细胞是生命活动细胞是生命活动的基本单位的基本单位人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书说课标说课标1说教材说教材2说建议说建议3说课流程说课流程1说课标说课标说课标说课标说课标说课标课程目标课程目标单元内容标准单元内容标准细细胞胞是是生生命命活活动动的的基基本本单单位位内容标准内容标准课程标准课程标准单元学习目标单元学习目标知识与技能目标：知识与技能目标：说出显微镜的结构和作用，描述细胞的基本结构和功能。细胞核是控制中心。规范学生使用显微镜和制作临时装片。过程与方法过程与方法 目标目标 ：通过自主学习，教师演示，分组实验，小组合作，分析推理等方法积累基础知识,规范实验操作，提高小组合作学习能力。情感、态度、价值观情感、态度、价值观目标：目标：关注科学与技术相互促进的关系。培养学生科学严谨的实验习惯和小组合作学习习惯。说课标说课标内容标准内容标准细细胞胞是是生生命命活活动动的的基基本本单单位位内容标准内容标准课程标准课程标准单元学习目标单元学习目标课程目标课程目标说课标说课标说内容标准说内容标准说课标说课标学习目标学习目标2说教材说教材说教材说教材2012版教材版教材2001版教材版教材 细细胞胞是是生生命命活活动动的的基基本本单单位位说教材说教材1、教材的编写、教材的编写特点特点2 2、教材的编写体、教材的编写体例及目的例及目的 3 3、内容结构、内容结构4、知识与技能、知识与技能的立体式整合的立体式整合说教材说教材说教材说教材(一一).教材的编写特点教材的编写特点概念化概念化说教材说教材(一一).教材的编写特点教材的编写特点探究化探究化新版教材删去新版教材删去：植物对空气湿度的影响、：植物对空气湿度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义等。根的什么部位生长最快、晚育的意义等。说教材说教材(一一).教材的编写特点教材的编写特点生活化生活化说教材说教材(一一).教材的编写特点教材的编写特点科学化科学化 细细胞胞是是生生命命活活动动的的基基本本单单位位说教材说教材2 2、教材的编写体、教材的编写体例及目的例及目的 3 3、内容结构、内容结构4、知识与技能、知识与技能的立体式整合的立体式整合说教材说教材1、教材的编写、教材的编写特点特点单元单元章章节节主栏主栏新版新版增设：增设：副栏副栏目的：层次分明，重点突出。目的：层次分明，重点突出。说教材说教材(二二).教材的编写体例及目的教材的编写体例及目的编排层级编排层级宋体宋体黑体黑体目的：区分一般知识点和重要知识点。目的：区分一般知识点和重要知识点。说教材说教材(二二).教材的编写体例及目的教材的编写体例及目的 正文字体正文字体图片图片反映课反映课文内容，帮文内容，帮助理解助理解。引言：，突出引言：，突出重要知识，概重要知识，概念，要探究的念，要探究的问题。问题。新版增设：新版增设：以以问题形式列出问题形式列出本节探讨的重本节探讨的重要概念要概念目的：目的：图片图片直观的直观的反映课反映课本本内容。内容。“引言引言” 创设情境创设情境。新版增设：新版增设：创创设情境，激活设情境，激活思维。思维。说教材说教材(二二).教材的编写体例及目的教材的编写体例及目的图片和引言图片和引言目的目的：突出以实验探究为基础的生物学科特点。突出以实验探究为基础的生物学科特点。说教材说教材(二二).教材的编写体例及目的教材的编写体例及目的实验探究实验探究目的：目的：关注科学关注科学，关注，关注社会热点，关注人与生物圈的和谐共处。社会热点，关注人与生物圈的和谐共处。说教材说教材(二二).教材的编写体例及目的教材的编写体例及目的STSSTS教育教育目的目的：梳理总结梳理总结本单元知识本单元知识，构建学科知识体系。，构建学科知识体系。说教材说教材(二二).教材的编写体例及目的教材的编写体例及目的 单元小结单元小结 细细胞胞是是生生命命活活动动的的基基本本单单位位说教材说教材2 2、教材的编写体、教材的编写体例及目的例及目的 3 3、内容结构、内容结构4、知识与技能、知识与技能的立体式整合的立体式整合说教材说教材1、教材的编写、教材的编写特点特点说教材说教材(三三 ).内容结构内容结构练习使用显微镜练习使用显微镜细胞的生活细胞的生活植物细胞植物细胞动物细胞动物细胞说出结构和作用规范使用显微镜观察字母e（容易）制作并观察植物细胞临时装片（直观，较难）细胞核是控制中心（抽象，小组合作，分析推理出结论，难度）制作并观察动物细胞临时装片（直观，难度，加入分析和对比）对细胞知识：直观（形态结构）对细胞知识：直观（形态结构） 抽象（生抽象（生理功能）理功能）使用显微镜：初步感知使用显微镜：初步感知 模仿练习模仿练习 熟熟练操作练操作编者意图：体验使用显微镜研究生物学的方法，认编者意图：体验使用显微镜研究生物学的方法，认同生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。同生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。说教材说教材(三三 ).