萧索的荒村现实故乡图景：现实故乡图景： 勾画了一幅勾画了一幅萧条、荒寂萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，安排了典型的环境，烘托了烘托了闰土的悲惨命运和闰土的悲惨命运和“我我”的的悲凉心情。悲凉心情。神异的图画神异的图画记忆故乡图景：记忆故乡图景：景物：天空、圆月、西瓜、沙地景物：天空、圆月、西瓜、沙地 色彩：深蓝、金黄、碧绿色彩：深蓝、金黄、碧绿特点：景物美好，色彩明快、艳丽，特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。美好动人。 作者用这美丽的景物作为少作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。作者理想中故乡的象征。与现实与现实中的故乡形成鲜明的对比。中的故乡形成鲜明的对比。 变变闰土的变化闰土的变化杨二嫂的杨二嫂的变化变化“我我”心情的变化心情的变化人物透析人物透析-闰土闰土 试找出闰土的有关描写，对其少年与中年在肖像、语言、试找出闰土的有关描写，对其少年与中年在肖像、语言、行动以及对我的态度等方面的变化的作番比较，试分析其性行动以及对我的态度等方面的变化的作番比较，试分析其性格特点、变化原因，并探究作者创造这样人物形象意图。格特点、变化原因，并探究作者创造这样人物形象意图。闰土闰土少年少年中年中年外貌外貌语言语言动作动作对对“我我”的态的态度度对对生生活的活的态度态度性格性格特点特点十一二岁，紫色圆脸，头戴小十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。一双红活圆实的手。滔滔不绝的介绍新鲜事，活泼、滔滔不绝的介绍新鲜事，活泼、动作干脆利落，有智有勇。动作干脆利落，有智有勇。“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。鸟毛，告诉我很多稀奇的事。对对“我我”友好、热情，和友好、热情，和“我我”建立纯真的友情。建立纯真的友情。天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑聪明、机灵聪明、机灵脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，戴破毡帽，周围肿得通红，戴破毡帽，穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又粗又笨而且开裂像松树皮。粗又笨而且开裂像松树皮。说话吞吞吐吐、断断续续说话吞吞吐吐、断断续续，谦恭而又含糊，显得迟，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木钝麻木对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间隔了之间隔了一层厚障壁。一层厚障壁。悲哀，痛苦，生活压得他悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来。他把希望寄喘不过气来。他把希望寄托在神灵身上。托在神灵身上。淳朴、善良、迟钝、淳朴、善良、迟钝、愚昧、麻木愚昧、麻木生气勃勃、生气勃勃、热情开朗、勇敢热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、苍老贫困、因循守旧、因循守旧、麻木、迟钝、淳朴善良麻木、迟钝、淳朴善良的木偶人的木偶人变化的变化的原因原因表层原因：表层原因：多多子、饥荒、苛税、兵、匪、子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。官、绅。封建军阀与官僚地主封建军阀与官僚地主的黑暗统治的黑暗统治深层原因：深层原因：帝国主义与封建势力的勾结帝国主义与封建势力的勾结,封建等级制度和等级观念对农民封建等级制度和等级观念对农民及一般群众精神上的压抑与毒害。及一般群众精神上的压抑与毒害。人物透析人物透析请找出对杨二嫂描写的句段，说说其发生了怎请找出对杨二嫂描写的句段，说说其发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 并探并探究作者塑造这样一个形象有何作用？究作者塑造这样一个形象有何作用？今今 日日肖像：肖像：凸颧骨、薄嘴唇凸颧骨、薄嘴唇圆规圆规 泼泼悍悍、放放肆肆、尖刻尖刻语言语言行动行动尖叫，两手搭在尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高髀间、贵人眼高 泼泼悍悍、放放肆肆、尖刻尖刻讨东西、造谣讨东西、造谣“塞手套塞手套” 自自私私、泼泼悍悍，爱贪小便宜爱贪小便宜昔昔 日日“豆腐西施豆腐西施”，终，终日坐着日坐着 安分守己安分守己端庄文静的豆腐西施端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规放纵泼辣刻薄自私的圆规 杨杨二二嫂嫂的的变变化化，说说明明了了辛辛亥亥革革命命后后城城镇镇小小市市民民阶阶层层的的贫贫困困化化，反反映映了了经经济济破破产产的的另另一一个个侧侧面面。塑造杨二嫂形象意图：塑造杨二嫂形象意图：一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。二二，以以杨杨二二嫂嫂的的变变化化说说明明城城镇镇小小市市民民的的贫贫困困化化，反反映映了了当当时时社社会会经经济破产的广度和深度。