关于高职院校内涵建设的一些思考关于高职院校内涵建设的一些思考黄达人黄达人2014.11 2014.11 北京北京北京北京n n很高很高兴有机会与从事有机会与从事职业教育的同仁一起教育的同仁一起交流交流n n也也许大家会奇怪，大家会奇怪，为什么一个什么一个长期在期在“985”大大学工作的管理者学工作的管理者选择职业教育作教育作为自己的关注自己的关注对象象。n n事事实上上，我大学，我大学毕业后，曾在工厂待了十年，后，曾在工厂待了十年，对于于职业教育，有着天然的教育，有着天然的亲近感。近感。n n更重要的是，更重要的是，这是一个是一个变革的革的时代。代。n n在在我国各我国各项事事业转型型发展的关展的关键时期，不期，不仅仅需要精英人才，也需要大量能直接地需要精英人才，也需要大量能直接地为经济、社会、社会发展服展服务的高技能、高技的高技能、高技术等等应用用型一型一线人才。人才。n n因此因此，我是，我是2010年卸任中山大学校年卸任中山大学校长，从，从2011年开始，走年开始，走访了国内十五个省市的二十几所高了国内十五个省市的二十几所高等等职业教育示范（骨干）校、民教育示范（骨干）校、民办学校以及学校以及新新加坡南洋理工学院。加坡南洋理工学院。n n希望希望以微弱的声音，号召大家都来关注高以微弱的声音，号召大家都来关注高职院院校的校的发展，并于展，并于2012年出版了一本年出版了一本访谈录，书名就叫名就叫高高职的前程的前程。n n此后，此后，虽然根据自己的然根据自己的兴趣趣还关注关注了大学治理了大学治理结构、大学教学、地方本科高校构、大学教学、地方本科高校应用型用型转型等型等的的话题，但是，但是对于于职业教育的关注一直没有中教育的关注一直没有中断断过。n n也不断在与也不断在与高高职人人进行交流。行交流。n n我本是高我本是高职的一个圈外人，好在高的一个圈外人，好在高职人也不把人也不把我当外人，坦我当外人，坦诚如多年老友，将如多年老友，将办学的酸甜学的酸甜苦辣娓娓道来，使得我苦辣娓娓道来，使得我对于于职业教育的教育的认识不断加深不断加深。n n随着随着对职业教育的深入理解，我教育的深入理解，我认为，职业教教育离育离“985”大学也并不遥大学也并不遥远。n n在在高高职的前程的前程前言里，我前言里，我总结了了职业教教育的三个特征育的三个特征：一一是是师资，强强调“双双师型型”的的师资队伍伍。二二是就是就业，强强调持持证上上岗。三三是在教学是在教学过程中，程中，强强调基基础与与实践践结合。合。n n我我发现，不，不仅在高在高职院校，在普通高校包括院校，在普通高校包括“985”大学里，也大量存在有着大学里，也大量存在有着职业教育特征教育特征的的专业。n n例如例如，临床医学床医学专业的老的老师需要有在医院需要有在医院临床床工作的工作的经历。n n学校学校要要办医学教育就要有医学教育就要有临床技能培床技能培训中心，中心，加加强强学生的技能学生的技能训练。n n学生学生上上岗前需要通前需要通过执业医医师考考试。n n因此，因此，讲职业教育教育，并不是指，并不是指传统意意义上的高上的高职院校院校。n n由于由于教育管理部教育管理部门机构机构设置等原因，造成社会置等原因，造成社会上上约定俗成的定俗成的看法。看法。n n把把高等高等职业教育看成是教育看成是专科科层次的次的教育。教育。n n把把从事高等从事高等职业教育的高等院校看成是教育的高等院校看成是职业学学校校。n n这是是对职业教育的一种教育的一种误解。解。n n最近，最近，调研了地方本科高校研了地方本科高校应用型用型转型的型的问题。n n我我认为，产教融合、校企合作的提法是从高教融合、校企合作的提法是从高职院校借院校借鉴过来的，高来的，高职院校的示范校、骨干院校的示范校、骨干校建校建设、专业建建设等探索，等探索，为职业教育提供教育提供了宝了宝贵的的经验和和坚实的根基。的根基。n n我甚至向教育部有关我甚至向教育部有关领导建建议，在，在国国务院院关于加快关于加快发展展现代代职业教育的决定教育的决定中中应该充分肯定高充分肯定高职院校院校对于我国于我国职业教育的教育的贡献。献。n n未来未来走走应用型道路的本科高校可以与高用型道路的本科高校可以与高职院院校开展更加校开展更加紧密的合作。密的合作。n n正因正因为此，我希望能此，我希望能够贡献自己的微薄之力，献自己的微薄之力，为职业教育特教育特别是高是高职院校鼓与呼院校鼓与呼。n n国家国家教育行政学院的教育行政学院的领导要我来要我来讲，愿意，愿意贡献献自己的自己的力量。力量。n n下面下面就就结合合调研的研的经历和体会，和体会，讲一一讲高高职院院校在内涵建校在内涵建设方面的一些思考。方面的一些思考。一、关于建立一、关于建立现代职业教育体系的现代职业教育体系的认识认识n n在在讲高高职院校内涵建院校内涵建设之前，想先之前，想先谈一一谈对于于职业教育大背景和最新教育大背景和最新动向的一些向的一些认识。n n随着今年全国随着今年全国职业教育工作会教育工作会议的召开，一的召开，一时间，职业教育成了教育成了热门词汇，引起了全社，引起了全社会的关注和会的关注和讨论。n n从建立从建立现代代职业教育体系的角度来看，首先，教育体系的角度来看，首先，我很我很赞成国家成国家通通过建立建立现代代职业教育体系，教育体系，衔接中高接中高职，打通了，打通了职业教育断教育断头路，提高路，提高了了职业教育教育办学学层次，增次，增强强了了职业教育吸引教育吸引力力。n n从从这个意个意义上来上来讲，职教大会体教大会体现了自上而下了自上而下对于于职业教育的重教育的重视。n n有人断言，有人断言，职业教育受到前所未有的重教育受到前所未有的重视，职业教育的春天来了。教育的春天来了。n n但是但是，在我看来，在我看来，这次大会更多地关注中次大会更多地关注中职学校和地方本科高校的学校和地方本科高校的转型型问题。n n对于高于高职院校，春天似乎院校，春天似乎还没有到来。没有到来。n n在在这种背景下，高种背景下，高职院校院校应该如何如何应对？n n我我认为，高，高职院校的前程依然存在于建立院校的前程依然存在于建立职业教育体系之中教育体系之中。n n要要加深建立加深建立现代代职业教育体系的教育体系的认识，存在，存在着三着三个个层面。面。n n一是国家一是国家层面面。n n把把建立建立现代代职业教育体系放在完善中国教育教育体系放在完善中国教育体系的背景下提出，充分考体系的背景下提出，充分考虑与整个教育体与整个教育体系的系的融合，把融合，把高等高等职业教育放在高等教育的教育放在高等教育的框架下去考框架下去考虑。n n把把职业教育独立于整个教育之外，反而可能教育独立于整个教育之外，反而可能无法提高无法提高职业教育地位教育地位。n n在在这种情况下，两者的相互融合才能使得种情况下，两者的相互融合才能使得职业教育有地位。教育有地位。n n二是学校二是学校层面面。n n对于于学校而言，要有自己的学校而言，要有自己的办学定位，立足学定位，立足定位，定位，进行内涵建行内涵建设。n n三是学生三是学生层面面。n n充分充分尊重学生的尊重学生的选择，不是一考定，不是一考定终生，也生，也不是一次分流就决定未来的方向，而是在学不是一次分流就决定未来的方向，而是在学习的的过程中，有不断地程中，有不断地选择机会机会。n n作作为学校有自己的定位，但是不是所有学生学校有自己的定位，但是不是所有学生都要按照都要按照这个人才培养的定位来走，更要尊个人才培养的定位来走，更要尊重学生的重学生的选择，真正体，真正体现以生以生为本本。