内容结构内容结构 细细胞胞是是生生命命活活动动的的基基本本单单位位说教材说教材2 2、教材的编写体、教材的编写体例及目的例及目的 4、知识与技能、知识与技能的立体式整合的立体式整合说教材说教材1、教材的编写、教材的编写特点特点3、章内容结构、章内容结构编排：由现象到本质、由浅入深编排：由现象到本质、由浅入深编者意图：掌握使用编者意图：掌握使用显微镜显微镜研究生研究生物的方法，利用细胞知识分析推理物的方法，利用细胞知识分析推理生命现象，生命现象，总结生命活动规律。总结生命活动规律。生命现象生命现象细胞领域细胞领域生理功能生理功能生理功能生理功能生命现象生命现象说教材说教材横向整合横向整合（四）（四）.知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合 细胞是生命细胞是生命活动的基本活动的基本单位单位 生物学生物学 细细胞胞（单单位位）实实验验（方方法法）说教材说教材纵向整合纵向整合（四）（四）.知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合说教材说教材七上七上八下八下七下七下八上八上细胞的形态结构和功能。（基础）细胞的形态结构和功能人的生理特点。（延伸）水蚤的生理功能。（实践） 细菌，病毒，遗传知识（拓展）深入到观察人的生理功能自主设计探究活动（实践应用）实验：模仿练习实验：模仿练习 熟练操作熟练操作 自主设自主设计实验计实验电子显微镜下的微生物，基因深入到观察人的生理功能知识：形态知识：形态 深入深入 延伸延伸 拓拓展展 实践实践 编者意图：构建完整的编者意图：构建完整的知识知识体系体系和和学会学会实验探究。实验探究。（三）（三）.知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合纵向整合纵向整合七年级上册七年级上册七年级下册七年级下册纵纵向向联联系系八年级下册八年级下册八年级上册八年级上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体四节内容。物体四节内容。第三单元第三单元生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物第三第三章绿色植物与生物圈的水循环章绿色植物与生物圈的水循环的实验的实验观察叶片结构观察叶片结构。第五单元生物圈中的其他生物第四章分布广第五单元生物圈中的其他生物第四章分布广泛的细菌和真菌第二节细菌泛的细菌和真菌第二节细菌中细菌的形态和中细菌的形态和结构结构。第五章病毒。第五章病毒中的中的病毒形态和结构。病毒形态和结构。细胞是细胞是 活动的活动的基本单位基本单位中招实验考试中招实验考试2015年郑州市年郑州市实验考试（生物部分实验考试（生物部分)：主实验主实验2个全部与本章有关：个全部与本章有关：实验实验11.观观察口腔上皮细胞永久装片并作图。实验察口腔上皮细胞永久装片并作图。实验12.制作并观察洋葱鳞片叶下表皮制作并观察洋葱鳞片叶下表皮细细胞胞临时装片。临时装片。小实验一共小实验一共10个其中有个其中有7个实验与本章有关：个实验与本章有关：实验实验1显微镜显微镜的对光。实验的对光。实验2制作叶片（菠菜）下表皮细胞临时装片。实验制作叶片（菠菜）下表皮细胞临时装片。实验4制制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。实验作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。实验5制作番茄果肉细胞临时装片实验制作番茄果肉细胞临时装片实验。6用显微镜观察玻片标本。实验用显微镜观察玻片标本。实验7制作人的口腔上皮细胞临时装制作人的口腔上皮细胞临时装片。实验片。实验9认识显微镜的结构。认识显微镜的结构。第四单元生物圈中的人第四章人体内第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织物质的运输第一节流动的组织血液血液实验实验-用显微镜观察人血涂片用显微镜观察人血涂片。第。第二节二节血液的管道血液的管道血管血管实验实验-观观察小鱼尾鳍内血液的流动察小鱼尾鳍内血液的流动。第七单元第七单元生物圈中生物的延续和发展生物圈中生物的延续和发展第二章生物的第二章生物的遗传和变异遗传和变异的遗传基因的遗传基因。第八单元。第八单元健康的生活健康的生活第三第三章了解自己章了解自己 增进健康第二节选择健康的生活方式增进健康第二节选择健康的生活方式的实验的实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 。说教材说教材纵向整合纵向整合（三）（三）.知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合3说建议说建议说建议说建议课程标准资源开发课程标准资源开发和利用教学建议和利用教学建议具体操作具体操作 评价建议评价建议具体操作课程资源具体操作课程资源的开发与利用建议的开发与利用建议说说建建议议3.课程资源的开发课程资源的开发和利用建议和利用建议课程标准课程标准评价建议评价建议2.评价建议评价建议 课程标准课程标准教学建议教学建议具体操作具体操作教学建议教学建议说建议说建议培养学生培养学生规范的规范的实验习惯。实验习惯。重视重视小组之间合作与交流。小组之间合作与交流。课程标准的教学建议课程标准的教学建议 总结知识，构建知识体系。总结知识，构建知识体系。鼓励学生鼓励学生动动手操作，亲身实践。手操作，亲身实践。