第四单元认识社会与价值选择认识社会与价值选择第十一课第十一课 寻觅社会的真谛寻觅社会的真谛一、社会一、社会发展的展的规律律1、社会存在与社会意、社会存在与社会意识社会存社会存在和社在和社会意识会意识的关系的关系社会生活的社会生活的物质方面物质方面社会存在社会存在社会生活的社会生活的精神方面精神方面社会意识社会意识（具有相对（具有相对独立性）独立性）决决定定能能动动的的反反作作用用“性质性质”决决定定“性质性质”“变化变化”决定决定“变变化化”促进促进阻碍阻碍2、社会基本矛盾运动、社会基本矛盾运动生生产力和生力和生产关系的矛盾（主次关系）关系的矛盾（主次关系）生生产关系一定要适合生关系一定要适合生产力状况的力状况的规律律理解革命、改革、改良等理解革命、改革、改良等历史史现象，揭示复辟象，揭示复辟实质、历史中的必然和偶然。史中的必然和偶然。经济基基础和上和上层建筑的矛盾（主次关系）建筑的矛盾（主次关系）上上层建筑一定要适合建筑一定要适合经济基基础状况的状况的规律律理解政府理解政府职能的能的转变、宪法的修改等。法的修改等。3、社会历史发展的总趋势、社会历史发展的总趋势什么是人什么是人类社会社会历史史发展的展的总趋势？社会社会发展的展的总趋势与社会基本矛盾运与社会基本矛盾运动A、阶级社会社会B、社会主、社会主义社会基本矛盾的特点、我国社会主社会基本矛盾的特点、我国社会主义改革的性改革的性质和根本目的和根本目的人人类生活本生活本质-实践践-社会基本矛盾社会基本矛盾-社会社会发展展二、社会历史的主体二、社会历史的主体历史唯物主义与唯心主义的区别：历史唯物主义与唯心主义的区别：社会存在与社会意识何者为第一性社会存在与社会意识何者为第一性谁是社会历史的真正创造者谁是社会历史的真正创造者人类社会有没有自身的客观规律人类社会有没有自身的客观规律一切对社会历史起推动作用一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的稳定的部分是的人们，其主要的稳定的部分是劳动群众。劳动群众。 质的规定性质的规定性一切对社会历史起推动作用一切对社会历史起推动作用人们人们历史范畴历史范畴 社会历史社会历史1 1、什么是人民群众？、什么是人民群众？人民人民群众群众主主 要要稳稳 定定劳动群众劳动群众体力劳动者体力劳动者脑力劳动者脑力劳动者量的规定性量的规定性人们中的大多数人们中的大多数质的规定性质的规定性一切对社会发展起一切对社会发展起推动作用的人们推动作用的人们人民群众人民群众 劳动群众劳动群众 2 2、人民群众是实践的主体，是人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者社会历史的创造者 (1)人民群众是人民群众是物质财富物质财富的创造者的创造者请举例例说明明:城市地铁贯通四方城市地铁贯通四方 浦东新颜：浦东新颜：（2 2）人民群众是社会精神财富的）人民群众是社会精神财富的创造者。创造者。劳动群众的劳动群众的生产实践生产实践，为人们从，为人们从事一切精神生产提供了事一切精神生产提供了物质前提物质前提。劳动群众还劳动群众还直接创造直接创造了精神财富。了精神财富。人民群众的人民群众的实践活动实践活动是一切精神是一切精神财富产生的财富产生的源泉源泉。（1 1）人民群众是物质财富的）人民群众是物质财富的创造者。创造者。（3 3）人民群众是社会）人民群众是社会变革的决定力量变革的决定力量。中国农民中国农民创造的三创造的三大奇迹大奇迹家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制乡镇企业乡镇企业基层管理的民主建设基层管理的民主建设（村委会）（村委会） 一个奇迹从农民的手中诞生一个奇迹从农民的手中诞生:1978年的安徽年的安徽凤阳梨园公社的小阳梨园公社的小岗村的村的农民民穷的一年收的粮的一年收的粮食只能食只能够吃三个月，每年吃三个月，每年过了十月，人了十月，人们就出去就出去讨饭，那，那时，一家人一床被，几口人合穿一条一家人一床被，几口人合穿一条裤子是常有的事。上子是常有的事。