n n南大南大、科大、东湖学院的例子。、科大、东湖学院的例子。n n可喜的是，我看到，很多高可喜的是，我看到，很多高职院校在面院校在面对困困难时有着自己的努力有着自己的努力。n n我我认为，越是在迷茫和困，越是在迷茫和困难的的时候，自己的候，自己的努力就越努力就越显得重要。得重要。n n浙江金融浙江金融职业学院周建松学院周建松书记说得好，他用三得好，他用三首歌代表他首歌代表他们的的态度度。n n对外外，高唱，高唱东方方红；n n对内内，齐唱唱国国际歌歌，“从来就没有什么救从来就没有什么救世主世主”；n n积极极探索高探索高职的前程，唱的前程，唱敢敢问路在何方路在何方？“路在脚下路在脚下”。二、推进内涵建设二、推进内涵建设，要，要明确努力的明确努力的方向方向n n对于高于高职院校而言，要明白我院校而言，要明白我们可以做什么可以做什么和我和我们未来需要努力的方向未来需要努力的方向。n n从从这个意个意义上来上来讲，这就是高就是高职的前程的前程。n n就就像周建松像周建松书记所所说的，高的，高职院校不院校不仅要醒要醒得早，得早，还要做的早。要做的早。n n1. 明确学校明确学校办学定位。学定位。n n在在结束国内高束国内高职院校的院校的调研之后，研之后，专程到新程到新加坡南洋理工学院加坡南洋理工学院访问林靖林靖东前院前院长。n n访问的最后，的最后，请他提几点他提几点对国内高国内高职院校的院校的建建议。n n林院林院长直言不直言不讳地地说，来他，来他这里学里学习的国内的国内高高职院院长有很多，但大多数会比有很多，但大多数会比较关注操作关注操作层面的做法面的做法。n n而而他他认为，“借借鉴和引入外国和引入外国办学理念和模学理念和模式或式或办学特色，最重要的不是模仿它学特色，最重要的不是模仿它们的外的外形，而是学形，而是学习它它们的内涵，然后的内涵，然后发展出自己展出自己学院的模式，学院的模式，创造自己的特色造自己的特色”。n n我我认为，推，推进内涵建内涵建设，最后也不，最后也不应该成成为同一个模式，所有的学校在同一个指同一个模式，所有的学校在同一个指标体系体系中中竞争争。n n越是越是强强调内涵建内涵建设，越要关注学校的特色和，越要关注学校的特色和定位。定位。n n就我走就我走访的国内部分高的国内部分高职示范校、骨干校以示范校、骨干校以及民及民办学校来看学校来看。n n一一个感受是，高个感受是，高职院校就像一座百花园院校就像一座百花园：n n有有面向小微企面向小微企业提供技提供技术服服务的，也有的，也有为国国家家级新区提供人力支持的新区提供人力支持的；n n有有立足本地立足本地产业园区的，也有面向区域园区的，也有面向区域经济社会社会发展的展的；n n有瞄准国家和地方支柱有瞄准国家和地方支柱产业的，也有定位在的，也有定位在生活美上的；生活美上的；n n有打造城市高有打造城市高职的，也有立志成的，也有立志成为区域区域农业科技科技龙头的。的。n n这些高些高职院校的定位非常清晰，每一个学校院校的定位非常清晰，每一个学校就是一个案例。就是一个案例。n n作作为高高职院校，重要的是找准定位，然后把院校，重要的是找准定位，然后把自己的定位做到最好自己的定位做到最好。n n我我特特别认同清同清华大学大学谢维和副校和副校长曾曾经说过的一段的一段话，大概意思是，大学在培养人才、，大概意思是，大学在培养人才、科学研究和服科学研究和服务社会上可能定位各不相同，社会上可能定位各不相同，但不但不应以定位来判断大学的水平以定位来判断大学的水平。n n大学大学的的办学水平不是体学水平不是体现在在办学定位上而是学定位上而是体体现服服务于定位的水平上。于定位的水平上。n n香港城市大学程星副校香港城市大学程星副校长则套用了一句名言：套用了一句名言：平庸的大学都是一平庸的大学都是一样的，而的，而优秀的大学秀的大学则各各有各的有各的优秀。秀。n n对于不同的学校，人才培养的定位也是不同于不同的学校，人才培养的定位也是不同的的。n n我我认为，从，从“985”大学到地方本科高校再到大学到地方本科高校再到高高职院校，院校，专业的面向是越来越窄的的面向是越来越窄的。n n在此在此基基础上，就上，就业的的岗位也越来越位也越来越细。n n像像“985”高校，高校，强强调人才培养的人才培养的宽口径、厚口径、厚基基础。n n例如例如，北大，北大陈十一副校十一副校长认为，如果所有大，如果所有大学都学都讲就就业率反而会掩盖一些人才培养上的率反而会掩盖一些人才培养上的问题，不容易培养，不容易培养创新、新、创业人才，像北大、人才，像北大、清清华这类学校如果是学校如果是100%就就业反而不利于反而不利于人才的培养。人才的培养。n n而地方本科高校特而地方本科高校特别是是应用型本科开始用型本科开始强强调通用通用专业的面向的面向。n n例如例如，上海立信会，上海立信会计学院金融学院金融专业主要面向主要面向四个子行四个子行业：银行、行、证劵期劵期货、保、保险和信托。和信托。n n对于高于高职院校，院校，则是面向是面向岗位中的核心位中的核心岗位位。n n例如例如，温州，温州职业技技术学院酒店管理学院酒店管理专业培养酒培养酒店前台，中店前台，中职主要培养客房服主要培养客房服务员。n n无无论是哪种人才培养的定位，是哪种人才培养的定位，应该互相理解，互相理解，不要因不要因为别人的定位不同而看不起人的定位不同而看不起别人人。n n例如例如，很多，很多“985”大学提出通大学提出通识教育，教育，这是根是根据其据其办学定位和精英化或通才的人才培养定学定位和精英化或通才的人才培养定位所提出的人才培养方式，位所提出的人才培养方式，无可厚非。无可厚非。n n但但这并不意味着可以以此来指并不意味着可以以此来指责另外一批以另外一批以培养面向培养面向现场、面向一、面向一线为人才培养目人才培养目标的的学校。学校。n n明确了明确了办学定位和人才培养定位，有助于厘学定位和人才培养定位，有助于厘清我清我们办学究竟是学校本位学究竟是学校本位还是教育本位是教育本位。n n只有只有坚持教学本位，才不会被教育主管部持教学本位，才不会被教育主管部门的指的指标牵着鼻子走着鼻子走。n n如果如果很在意在排行榜上的位置，一味追求某很在意在排行榜上的位置，一味追求某些量化的指些量化的指标，就会，就会导致学校的政策致学校的政策变形。形。n n在很多事情上，两个不同的本位出在很多事情上，两个不同的本位出发，效果，效果完全不同完全不同。n n例如例如，高，高职人一直的期待是，通人一直的期待是，通过现代代职业教育体系的建立，打通教育体系的建立，打通职业教育的断教育的断头路，路，捅破破办学学层次的天花板，提高高次的天花板，提高高职院校的吸院校的吸引力。引力。n n一方面，目前的一方面，目前的现状是，状是，专升本的形式有很升本的形式有很多，像借壳、多，像借壳、“3+2”、中、中职直升本科等等，很直升本科等等，很多多省都在探索。省都在探索。n n但是但是这些形式基本上是建立在学些形式基本上是建立在学历提升上，提升上，而不是学生的而不是学生的选择上上。n n违背背了以生了以生为本的本的办学出学出发点，点，导致学生缺致学生缺乏乏归属感属感。n n因此因此，高，高职院校升本才会成院校升本才会成为政策的政策的高高压线n n另一方面，无另一方面，无论从社会需求从社会需求还是是经济发展、展、产业转型的需求出型的需求出发，高，高职院校都有着院校都有着举办本科教育的需求本科教育的需求。