说建议说建议说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议课时安排课时安排第一课时：练习使用显微镜第一课时：练习使用显微镜第二课时：植物细胞（改）第二课时：植物细胞（改）第三课时：动物细胞（改）第三课时：动物细胞（改）第四课时：观察动植物细胞并作图（加）第四课时：观察动植物细胞并作图（加）课课时时安安排排：建建议议本本章章安安排排5课课时时第四课时：细胞的生活第四课时：细胞的生活说建议说建议具体操作教学建议具体操作教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式放大镜放大镜合作展示合作展示熟能生巧熟能生巧做题达人做题达人奖励：神秘大奖奖励：神秘大奖惩罚：暂时保密惩罚：暂时保密说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议放大镜放大镜要求：要求：2、最强大脑环节，第一名、最强大脑环节，第一名5分，依次分，依次4分、分、3分分2、识记知识点，比拼最强大脑（、识记知识点，比拼最强大脑（5分钟分钟 全脑记忆）全脑记忆） 1、依据预习单，自主预习勾画课本、依据预习单，自主预习勾画课本 3分钟分钟1、全部完成勾画的小组长举手示意。加、全部完成勾画的小组长举手示意。加2分分评价规则：评价规则：脑波音乐脑波音乐环节一环节一落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式说建议说建议具体操作教学建议具体操作教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式放大镜放大镜合作展示合作展示熟能生巧熟能生巧做题达人做题达人奖励：神秘大奖奖励：神秘大奖惩罚：暂时保密惩罚：暂时保密小组学习小组学习教师指导教师指导学生展示学生展示合作学习合作学习重难重难点突点突破破说建议说建议具体操作教学建议具体操作教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式放大镜放大镜合作展示合作展示熟能生巧熟能生巧做题达人做题达人奖励：神秘大奖奖励：神秘大奖惩罚：暂时保密惩罚：暂时保密小组实验小组实验说建议说建议具体操作教学建议具体操作教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式放大镜放大镜合作展示合作展示熟能生巧熟能生巧做题达人做题达人奖励：神秘大奖奖励：神秘大奖惩罚：暂时保密惩罚：暂时保密说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式课堂评价表课堂评价表说建议说建议具体操作教学建议具体操作教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式放大镜放大镜合作展示合作展示熟能生巧熟能生巧做题达人做题达人奖励：神秘大奖奖励：神秘大奖惩罚：暂时保密惩罚：暂时保密说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议活动规则活动规则2、语言简练，条理清晰。、语言简练，条理清晰。 加加2分分3、小组展示，一人展示知识，一、小组展示，一人展示知识，一人展示方法。人展示方法。 加加5分分4、认真倾听并质疑。、认真倾听并质疑。 加加5分分5、时间、时间5分钟。分钟。1、小组成员，全员参与。、小组成员，全员参与。 加加2分分落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式熟能生巧熟能生巧环节三环节三说建议说建议具体操作教学建议具体操作教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式放大镜放大镜合作展示合作展示熟能生巧熟能生巧做题达人做题达人奖励：神秘大奖奖励：神秘大奖惩罚：暂时保密惩罚：暂时保密说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议活动规则活动规则2、全组成员在规定时间内完成。、全组成员在规定时间内完成。 加加5分分 3、小组展示、小组展示 正确结果正确结果 。 加加2分，分，展示正确结果并对说明展示正确结果并对说明解题思路解题思路。 加加5分分4、认真倾听并、认真倾听并质疑质疑。 加加5分分5、时间、时间5分钟。分钟。1、小组成员，全员参与。、小组成员，全员参与。 加加2分分落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式做题达人做题达人环节四环节四说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式终极目标：建立学习模型，具备终身学习能力。终极目标：建立学习模型，具备终身学习能力。