上级年年年年派工作派工作队，每家住一人，就是，每家住一人，就是这样粮食粮食产量也上不去，量也上不去，农民民对土地已土地已经失去了失去了热情，情，“头遍哨子探遍哨子探头看，二遍哨子慢慢看，二遍哨子慢慢晃晃”，人，人们出工不出力。但在当出工不出力。但在当时，如果，如果谁说分田到分田到户，那，那就是复辟就是复辟资本主本主义，就要坐牢，甚至，就要坐牢，甚至杀头。就在。就在这种情况下，种情况下，穷的只剩下死的小的只剩下死的小岗村村18户农民聚在民聚在风卷柴卷柴门的茅屋油灯下，的茅屋油灯下，在秘密契在秘密契约上按下了手印：上按下了手印：我我们分田到分田到户，每，每户户主主签字盖章，如以后包干，每字盖章，如以后包干，每户保保证完成每完成每户全年的上交和公粮。不再国家伸手要全年的上交和公粮。不再国家伸手要钱、要粮，如、要粮，如不成，我不成，我们干部坐牢干部坐牢杀头也甘心。大家社也甘心。大家社员也保也保证把我把我们孩孩子养活到子养活到18岁。结果，承包当年果，承包当年产粮粮13万斤，相当于万斤，相当于5年年产量的量的总和；油料和；油料3.5万斤，相当于万斤，相当于20年年产量的量的总和；并且三年来第一次向国和；并且三年来第一次向国家交公粮。家交公粮。 小岗村的手印小岗村的手印:人民人民群众群众实践的主实践的主体，历史体，历史的创造者的创造者树立正确的历史观树立正确的历史观量的规定性量的规定性人们中的大多数人们中的大多数质的规定性质的规定性一切对社会发展起一切对社会发展起推动作用的人们推动作用的人们创造社会物质财富创造社会物质财富创造社会精神财富创造社会精神财富推动社会变革推动社会变革与群众实践相结合与群众实践相结合尊重客观尊重客观规律发挥规律发挥主观能主观能动性动性分析：下列说法主要包分析：下列说法主要包含什么哲学道理含什么哲学道理? 1、国以民为本，民以食为天、国以民为本，民以食为天2、老百姓是那定盘的星、老百姓是那定盘的星 3、三个臭皮匠，顶个诸葛亮，三、三个臭皮匠，顶个诸葛亮，三人行，必有我师人行，必有我师 思考：关注民生关注民生为何会成何会成为党的十七大的党的十七大的核心核心词之一？之一？（二）群众观点与群众路线（方法论）（二）群众观点与群众路线（方法论）1 1、坚持立党为公，执政为民，权为民、坚持立党为公，执政为民，权为民所用，利为民所谋，实现好、维护好、发展所用，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，我人产好最广大人民的根本利益，我人产一切工作一切工作的根本出发点的根本出发点。2、党的群众观点：、党的群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向群众负责，虚心向人民群为人民服务，一切向群众负责，虚心向人民群众学习。众学习。2008年年5月月12日下午日下午2点点28分，四川汶川发生里氏分，四川汶川发生里氏8.0级强烈地震，地震发生后级强烈地震，地震发生后党中央迅速做出反应，胡锦涛总书记、温家宝总理立即亲临一线指导并亲自党中央迅速做出反应，胡锦涛总书记、温家宝总理立即亲临一线指导并亲自参与救灾工作，要求不惜一切代价抢救受灾人员。参与救灾工作，要求不惜一切代价抢救受灾人员。3、党的群众路线：、党的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。群众中来，到群众中去。第十二课第十二课 实现人生的价值实现人生的价值一、价值与价值观1、人的价值：哲学意义的价值、人的价值主要看贡献（最根本的）2、价值观的导向作用：价值观及其作用（徐本禹、范跑跑、大学生急征婚）二、价值判断与价值选择1、自觉遵循社会发展的客观规律（竞争意识、自主意识、法制意识、科学发展观、大学生与技术工人、）2、自觉站在最广大人民的立场上(个人所得税、三峡工程搬迁工作)温家宝总理在地震灾区指挥救灾工作温家宝总理在地震灾区指挥救灾工作三、价值的创造与实现三、价值的创造与实现1、在劳动和奉献中创造价值（北京奥运会志愿者的积极态度、现代人的流行病）2、在个人与社会的统一中实现价值3、在砥砺自我中走向成功 视频视频:马背上的背上的邮路路1998年抗洪抢险年抗洪抢险3、在砥砺自我中走向成功、在砥砺自我中走向成功1.