n n我我在在2012年两会期年两会期间以及以及职教体系建教体系建设规划划的座的座谈会上，几次提出建会上，几次提出建议，从，从产业和行和行业需求出需求出发，探索高，探索高职院校院校长学制学制专业人才培人才培养的道路。养的道路。n n对于高于高职院校而言院校而言，在弄清楚，在弄清楚办学出学出发点的点的前提下，前提下，还要要积极在政策中极在政策中发现机遇机遇。n n在在国国务院关于加快院关于加快发展展现代代职业教育的决教育的决定定中，提到中，提到“加快构建加快构建现代代职业教育体系教育体系”，其中第四点，其中第四点讲中中职学校，第六点学校，第六点讲引引导普普通本科高等学校通本科高等学校转型型发展展。n n我我们可以理解可以理解为，第五点主要，第五点主要针对高高职院校。院校。n n提出提出“创新新发展高等展高等职业教育。教育。专科高等科高等职业院校要密切院校要密切产学研合作，培养服学研合作，培养服务区域区域发展展的技的技术技能人才，重点服技能人才，重点服务企企业特特别是中小是中小微企微企业的技的技术研研发和和产品升品升级，加，加强强社区教社区教育和育和终身学身学习服服务。n n探索探索发展本科展本科层次次职业教育。建立以教育。建立以职业需需求求为导向、以向、以实践能力培养践能力培养为重点、以重点、以产学学结合合为途径的途径的专业学位研究生培养模式。研学位研究生培养模式。研究建立符合究建立符合职业教育特点的学位制度教育特点的学位制度”。n n哈尔滨铁路职业技术学院的例子哈尔滨铁路职业技术学院的例子。n n中中铁集集团认可哈可哈铁的人才培养的人才培养质量，希望学量，希望学校能校能够培养本科培养本科层次的学生，但是不次的学生，但是不认可目可目前哈前哈铁与其它本科高校与其它本科高校联合培养，只授予其合培养，只授予其他高校本科文凭的做法他高校本科文凭的做法。n n于是于是，学校提出，学校提出“围绕中中铁集集团发展加快学展加快学院改革，探索建立院改革，探索建立现代代职业教育学位体系，教育学位体系，将哈将哈铁职院院发本科本科证，授予学士学位列入黑，授予学士学位列入黑龙江省高等教育江省高等教育综合改革合改革试点中点中”。n n2. 关注关注“双双师型型”师资队伍的建伍的建设。n n第一，第一，职业教育的特征教育的特征对教教师提出了更高的提出了更高的要求。要求。n n正如新加坡南洋理工学院林靖正如新加坡南洋理工学院林靖东院院长所所说，如果学生在世界技能如果学生在世界技能竞赛中偶中偶尔尔得冠，表示得冠，表示学生学生聪明。但如果每一年都是冠明。但如果每一年都是冠军，才，才说明明老老师的的实力很力很强强。n n所所谓“双双师”，一般，一般认为要有企要有企业的的经历，对此，我并不反此，我并不反对。n n但是但是我我认为，更，更重要的是重要的是强强调能力，能力，强强调老老师是否能适合是否能适合应用型人才培养，是否具用型人才培养，是否具备服服务社会和企社会和企业的能力的能力。n n我我校有几个突出例子，自身没有企校有几个突出例子，自身没有企业工作工作经历，但是有解决企，但是有解决企业问题的能力，培养的学的能力，培养的学生也主要服生也主要服务于企于企业。n n我我认为，能力重于，能力重于经历。n n第二，高第二，高职院校教院校教师队伍的伍的现状是，很多是状是，很多是学科教育的背景学科教育的背景。n n在在这种情况下，我种情况下，我认为，老，老师在在职培养可能培养可能是建是建设“双双师型型”队伍的主要渠道，在企伍的主要渠道，在企业没没有足有足够的的动力和力和热情的情况下，老情的情况下，老师们要主要主动增加自己在企增加自己在企业的工作的工作经历，进行半年以行半年以上的挂上的挂职，帮助企，帮助企业解决解决实际问题。n n我也我也赞同受同受访高校很多老高校很多老师的的经验，他，他们认为，学校与企，学校与企业共建合作科研平台，共同完共建合作科研平台，共同完成科研成科研项目，并尽量吸收学生参与，既是目，并尽量吸收学生参与，既是产学研学研合作的最好合作的最好形式，也是培养双形式，也是培养双师型型教教师的的最好途径最好途径。n n第三，努力推第三，努力推动校企合作。校企合作。n n在与高在与高职院校的院院校的院长们接触的接触的过程中，他程中，他们也普遍也普遍认同同“校企合作、工学校企合作、工学结合合”的的发展道展道路路。n n南宁南宁职业技技术学院学院陈建新院建新院长就就说，“对于高于高职院校而言，院校而言，传统的的协同同创新，都不如跟校新，都不如跟校企企协同来得直接、有效同来得直接、有效”。n n我我认为，校企合作的本，校企合作的本质在于互利在于互利。n n跟跟企企业的合作，的合作，虽然也然也强强调企企业责任，但更任，但更多的是利益关系多的是利益关系。n n正如正如温温职院丁金昌院院丁金昌院长所所说，校企合作，就，校企合作，就是以是以实现各自目的各自目的为基基础，各自目的达到了，各自目的达到了就可以合作就可以合作。n n温温职院校企合作的三种院校企合作的三种类型：与政府合作型：与政府合作办瑞安学院、与行瑞安学院、与行业合作合作办家具学院、与企家具学院、与企业合作以合作以项目化目化为主。主。n n随着社会和学界随着社会和学界对于修改于修改职教法的呼声越来教法的呼声越来越高，校企合作也越高，校企合作也应该以法律的形式予以以法律的形式予以规定定。n n例如例如，暑假里我，暑假里我应邀到黑邀到黑龙江江为全省高校全省高校书记、校、校长暑假暑假读书班上班上课时了解到，哈了解到，哈尔尔滨市就出台了一市就出台了一项规定，全市达到一定定，全市达到一定规模的模的企企业，其，其员工必工必须持持证上上岗。n n这就使得当地企就使得当地企业愿意把愿意把员工送到高工送到高职院校院校进行培行培训，从而取得，从而取得职业证书。n n对此，天津此，天津职业大学董大学董刚校校长认为，推，推动校校企合作的当企合作的当务之急是制定出一部之急是制定出一部“管用管用”的的职业教育校企合作促教育校企合作促进法法。n n他他认为，如果没有一部，如果没有一部“管用管用”的的职业教育校教育校企合作促企合作促进法，全国法，全国职业教育工作会教育工作会议确立确立的的职业教育教育发展的宏展的宏伟目目标和重大任和重大任务措施措施难以全面以全面实现、难以很好落以很好落实。n n在在这方面，宁波等几个地方已率先出台相关方面，宁波等几个地方已率先出台相关的校企合作促的校企合作促进法法。n n我我也建也建议由教育部由教育部综合改革司合改革司牵头，召开促，召开促进校企合作立法座校企合作立法座谈会会。n n目前目前，已将其，已将其纳入教育咨入教育咨询委委员会会2014-2015年工作年工作计划，划，计划划12月中旬在天津召开。月中旬在天津召开。n n3. 理解科研的重要性。理解科研的重要性。n n现代代职业教育体系建教育体系建设规划（划（2014-2020年）年）中提到中提到“建建设重点重点产业技技术积累累创新新联合体合体”。n n“在在关系国家关系国家竞争力的重要争力的重要产业部部门，建立，建立一批企一批企业职业院校技院校技术积累累创新新联合体，合体，作作为国家技国家技术技能技能积累重要平台，促累重要平台，促进新技新技术、新材料、新工、新材料、新工艺、新装、新装备的的应用，加快用，加快先先进技技术转移和移和产业转型升型升级步伐步伐”。n n“推推动企企业将将职业院校院校纳入技入技术创新体系，新体系，实现技技术创新、技新、技术引引进、技、技术改造与改造与劳动者者素素质提高同步，新技提高同步，新技术产业化与新技化与新技术应用用人才人才储备同步同步”。