说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式细胞细胞是生是生命活命活动的动的基本基本单位单位练习使用显练习使用显微镜微镜细胞的细胞的生活生活植物细胞植物细胞动物细胞动物细胞结构及作用结构及作用使用方法使用方法成像、放大倍成像、放大倍数数制作和观察制作和观察植物细胞结构植物细胞结构制作：制作：结构：结构：动物细胞动物细胞需要物需要物质和能质和能量量细胞细胞是生是生命活命活动的动的基本基本单位单位练习使练习使用显微用显微镜镜细胞的细胞的生活生活植物细植物细胞胞动物细动物细胞胞结构及结构及作用作用使用方使用方法法成像、成像、放大倍放大倍数数制作和制作和观察观察植物细胞植物细胞结构结构制作和制作和观察观察动物细动物细胞结构胞结构细胞核细胞核是控制是控制中心中心课前知识树课前知识树动物细胞动物细胞课后知识树课后知识树说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式说建议说建议具体操作的教学建议具体操作的教学建议落实落实“和谐课堂和谐课堂”教学模式教学模式注：注：脑波音乐（脑波音乐（脑波音乐）：脑波音乐）：开发全脑，提高记忆力。开发全脑，提高记忆力。注：注：健脑操健脑操：放松大：放松大脑、减轻压力。脑、减轻压力。课程标准资源开发课程标准资源开发和利用教学建议和利用教学建议具体操作具体操作 评价建议评价建议具体操作课程资源具体操作课程资源的开发与利用建议的开发与利用建议说说建建议议3.课程资源的开发课程资源的开发和利用建议和利用建议课程标准课程标准评价建议评价建议2.评价建议评价建议 课程标准课程标准教学建议教学建议具体操作具体操作教学建议教学建议说建议说建议1.教学建议教学建议 过程与方法的评价过程与方法的评价情感、态度、价值观的评价情感、态度、价值观的评价课程标准的评价建议课程标准的评价建议 知识与技能的评价知识与技能的评价说评价说评价说评价说评价诊断性评价诊断性评价具体操作的评价建议具体操作的评价建议质量检测点质量检测点说评价说评价诊断性评价诊断性评价具体操作的评价建议具体操作的评价建议质量检测点质量检测点检测单检测单错题集错题集过程性评价过程性评价说评价说评价具体操作的评价建议具体操作的评价建议根据根据学生课堂表现，学习习惯学生课堂表现，学习习惯,小组合作小组合作习惯习惯等。等。过程性评价过程性评价说评价说评价具体操作的评价建议具体操作的评价建议课堂评价表课堂评价表说评价说评价具体操作的评价建议具体操作的评价建议终结性评价终结性评价说评价说评价具体操作的评价建议具体操作的评价建议终结性评价终结性评价评价结果的评价结果的利用：指导利用：指导教师教学，教师教学，指导学生学指导学生学习习课程标准资源开发课程标准资源开发和利用教学建议和利用教学建议具体操作具体操作 评价建议评价建议具体操作课程资源具体操作课程资源的开发与的开发与 利用建议利用建议说说建建议议3.课程资源的开发课程资源的开发和利用建议和利用建议课程标准课程标准评价建议评价建议2.评价建议评价建议 课程标准课程标准教学建议教学建议具体操作具体操作教学建议教学建议说建议说建议1.教学建议教学建议 课程标准的课程资源开发与利用建议:2 2、重视对学生自身资源的开发、重视对学生自身资源的开发1 1、根据教学目标的需要，开发新的课程资源、根据教学目标的需要，开发新的课程资源3 3、重视对本土资源的开发和利用、重视对本土资源的开发和利用说评价说评价资源开发与利用建议资源开发与利用建议说评价说评价开发开发新的新的课程课程资源资源具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议知识链接知识链接理化生考试理化生考试评分细则评分细则知识知识链接链接使用显微镜使用显微镜理化生考试理化生考试说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议制作细胞模型大赛制作细胞模型大赛说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议手抄报手抄报黑板报黑板报说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议电子阅览室电子阅览室说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议克隆：多莉的重克隆：多莉的重生（四个多莉）生（四个多莉）说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议地质博物馆地质博物馆说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议米勒实验模型米勒实验模型生命大爆发生命大爆发细胞进化史细胞进化史说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议农科院农科院说评价说评价学生自身资源的开发学生自身资源的开发具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议细胞培养细胞培养说评价说评价本土资源本土资源具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议39个校园社团同时启动个校园社团同时启动说评价说评价本土资源本土资源具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议芽苗菜社团（生物组）芽苗菜社团（生物组）说评价说评价本土资源本土资源具体操作的资源开发与利用建议具体操作的资源开发与利用建议赛艇赛艇模拟驾驶模拟驾驶芽苗菜社团（生物组）芽苗菜社团（生物组）社团活动社团活动