海伦凯勒2.千手观音3.残疾人运动会4.麦蒂35秒海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。为了克服这个困难，苏利文老师替海伦凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦凯勒还是做到了。盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海伦凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障福利，纷纷设立服务机构，辅助他们健康快乐的过生活。只要朝着阳光，便不会看只要朝着阳光，便不会看见阴影阴影。-海海伦凯勒勒面面对光明，阴影就在我光明，阴影就在我们身后身后-海海伦凯勒勒信心是命运的主宰信心是命运的主宰-海海伦凯勒勒有有时我想我想,要是人要是人们把活着的每一天都看做是生命的把活着的每一天都看做是生命的最后一天最后一天该有多好啊有多好啊!这就可能就可能显出生命的价出生命的价值-海海伦凯勒勒世界上最好和最美的世界上最好和最美的东西西时看不倒也摸不到的看不倒也摸不到的它它们只能被心灵感受到。只能被心灵感受到。对于凌于凌驾于命运之上的人来于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。信心是命运的主宰。海伦凯勒名言海伦凯勒名言一一 、主观条件、主观条件 1实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏，自强不息的精神。顽强拼搏，自强不息的精神。 2实现人生价值，需要努力发展自己的才能，实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。全面提高个人素质。 3实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确的价值观指引要有正确的价值观指引。二二 、客观条件、客观条件人生价值的实现，离不开社会提供的客观条件何人生价值的实现，离不开社会提供的客观条件何人的主观条件的有机结合。人的主观条件的有机结合。案例：在人教版必修（4）哲学与生活的第十二课第三框在砥砺自我中走向成功的教学中，老师作了大胆的尝试：基于同学们已经学习新课程将近两年，将本目的课堂教学放手给了同学们分组合作探究。课前，同学们分成三组合作探究，在课堂上，每组用10-15分钟向全班同学交流。第一组同学：收集了民族骄傲刘翔、千手观音、燃起希望的火把（感动中国的徐本禹）的视频做成课件，边演示，边结合教材讲述，完成了“实现人生价值离不开人的主观条件”的三个方面的“教学任务”；第二组同学：在第一组的基础上，还着重强调人生价值的实现，离不开社会提供的客观条件和人的主观条件，应把二者有机结合起来，片面强调一个方面而否定另一个方面都是错误的；麦蒂35秒创造奇迹更是激励同学们要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；同时还提供了改革开放以来我国经济建设、科教方面发展的视频，说明我们应珍惜社会为个人成长提供的良好的客观条件。第三组同学：用走进名人郎朗的课件，串起教材的内容，在交流的最后，发言的同学这样激励大家，成功的因素是多元的，但关键要靠主观因素。如果，我们能砥砺自己，相信，下一个郎朗就是你！（同学们给予她热烈的掌声）大胆地放手让学生掌控课堂，必须具备一些必要条件：大胆地放手让学生掌控课堂，必须具备一些必要条件：选好课题，问题引路。（并不是所有的内容都适宜用大块时间来探究，而应是贴近学生生活实际，能训练、培养学生学习能力、学习品质的内容。）训练有素，水到渠成。（孩子的成长应是一个由抱着走、搀着走到放手让他们自己走的过程，这样，终究有一天，他们会振翅高飞）及时点拨，有张有弛。（即使是开放性很强的课堂，也不应该是教师站在一边，只当听众、观众，教师更要把握学生的精彩之处，适时、适度地给予点拨、鼓励、引领，共同经营和分享。）谢谢！