n n“推推动职业院校主院校主动参与技参与技术创新、推新、推动技能技能传承，通承，通过人才培养、人才培养、应用用创新、国新、国际合作合作以及中高以及中高职衔接的多接的多层次人才培养体系和技次人才培养体系和技术推广体系，加快推广体系，加快产业技技术进步成果步成果传导、扩散和散和转化，完善科技型小微企化，完善科技型小微企业创业的人的人才、科技支撑体系。才、科技支撑体系。”n n我我认为，这对高高职院校的科研指明了方向。院校的科研指明了方向。n n社会上始社会上始终有一种看法，把教学与科研有一种看法，把教学与科研对立立起来，起来，不明白科研是不明白科研是为了出成果了出成果还是培养学是培养学生生。n n澳澳门大学大学赵伟校校长曾担任美国国家科学基金曾担任美国国家科学基金会任其会任其计算机算机暨网网络系系统分部主任，他就分部主任，他就讲了一个了一个故事。故事。n n曾曾经有著名大学的学者向他提出建有著名大学的学者向他提出建议，美国，美国国家科学基金不国家科学基金不应该让每个学校都来分一杯每个学校都来分一杯羹，而是羹，而是让排名在前面的大学申排名在前面的大学申请，并且，并且许诺，让他他们学校承担同学校承担同样的科研的科研项目，需要目，需要的成本更低的成本更低。n n赵校校长告告诉他，美国国家科学基金的主要目他，美国国家科学基金的主要目的不是的不是为了取得科研成果，而是通了取得科研成果，而是通过对所有所有学校的支持，帮助他学校的支持，帮助他们培养人才。培养人才。n n例如，新加坡南洋理工学院，把科研作例如，新加坡南洋理工学院，把科研作为对老老师的基本要求，每个教的基本要求，每个教师每个学期都要有每个学期都要有创新新项目目带着学生在做。着学生在做。n n又如，温州又如，温州职业技技术学院丁金昌院学院丁金昌院长告告诉我，我，他他们学校学校针对小微企小微企业成立了很多研成立了很多研发平台，平台，把企把企业引引进来来。n n所有所有的研的研发平台里平台里头，老，老师、学生的、学生的岗位全位全都是有的都是有的。n n如果如果没有学生没有学生岗位的位的话，就，就变成企成企业自己的自己的研研发中心了。中心了。n n丁金昌院丁金昌院长曾从国家曾从国家层面，面，对科研政策科研政策进行行过梳理梳理。n n他他认为，教育部最近十年，教育部最近十年对高高职教育的定位教育的定位表述不一表述不一。n n教育部教育部近十年近十年对高高职教育教育办学走什么道路学走什么道路摇摆不定，表明一方面不定，表明一方面“研研”是很重要的；另一是很重要的；另一方面，方面，“研研”是不好做的是不好做的。n n很多很多高高职院校的院院校的院长们也一直在也一直在纠结。n n但是，温但是，温职院明确提出基于院明确提出基于产学研学研结合的高合的高职教育教育办学模式。学模式。n n因此，因此，对于高于高职院校而言，院校而言，应该高高举研究大研究大旗旗。n n立足立足地方，从地方，从实践出践出发，突出，突出应用研究用研究。n n要要让当地的企当地的企业、产业需要你。需要你。n n4. 重重视大学文化氛大学文化氛围的的营造。造。n n在在对海外高校海外高校进行行访问时，我，我经常提的一个常提的一个问题是：与三十年前的教育相比，是：与三十年前的教育相比，现在教育在教育又什么新的又什么新的变化化？n n美国美国尤西尤西纽斯文理学院黄伊斯文理学院黄伊侣校校长告告诉我，我，由于互由于互联网的出网的出现，学生，学生获得知得知识不再局限不再局限于于课堂。堂。n n因此，美国很多大学都开因此，美国很多大学都开设了网了网络课程，但程，但是是为什么学生什么学生还要要继续在学校学在学校学习、生活、生活？n n黄校黄校长给出的答案是：他出的答案是：他们学校学校对学生的培学生的培养养90% beyond the classroom，but inside the college。n n强强调大学文化氛大学文化氛围对于学生培养的重要性于学生培养的重要性。n n这也是也是为什么美国的大学努力去什么美国的大学努力去营造多元的造多元的校园文化，目的就是校园文化，目的就是让学生在校园有不同的学生在校园有不同的学学习、生活的体、生活的体验。n n我曾我曾应邀参加一个全国素邀参加一个全国素质教育的教育的协作会作会。n n当当时我在会上提出，素我在会上提出，素质教育不在于上了多教育不在于上了多少少门课，而主要是靠养成，通，而主要是靠养成，通过大学文化建大学文化建设对学生学生进行熏陶行熏陶。n n下来下来后，参会的后，参会的杨叔子院士叔子院士对我我说，很，很赞同同这个个观点点。n n他他说，素，素质教育其教育其实就是就是营造一个造一个酱缸，把缸，把学生学生丢进去就行了。去就行了。n n天津天津职业大学董大学董刚校校长也做了一个很好的也做了一个很好的比比喻：“学校的文化，通俗地学校的文化，通俗地讲就是做泡菜，就是做泡菜，文化便是那一文化便是那一锅汤汁，你放黄瓜、白菜、洋汁，你放黄瓜、白菜、洋葱，无葱，无论你放什么，出来的都是你放什么，出来的都是泡菜泡菜的味的味道道。如。如不同种不同种类的果蔬代表不同性格的学生，的果蔬代表不同性格的学生，当他当他们通通过学校文化熏陶后走出校园，个性学校文化熏陶后走出校园，个性之中便又都具有某种共同的、可以明晰辨之中便又都具有某种共同的、可以明晰辨识的内涵属性，如同的内涵属性，如同汤汁侵染汁侵染过的的泡菜泡菜，这就是文化，就是文化，这就是校园文化所就是校园文化所应发挥的作用的作用与功效与功效”。n n我也看到一些学校非常注重大学文化的建我也看到一些学校非常注重大学文化的建设，注重塑造学生良好的精神和气注重塑造学生良好的精神和气质。n n例如，四川国例如，四川国际标榜榜职业学院学院，阎红董事董事长提出全提出全员育人、全程育人育人、全程育人。n n又如，深圳职业技术学院又如，深圳职业技术学院建志愿者之建志愿者之校。校。n n我我认为，志愿者精神，从某种意，志愿者精神，从某种意义上上讲，应该是与大学价是与大学价值的的终极追求相一致的极追求相一致的。n n对于于高高职院校的文化建院校的文化建设，有多种形式，但，有多种形式，但我是特我是特别欣欣赏用志愿者精神的建用志愿者精神的建设作作为大学大学文化建文化建设的重要的重要载体，也作体，也作为熏陶学生的重熏陶学生的重要价要价值体体现。n n5. 尽早重尽早重视高高职院校的校友工作。院校的校友工作。n n在交流的在交流的过程中，很多高程中，很多高职院校的院院校的院长提出提出了自己的困惑，高了自己的困惑，高职院校与培院校与培训机构的区机构的区别在哪里在哪里？n n我我认为，文化是大学区，文化是大学区别于其他社会于其他社会组织的的根本特征根本特征。n n大学文化是大学在大学文化是大学在长期期办学学实践的基践的基础上，上，经过历史的史的积淀、自身的努力和外部淀、自身的努力和外部环境的境的影响，逐步形成的一种独特的社会文化形影响，逐步形成的一种独特的社会文化形态，代表着大学的特色和性格。代表着大学的特色和性格。n n对此，杭州此，杭州职业技技术学院叶学院叶鉴铭院院长说得好，得好，“为什么我什么我们学会开学会开车以后不会再回以后不会再回驾校看校看教教练，而我，而我们的学生的学生毕业很多年后很多年后对母校始母校始终怀有深厚的感情？关有深厚的感情？关键在于大学不是培在于大学不是培训中心，而是有大学文化和大学精神中心，而是有大学文化和大学精神对学生的学生的熏陶和引熏陶和引领”。n n高高职院校院校虽然建校然建校时间普遍不普遍不长，但作，但作为大大学，也要重学，也要重视大学文化特大学文化特别是校友文化的建是校友文化的建设。n n目前目前的的现状是，状是，还没有引没有引导足足够重重视。