济破产的广度和深度。 闰土：淳朴善良闰土：淳朴善良的贫苦农民的贫苦农民杨二嫂：放纵刻杨二嫂：放纵刻薄自私的小市民薄自私的小市民反反映映了了农农村村经经济济衰衰败败的的普普遍遍性性和和严严重重性性端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村归纳小结归纳小结疑难探究疑难探究 认真品味后面五个自然段，就你感到不能理解的地方提出问题，认真品味后面五个自然段，就你感到不能理解的地方提出问题，比如：比如：1 1、 “ “高墙高墙”比喻什么？比喻什么？“我为什么我为什么”感到气闷？感到气闷？2 2、“我我”为什么感到为什么感到“悲哀悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否是否矛盾，为什么？矛盾，为什么？ 3 3、“我我”为什么寄希望于下一代？为什么寄希望于下一代？ “高高墙墙”是是比比喻喻封封建建等等级级观观念念造造成成的的人人们们精精神神上上的的“厚厚障障壁壁”，也也就就是是人人与与人人之之间间的的隔隔膜膜。儿儿童童时时亲亲密密的的伙伙伴伴闰闰土土与与“我我”隔隔膜膜了了，杨杨二二嫂嫂对对“我我”不不了解，也隔膜了，所以了解，也隔膜了，所以“我我”四面像竖起了四面像竖起了“高墙高墙”，所以气闷。，所以气闷。 “西瓜地上小英雄的影像西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。求。“清楚清楚”是说追求的目标是清楚的，是说追求的目标是清楚的，“模糊模糊”是因为故乡的现实使是因为故乡的现实使“我我”感感到美好未来的渺茫，正因为这些到美好未来的渺茫，正因为这些“我我”所以感到所以感到“悲哀悲哀”。 一方面，一方面，“我我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。所以只有寄希望于下一代了。 疑难探究疑难探究4 4、“我我”想到希望，为什么想到希望，为什么“害怕害怕”？ 5 5、如何理解、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 6 6、你是怎样理解文中最后两句？、你是怎样理解文中最后两句？想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以觉得希望实现的渺茫，所以“害怕害怕”。 闰土闰土的的“愿望愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的的“愿望愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而就在最近的神灵上，所以切近；而“我的愿望我的愿望”却是却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望活的迷惘和希望“新的生活新的生活”变成现实的迫切心情。变成现实的迫切心情。希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即不会实现，即“希望本无所谓有希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即希望就可能实现，即“希望本无所谓无希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。给人以信心和鼓舞。 一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝 一气一气二二、人人的的生生命命和和活活力力被被扼扼杀杀：天天真真活活泼泼、健健康康聪聪明明反反应应迟迟钝、精神麻木钝、精神麻木三三、纯纯真真的的人人性性被被扭扭曲曲了了：迅迅哥哥儿儿老老爷爷；看看守守西西瓜瓜，捕捕鸟鸟磕头、打拱磕头、打拱四四、愚愚昧昧、落落后后、贫贫穷穷的的轮轮回回：叫叫闰闰土土管管祭祭祀祀要要香香炉炉和和烛烛台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅。台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅。主题探究主题探究 作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作为代作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。拓展迁移拓展迁移 学习了本课学习了本课, ,再读下面席幕容的小诗再读下面席幕容的小诗乡愁乡愁，相信你有别样，相信你有别样的感悟，请仔细品读小诗，谈谈你的感悟。的感悟，请仔细品读小诗，谈谈你的感悟。 故乡的歌故乡的歌 是是一支清远的笛一支清远的笛 总在总在有月亮的晚上响起有月亮的晚上响起 故乡故乡的面貌的面貌 是一是一种模糊的怅惘种模糊的怅惘 就如雾就如雾中的挥手离别中的挥手离别 别离后，故别离后，故乡是一棵没有年轮的树乡是一棵没有年轮的树 永不老去永不老去席幕容乡乡愁愁2 理解了在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。1 学习了本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。3 认识了农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。课后课后反思反思