n n在建在建设校友文化方面，中山大学提出了学校友文化方面，中山大学提出了学缘加加认同的校友概念同的校友概念。n n凡是凡是在中大学在中大学习或工作或工作过，并自己，并自己认为是中是中大校友的，都是中大校友大校友的，都是中大校友。n n例如例如，澳，澳门大学大学赵伟校校长在中大培在中大培训过，见面就称是中大的学生。面就称是中大的学生。n n建建设好校友文化，即使是校内培好校友文化，即使是校内培训，也会得，也会得到到对于学校的于学校的认同同。n n新加坡南洋理工大学新加坡南洋理工大学把校友工作从入学把校友工作从入学时开开始做始做。n n余明余明华副校副校长就就说，如果学生在求学期，如果学生在求学期间没没有很好照有很好照顾他他们的的话，等他，等他们毕业以后，你以后，你再再对他他们好已好已经是太是太迟了。了。n n近些年，国内有很多到南洋理工大学近些年，国内有很多到南洋理工大学进修的修的“市市长班班”的学的学员，从他，从他们一来的一来的时候，校友候，校友会就会介入，跟他会就会介入，跟他们保持非常密切的交往，保持非常密切的交往，让他他们在学校学在学校学习期期间感受到校友文化的存感受到校友文化的存在，离校以后，在，离校以后，对学校的情感可以比学校的情感可以比较强强烈。烈。n n6. 特特别关注人才培养和教学改革。关注人才培养和教学改革。n n前面前面讲了很多努力方向，但是所有的落脚点了很多努力方向，但是所有的落脚点都只有一个：人才培养。都只有一个：人才培养。n n曾有曾有报纸就大学的理想就大学的理想这个个话题对我有我有过一一次采次采访。n n大学大学为什么而存在？大学的理想又是什么什么而存在？大学的理想又是什么？n n这些些关于大学最基本的关于大学最基本的问题，在我做校，在我做校长的的十二年里却很少有十二年里却很少有时间会去考会去考虑。n n每天每天，我，我们要面要面对很多很具体的很多很具体的问题，“无无奈奈”这个个词，是事，是事实，不是托，不是托词。n n但但这并不代表可以不去思考并不代表可以不去思考这些些问题。n n正是正是因因为学生是大学存在的意学生是大学存在的意义，大学的理，大学的理想是想是让每一个学生每一个学生实现自己的梦想。自己的梦想。n n第一，关注不同学生的成第一，关注不同学生的成长需求。需求。n n在学校里，究竟在学校里，究竟该对学生学生实行行补短教育短教育还是是扬长教育教育？n n例如例如，有的学生英，有的学生英语不好，可能他大学不好，可能他大学这几几年都在年都在补英英语，有的人数学不好就拼命，有的人数学不好就拼命补数数学，学，补得灰得灰头土土脸，这其其实是一种典型的是一种典型的补短教育短教育。n n我我在在对高高职院校的院校的访问中悟出来一个道理：中悟出来一个道理：教育不像做工教育不像做工业要遵循木桶原理，只要学生要遵循木桶原理，只要学生擅擅长的方面特的方面特别强强，他就不，他就不仅能安身立命，能安身立命，而且能很好地而且能很好地为社会服社会服务。n n作作为大学，大学，应该有更多的模有更多的模块供学生供学生选择，学生既可以从学生既可以从这个模个模块毕业，也可以从另一，也可以从另一个模个模块毕业。n n不同不同模模块的差异性比的差异性比较大，学生可以大，学生可以选择能能发扬他他长处的模的模块，找到适合自己的，找到适合自己的毕业通通道。道。n n此外，高此外，高职院校的学生和普通高校学生最大的院校的学生和普通高校学生最大的不同是，他不同是，他们会会认为自己是高考的失自己是高考的失败者者。n n因此因此，树立他立他们的信心就特的信心就特别重要重要。n n我我认为，其中一个方式是信任学生。，其中一个方式是信任学生。n n在在这方面，内地高校一般的做法是希望方面，内地高校一般的做法是希望稳定，定，但是包括台湾高校在内的境外大学校但是包括台湾高校在内的境外大学校长告告诉我，要信任学生我，要信任学生。n n台湾中正大学台湾中正大学吴志吴志扬校校长就就说，他不，他不认为自己自己比比读大学的大学的时候更加候更加聪明，多的只是明，多的只是经验。n n在在他他们学校，放手学校，放手让学生去学生去组织大型的活大型的活动、接待外接待外宾。n n番禺职业技术学院放手让学生组织电视台的番禺职业技术学院放手让学生组织电视台的例子。例子。n n第二，找准教学改革的切入点。第二，找准教学改革的切入点。n n很多人很多人认为人才培养方案、人才培养方案、课程建程建设等教学等教学改革是大学管理中、微改革是大学管理中、微观层次的事，没有提次的事，没有提高到学校高到学校战略的高度。略的高度。n n美国圣托美国圣托马斯大学斯大学陈思思齐校校长就以就以课程改革程改革为切入点，切入点，实现了学校整体水平的提升。了学校整体水平的提升。n n因此，越是中、微因此，越是中、微观层面，越要面，越要设计好好细节，注重注重过程程。n n由于培养人才的定位由于培养人才的定位不同，不同，对于于不同的学校，不同的学校，课程改革的抓手是不一程改革的抓手是不一样的的。n n比如比如“985”大学，往往把通大学，往往把通识课作作为切入点，切入点，而高而高职院校，首先关注院校，首先关注专业课的改革。的改革。n n对于高于高职院校而言，在制定人才培养方案院校而言，在制定人才培养方案时，比比较注意从注意从岗位能力倒推培养方案位能力倒推培养方案。n n先先找到学生面向找到学生面向职场的的岗位群位群。n n再再根据根据岗位群确定位群确定专业能力能力。n n接下来接下来，将，将专业能力分解成能力要素，确定能力分解成能力要素，确定能力要素能力要素对应的知的知识点和知点和知识点点应用。用。n n最后，将相关的能力要素最后，将相关的能力要素对应的知的知识点及知点及知识点点应用用组合成模合成模块。n n一一个模个模块就是一就是一门课。n n从而从而实现知知识逻辑体系向技体系向技术逻辑体系的体系的转变。n n此外此外，高，高职院校也特院校也特别重重视教材的建教材的建设。n n第三，教学改革的关第三，教学改革的关键在于教在于教师。n n一方面，学校提供一方面，学校提供给学生的学生的产品是品是课程程。n n在在课堂上，堂上，应该以教以教师为主，而不主，而不仅仅是一是一门课在那里在那里。n n这与我与我们强强调学生作学生作为学学习主体并不矛盾主体并不矛盾。n n正是正是因因为尊重学生，做到因材施教，需要教尊重学生，做到因材施教，需要教师发挥主主动性。性。n n像像课程程纪律，其律，其实是老是老师责任任。n n浙江金融职院浙江金融职院实施微课的例子实施微课的例子。n n既既锻炼了教了教师的概括能力和表达能力，同的概括能力和表达能力，同时把知把知识点提前到点提前到课前完成，最前完成，最终目的是改目的是改变课程程结构，构，对教教师的要求更高了。的要求更高了。n n另一方面，老另一方面，老师对待教学的待教学的态度影响学生度影响学生对于学于学习的的态度度。n n香港教育学院香港教育学院学生的例子。学生的例子。n n只有不敢只有不敢偷懒的教的教师才能教出不敢才能教出不敢偷懒的学的学生生。n n宁波宁波诺丁汉大学出期末考卷的例子诺丁汉大学出期末考卷的例子。n n老老师开始上开始上课，就要开始出，就要开始出这门课的考卷。的考卷。这张考卷，在校内的同行要考卷，在校内的同行要审一一审。n n如果同行如果同行说OK，那就送到英国，英国的，那就送到英国，英国的诺丁丁汉大学，大学，这门课的同行再的同行再给你你审一一审。n n看考卷是达到看考卷是达到这门课所要求的所要求的难度、高度。度、高度。审了以后了以后还不算数。不算数。n n这张考卷要送到考卷要送到这门课的校外考官，叫的校外考官，叫External Examiner。n n相当于同相当于同类院校的同行，院校的同行，这个人要到个人要到QAA（英国高等教育（英国高等教育质量保量保证机构）注册。机构）注册。n n任何一个任何一个环节通不通不过，都要打回重做。，都要打回重做。n n改考卷改考卷历时三个月，也是三个月，也是这样的一个流程。的一个流程。n n学生不敢学生不敢偷懒，是因，是因为老老师不敢不敢偷懒。n n老老师为什么不敢什么不敢偷懒呢？因呢？因为后面有人后面有人盯着。着。n n英国英国诺丁丁汉大学也不敢大学也不敢偷懒，因，因为有校外有校外监督督n n校外的那个人校外的那个人为什么不敢什么不敢偷懒？因？因为它是接受它是接受QAA指指导的。的。n nQAA是英国半官方的机构，英国所有的大学是英国半官方的机构，英国所有的大学都要接受它的都要接受它的质量量审计。n n所以大学也不敢所以大学也不敢偷懒。n n在在谁都不敢都不敢偷懒的情况下，教育的情况下，教育质量就有保障量就有保障三、校领导在推进内涵建设时的三、校领导在推进内涵建设时的核心作用核心作用n n在在调研的研的过程中，我也程中，我也经常听到一些校常听到一些校长抱怨抱怨学校的学校的师资水平不高，影响了大学的水平不高，影响了大学的发展展。n n作作为校校长，不喜，不喜欢听到听到“一流的学生，三流的一流的学生，三流的教教师”这种种话，反，反问：校：校长是几流的是几流的？n n如果如果一所学校的一所学校的发展未能达到展未能达到预期的目期的目标，校，校长首先要反思自己，然后再首先要反思自己，然后再问问行政管理干部行政管理干部的的责任，接下来才能要求老任，接下来才能要求老师提高水平，最后提高水平，最后才才谈得上得上对学生的期望学生的期望。n n作作为学校学校领导，除了党，除了党对于我于我们的要求的要求以外以外n n根据我个人的体会根据我个人的体会，还应该具具备以下品以下品质：要要有理念有理念，为人人坦坦荡，善于善于管理管理，敢于敢于担当。担当。n n1. 校校领导要有理念。要有理念。n n大学的事大学的事业千秋万代，大学的千秋万代，大学的发展必展必须要立要立足足长远、要面向未来，就、要面向未来，就应该有自己的核心有自己的核心理念理念。n n在在访谈中，中，给我印象最深的就是大家不我印象最深的就是大家不约而而同地同地强强调精神方面的精神方面的因素因素理念理念的重要的重要。n n这几年，我到国家教育行政学院几年，我到国家教育行政学院讲课，行政学，行政学院的老院的老师告告诉我，我，现在在讲理念的校理念的校领导越来越越来越多了。多了。n n很多学校的很多学校的书记、校、校长都会将都会将“在校内形成被在校内形成被大家所接受的理念大家所接受的理念”作作为自己影响自己影响这个学校最个学校最重要的工作重要的工作。n n台湾中正大学吴志台湾中正大学吴志扬校校长有一句很形象的有一句很形象的话：校校长的作用就是的作用就是选好背景音好背景音乐。n n我很我很赞成成这句句话，选择什么什么样的背景音的背景音乐，关关键就要看校就要看校领导有什么有什么样的治校理念。的治校理念。n n校校领导都都强强调办学理念学理念。n n宏宏观上，理念可以决定政策；微上，理念可以决定政策；微观上，理念上，理念被大家接受，会成被大家接受，会成为人人们自自觉行行动的准的准则。n n有了有了理念，决策者就不会被他人左右，理念，决策者就不会被他人左右，觉得得谁说都是都是对的。的。n n在在办学理念方面，我与林靖学理念方面，我与林靖东院院长进行行过深深入地交流入地交流。n n林院林院长对高等高等职业教育的几点教育的几点认识让我印象我印象深刻：一是高等深刻：一是高等职业教育要教育要紧扣扣经济发展展。n n林院林院长总结出，出，“南洋理工学院的南洋理工学院的历史就是史就是新加坡新加坡经济发展展历史的史的缩影影”。n n我我认为这一点是有普遍意一点是有普遍意义的。的。n n二是把二是把创新作新作为学校的精神和文化，提出学校的精神和文化，提出“人人人人创新，新，时时创新，新，处处创新新”。n n三三是是对“双双师型型”师资队伍的要求，林院伍的要求，林院长说，高高职院校需要院校需要专业能力能力强强、有、有实际企企业经验的教的教师。n n因此因此，他，他们学校人才学校人才竞争争对手不是大学，而手不是大学，而是企是企业。n n2. 校校领导要要为人坦人坦荡。n n坦坦荡的一个前提必的一个前提必须是心地正直，廉是心地正直，廉洁奉公奉公。n n我我从来不从来不认为大学大学领导应该成成为公众人物，但公众人物，但实际上，上，这个位置往往容易成个位置往往容易成为媒体和媒体和舆论关关注的焦点，我注的焦点，我们的言行往往容易被不熟悉高等的言行往往容易被不熟悉高等教育教育领域的人域的人们误解，如果存在道德上的瑕疵，解，如果存在道德上的瑕疵，那就更容易成那就更容易成为众矢之的众矢之的。n n因此因此，对个人而言，必个人而言，必须严格自律，不格自律，不给别人人揣度你的空揣度你的空间。n n例如，在例如，在资源配置上，我在任源配置上，我在任时与学校分管与学校分管财务的副校的副校长约定，定，绝对不在不在资源使用上向源使用上向自己的学科自己的学科专业倾斜，在斜，在“985”、“211”这些些大大项目中，我目中，我们从没有从没有为自己以及自己所在自己以及自己所在的的团队投投过一分一分钱，所以我，所以我们说话就就较有公有公信力信力。n n别人人可能会可能会认为你分配不公，但你分配不公，但绝不会不会说你你以以权谋私。私。n n坦坦荡的另一个前提是要心胸开的另一个前提是要心胸开阔。n n要要坦坦荡荡、不要、不要长戚戚戚戚。n n做到做到这一点，我想，首先的就是一点，我想，首先的就是习惯于尊重于尊重别人、欣人、欣赏他人他人。n n人人与人之与人之间一定存在着差异，因此，无一定存在着差异，因此，无论是是在工作在工作还是生活中，我是生活中，我们应该尊重和理解尊重和理解这种差异种差异。n n我提我提过这样的概念，一个和的概念，一个和谐的的总体正是由每体正是由每一个一个“互互为外部外部环境境”的个体共同的个体共同营造的造的。n n大家大家应该抱着一种相互尊重、相互欣抱着一种相互尊重、相互欣赏、相互、相互理解的心理解的心态，去，去发现别人的人的优点、弥合彼此点、弥合彼此的分歧、的分歧、宽容容对方的方的过失、理解和尊重人性失、理解和尊重人性的弱点。的弱点。n n因此，在我因此，在我们工作、相工作、相处的的过程中程中应该学会学会首先看到首先看到别人的人的优点和点和长处，我也，我也经常提倡常提倡要要“当面批当面批评，背后表，背后表扬”。n n这样，彼此之，彼此之间的沟通才能融洽，大家的心的沟通才能融洽，大家的心情才会愉悦。情才会愉悦。n n第一，在学校第一，在学校领导班子内部，特班子内部，特别是党政一是党政一把手之把手之间的相互尊重是彼此信任、彼此支持的相互尊重是彼此信任、彼此支持的前提，而学校的前提，而学校领导班子的和班子的和谐与与团结可以可以影响整个大学的影响整个大学的发展展。n n我个人非常幸运，遇到两位党委我个人非常幸运，遇到两位党委书记都是好都是好人，合作得也非常融洽。人，合作得也非常融洽。n n我与李延保我与李延保书记合作合作7年，可以年，可以说是相互欣是相互欣赏，彼此默契，彼此默契。n n他他对人客气、人客气、对事尊重事尊重。n n他他当当时对校党委工作提出了十二字方校党委工作提出了十二字方针：“不不抢事，不推事，做事，不推事，做实事，抓大事事，抓大事”，“不不说假假话、不搞形式主、不搞形式主义、绝不整人不整人”。n n我与我与郑德涛德涛书记5年的合作也是无年的合作也是无间的，彼的，彼此相互信任，互相尊重，他廉此相互信任，互相尊重，他廉洁有加，支持有加，支持行政工作行政工作。n n我我们的的办公室在楼上楼下，我有事情，抬腿公室在楼上楼下，我有事情，抬腿就上去找他，他有事拔腿就下来找我，有就上去找他，他有事拔腿就下来找我，有时一天要在一起一天要在一起讨论不止一次。不止一次。n n我以我以为，这是一个好的工作是一个好的工作习惯，就是两个，就是两个一把手面一把手面对面沟通，不通面沟通，不通过副校副校长、副、副书记和其他同事和其他同事给对方方带话。n n我我们决定或否定一件重要的事情，都第一决定或否定一件重要的事情，都第一时间与与对方通气，相互理解、互相支持方通气，相互理解、互相支持。n n这样一来一来，也就不会因，也就不会因为两个一把手意两个一把手意见不不一致，而一致，而让下面的同事下面的同事为难。n n第二，我第二，我认为，人与人相，人与人相处，最大的，最大的动力就是力就是信任。信任。n n要尊重人性的弱点，首先看到要尊重人性的弱点，首先看到别人好的一面人好的一面。n n我我一直一直认为，大家，大家虽然然阅历有异，但智商都差有异，但智商都差不多，特不多，特别是在第一是在第一线工作的同志工作的同志总是会更加是会更加熟悉情况，熟悉情况，对政策把握得也相政策把握得也相对到位，在具体到位，在具体的的专业问题的的处理上，只要没有理上，只要没有违反原反原则，我，我总是会信任他是会信任他们，并且尊重分管校，并且尊重分管校领导以及以及职能部能部门的意的意见。n n也就是也就是说，千万不要，千万不要认为上上级一定比下属一定比下属聪明。明。n n其其实，很多工作的，很多工作的处理并非是唯一性，李延理并非是唯一性，李延保保书记有句名言：有句名言：“大的方向确定以后，任大的方向确定以后，任何方法都只不何方法都只不过是一种是一种选择”。n n我我相信并牢相信并牢记这句名言句名言。n n既是既是工作方法，也是人生工作方法，也是人生态度。度。n n关关键是要找合适的人做合适的事，充分信任是要找合适的人做合适的事，充分信任他他们，让他他们形成一种主形成一种主动性，并保性，并保护这种种主主动性，性，这样，他，他们才会把学校的工作当作才会把学校的工作当作自己的事自己的事业。n n眼科中心眼科中心的例子、中山先生铜像的例子。的例子、中山先生铜像的例子。n n这里，我想特里，我想特别讲一点，就是我一点，就是我们在与人相在与人相处的的过程中程中强强调的是要的是要谋事、不要去事、不要去谋人人。n n一方面一方面，作，作为大学的大学的领导，应该理解和尊重人理解和尊重人性的弱点，但性的弱点，但绝不不应该去利用人性的去利用人性的弱点。弱点。n n例如例如，为了达到某种目的，而刻意了达到某种目的，而刻意对个个别人人实施非正常的施非正常的“恩惠恩惠”。要知道，大家的智商差不。要知道，大家的智商差不多，洞察力也差不多，千万不要多，洞察力也差不多，千万不要为这种事情自种事情自损身价。身价。n n另一方面，要警惕那些另一方面，要警惕那些过分恭敬甚至恭分恭敬甚至恭维领导的人，因的人，因为这种人很种人很难是是实心心实意在意在“谋事事”的，他的，他们多半是在多半是在“谋官位官位”。n n我我相信，如果他相信，如果他总是一味地是一味地“恭敬恭敬”上上级，心，心理一定很理一定很难平衡，不平衡的平衡，不平衡的结果，就会要求果，就会要求手下要手下要对他同他同样地地“恭敬恭敬”，“媚上者必欺下媚上者必欺下”。n n对于下属而言，不要去揣摩上于下属而言，不要去揣摩上级的心意，也的心意，也不要在校不要在校长、书记间找差异，担心因找差异，担心因为和和谁走得近，就被走得近，就被认为是是谁的人的人。n n说到到这里，我想起了不久前与李延保里，我想起了不久前与李延保书记的的一段一段谈话，他，他说“我与黄校我与黄校长喜喜欢什么人、用什么人、用什么人不一定一致，但没关系，只要把事情什么人不一定一致，但没关系，只要把事情办好就可以了。但是，我好就可以了。但是，我们两个人两个人讨厌什么什么人一定是一人一定是一样的的”。n n然而，也就在不久前，我与一位朋友聊天，然而，也就在不久前，我与一位朋友聊天，记住了他住了他说的三句的三句话，团结能人能人办大事大事、团结好人做好人做实事事、团结小人不小人不坏事，坏事，n n我我也也觉得很有道理。得很有道理。n n第三，特第三，特别强强调要尊重教授要尊重教授。n n时任教育部副部任教育部副部长的的陈希同志曾希同志曾对我我说，我，我对待你就像待你就像对待清待清华大学的老院士一大学的老院士一样。n n对于于这句句话，我一直没有理解。，我一直没有理解。n n后来有次聊天，后来有次聊天，谈到到这个疑个疑问。n n他他说，“当党委当党委书记时部部处长是下是下级，但教，但教授不是；当部授不是；当部长时司局司局长是下是下级，但大学，但大学书记校校长不是不是”，“对校校长的尊重就是的尊重就是对教授的教授的尊重、尊重、对学学术的尊重。因的尊重。因为校校长是教授的代是教授的代表表”。n n我我认为这是是对“去行政化去行政化”非常好的概括。非常好的概括。n n总之，以坦之，以坦荡的心的心态和方式与人沟通，并把和方式与人沟通，并把“尊重他人、尊重尊重他人、尊重历史、相互欣史、相互欣赏”的秉性的秉性扩展到整个学校，成展到整个学校，成为大学共有的品大学共有的品质，这对维系系宽松、和松、和谐的校园氛的校园氛围，会起到十分，会起到十分积极的作用。极的作用。n n3. 不断提高管理水平。不断提高管理水平。n n前面提到，大学管理是校前面提到，大学管理是校领导的的岗位位职责，那么校那么校领导提高管理水平，就是提高管理水平，就是题中之中之义。n n这里，我想里，我想专门讲讲“开会开会”的的问题。n n开会是我开会是我们工作很重要的一个形式，所以工作很重要的一个形式，所以对开会要予以特开会要予以特别的关注。的关注。n n开会看似普通，其开会看似普通，其实有很多有很多讲究。究。n n例如，我当例如，我当时要求校要求校办主任，可以开几个主任，可以开几个处长的的协调会，但不能开院会，但不能开院长会会。n n对校区管委会主任也有校区管委会主任也有这样的要求，即可以的要求，即可以召集校区召集校区职能部能部门的的协调会，但也不能开院会，但也不能开院长会会。n n其其实就是行政就是行政权力不要去干力不要去干预学学术权力、要力、要尊重学尊重学术权力。力。n n我我还以以为，如果不能控制会，如果不能控制会议时间和解决和解决问题，那是，那是“执政能力政能力”不不强强的表的表现。n n能能够开短会，开短会，说明明组织者思路清晰、善于解者思路清晰、善于解决决问题，同，同时节省了省了时间，也是，也是对他人的尊他人的尊重重。n n当当时中大的常委会、中心中大的常委会、中心组学学习、校、校长办公公会三会合一一般在两个小会三会合一一般在两个小时内内结束。束。n n开短会的前提是沟通开短会的前提是沟通。n n例如例如经常与常与书记沟通，与即将上会沟通，与即将上会议题所涉所涉及的相关人及的相关人员充分沟通充分沟通。n n开短会的关开短会的关键是某些是某些问题不不讨论。n n我我在校内开校在校内开校长办公会有两个原公会有两个原则：与教：与教职工内部利益相关的不上会；由工内部利益相关的不上会；由专业委委员会会讨论的也不上会的也不上会。n n我我刚到中大到中大时，以常，以常务副校副校长身份参加的第身份参加的第一次校一次校长办公会，其中一个公会，其中一个议题是是讨论要在要在西区开一个西区开一个门，以方便教，以方便教职工工买菜，最菜，最终到到会会议结束也没有一个束也没有一个结果。果。n n我想，我想，类似似这样的的问题永永远没有答案。没有答案。n n其其实就是一个就是一个选择，大可不必拿到行政会，大可不必拿到行政会议上上讨论。n n就如同要建垃圾站，大家都就如同要建垃圾站，大家都觉得得这个个东西离西离自己不能太自己不能太远，也不能太近，无，也不能太近，无论选在哪里在哪里总会有人提出不同的意会有人提出不同的意见，这样的的问题应该由教代会去决定由教代会去决定。n n又又比如学校比如学校设立立财经领导小小组，公房，公房领导小小组，校园，校园规划委划委员会等等，很多会等等，很多问题都必都必须拿到拿到这些些专业性性质的委的委员会上去会上去讨论，这其其实真正是真正是专家治校。家治校。n n还有，开会是解决有，开会是解决问题的手段，不是目的，的手段，不是目的，不能不能为了开会而开会了开会而开会。n n不要不要说放之四海而皆准的放之四海而皆准的话，也不要泛泛而，也不要泛泛而谈、面面俱到、面面俱到。n n而是而是集中一个或几个集中一个或几个问题，把它，把它们讲深深讲透透。n n我我认为，泛泛的听意，泛泛的听意见，开始可能会有用，开始可能会有用，但次数多了就会有但次数多了就会有负面作用，如果只是听取面作用，如果只是听取意意见而没有解决而没有解决问题，就会，就会涣散散军心。心。n n因此，即使是因此，即使是这样的座的座谈会，也会，也应该有个有个专题研研讨，而不，而不单单是听意是听意见。n n如果开会解决不了如果开会解决不了问题，还不如不开。不如不开。n n最后，我会提前充分准最后，我会提前充分准备会会议报告，并不断告，并不断修改和完善修改和完善。n n同同时，尽量用自己的，尽量用自己的语言表达看法言表达看法。n n在在会上，我会上，我还不要求不要求别人人记笔笔记。n n因因为如果如果讲话内容都是一些常内容都是一些常规性的性的语言，言，是放之四海而皆准的是放之四海而皆准的话，那就必然是空洞的，那就必然是空洞的，大家笔大家笔记做了也没有用。做了也没有用。n n即使是布置工作也可以不即使是布置工作也可以不记，因，因为报告和文告和文件都会下件都会下发。n n我我总觉得一个得一个报告你告你记住一两句就可以，住一两句就可以，记不住是我的不住是我的问题，是我，是我讲得不好，真的没有得不好，真的没有必要去拿一个必要去拿一个摄像机去像机去录谁在睡在睡觉。n n此外，作此外，作报告告时应该尽量用一些能被大家理尽量用一些能被大家理解，留下印象的解，留下印象的话。n n例如例如社会上社会上总说要要“高高标准准严要求要求”，我，我说能能做到做到“低低标准准严要求要求”就可以了，因就可以了，因为这其其实起起码可以守住一个底可以守住一个底线。n n比如比如“给横向横向经费国民待遇国民待遇”，说的是要鼓励教的是要鼓励教授争取横向授争取横向课题，横向，横向经费使用可以与使用可以与纵向向经费同等同等标准。准。n n再如我再如我对中中层干部要求要干部要求要“多多汇报少少请示示”，“要要谋事不要事不要谋人人”，“成功者想成功者想办法，失法，失败者找理者找理由由”，“要提倡非功利的要提倡非功利的读书”等等。等等。n n我想，一篇文章、一个我想，一篇文章、一个报告里有一两告里有一两处这样的的能能让人印象深刻的人印象深刻的话，就足，就足够了了。n n4. 校校领导要能担当。要能担当。n n社会上有一种社会上有一种舆论认为，中国大学没有自主，中国大学没有自主权，制，制约了大学了大学发展展。n n但但与我与我访谈的很多内地校的很多内地校领导却很明确地却很明确地说，大学自主大学自主权不是制不是制约大学大学发展的瓶展的瓶颈。n n我我们常常说的大学的自主性，其本的大学的自主性，其本质的含的含义不不仅仅在于它可以做什么事情，更重要的是在在于它可以做什么事情，更重要的是在于它有能力拒于它有能力拒绝某些事情某些事情。n n一一个有个有责任感的大学必任感的大学必须有自己的原有自己的原则，要，要“有所有所为有所不有所不为”，要有自己的核心价，要有自己的核心价值，要，要有一种不随波逐流的品格、信心和勇气，即有一种不随波逐流的品格、信心和勇气，即使面使面临压力，也必力，也必须敢于担当。敢于担当。n n这里，我想到了与王大中校里，我想到了与王大中校长的一段的一段谈话，在在谈及在清及在清华的治校的治校经历时，王校，王校长总结了了三点，要有悟性、有胆三点，要有悟性、有胆识、有、有韧劲。n n他他还开玩笑地开玩笑地说，由此，由此产生生“清清华经验”，外，外界往往是界往往是“一反一反对、二默、二默认、三推广、三推广”。n n我我想，想，这其其实要求大学要求大学领导要能要能够超越常超越常规思思维，认准准对大学有利、大学有利、对学生有利、学生有利、对高高等教育有利的事，就等教育有利的事，就应该勇于勇于坚持。持。n n还有一种担当，是大学的正有一种担当，是大学的正职要信任副要信任副职，并并为之承担之承担责任任。n n在在中大担任中大担任领导职务时，有一位管学生工作，有一位管学生工作的副的副书记进行学生会主席直行学生会主席直选的的尝试，上面，上面来来询问。n n如果你如果你说不知道不知道这件事，件事，实际上就是推脱上就是推脱责任任。n n当当时，我，我对这位副位副书记说，我，我们一起面一起面对，共同承担。共同承担。这就就给了下属信心和了下属信心和动力。力。n n后来后来这位副位副书记搞学生提案大搞学生提案大赛，让学生自学生自己去解决他己去解决他们提出的提出的问题。n n活活动以后，我以后，我给他他发短信，告短信，告诉他他这是一件是一件极具极具创造力的造力的劳动。n n对于大学副于大学副职而言，也要而言，也要为大学正大学正职分担分担。n n我我与一位同事聊天，他曾与一位同事聊天，他曾经做做过副校副校长，后，后来又做了副来又做了副书记，最后做了常，最后做了常务副副书记。n n他他对于大学副于大学副职的定位，的定位，让我很我很认同。同。一是要成一是要成为校校长、书记的智囊，不是的智囊，不是简单地地服从和服从和执行行；二二是在是在执行行环节，与，与处长不一不一样的地方是要的地方是要体体现组织的价的价值；三三是能是能够独独挡一面，在面一面，在面对校内危机的校内危机的时刻，刻，能能够挺身而出，挺身而出，为校校长、书记留有余地留有余地。n n由此由此，领导班子形成互信，班子形成互信，进而达到一致的而达到一致的目目标。n n卸任卸任时说，这是一个大有可是一个大有可为的的时代，需要代，需要更多的更多的实干家干家。n n要要有一个共同的信念，与其抱怨，不如有一个共同的信念，与其抱怨，不如实干。干。n n我也常我也常说，“成功者想成功者想办法，失法，失败者找理由者找理由”。n n一个人能一个人能够成功，成功，是是因因为他相信他相信办法法总比比困困难多；一个人老是失多；一个人老是失败，因，因为他他总是是为失失败找找出出辩解的理由解的理由。n n在在大学里，不大学里，不论是校是校领导还是其他行政管理干是其他行政管理干部，都有很多事情做不成，但是也有很多事部，都有很多事情做不成，但是也有很多事情可以做成。情可以做成。n n关关键是不要是不要让困困难影响做事的心情影响做事的心情。n n如果如果心里想着不如意，就会永心里想着不如意，就会永远不如意，反不如意，反之，如果一直在想之，如果一直在想“我能做成一些什么？我能做成一些什么？”那那前途就是光明的前途就是光明的。n n这是是一个人生一个人生态度。度。谢谢 谢！谢！