.气气质质与儿童与儿童发发展展刘雪楠刘雪楠. 随着健康理念及医学模式的随着健康理念及医学模式的转变转变，儿童心理行儿童心理行为为疾病的防治工作已引起了疾病的防治工作已引起了广泛的注意和重广泛的注意和重视视。 影响儿童心理行影响儿童心理行为发为发育的因素包括育的因素包括生物学因素和生物学因素和环环境因素。境因素。概概 述述.生物学因素：生物学因素： 1、遗传遗传：染色体畸：染色体畸变变 常染色体常染色体显显/隐隐性性遗传遗传 性性连锁遗传连锁遗传 多基因多基因遗传遗传等等 2、脑损伤脑损伤：感染性疾病：感染性疾病 化学性毒化学性毒物物 物理性物理性损损害害 营营养不良养不良 内分泌疾病内分泌疾病 癫痫癫痫 母孕期的母孕期的严严重重创伤创伤 3、气、气质类质类型型.环环境因素境因素：1、家庭因素：、家庭因素： 家庭家庭结结构与构与类类型型 父母父母情况情况 亲亲子关系子关系 2、学校因素：学校影响、学校因素：学校影响 老老师师影响影响 学学习负习负担担 同学影响同学影响 3、社会文化因素：地区、社会文化因素：地区 社会社会阶层阶层 宗宗教教 种族种族 电视电视影响影响. 本章的重点是本章的重点是讲讲儿童的气儿童的气质质。 气气质质是一个古老的研究的是一个古老的研究的课题课题，早，早在在1937年年Gesell等已等已报报告告婴婴儿期儿童就儿期儿童就有不同的行有不同的行为为气气质质特征，特征，70年代年代Chess等等发发表了他表了他们们近十年近十年对婴对婴儿气儿气质质的前瞻的前瞻性研究。性研究。90年代初中国儿童气年代初中国儿童气质质量表量表标标准化准化协协作作组组在全国范在全国范围围内随机抽内随机抽样样，进进行了不同年行了不同年龄组龄组儿童的气儿童的气质质特点的研究，特点的研究，于于1997年年对对气气质质量表量表进进行了行了标标准化准化 .一、气一、气质质的概念的概念 气气质质（temperament）是人）是人们们与生俱有的一种个性心与生俱有的一种个性心理特征，是一种先天的、典型的、理特征，是一种先天的、典型的、稳稳定的心理特征定的心理特征, 是是个性个性发发展的基展的基础础，主要表，主要表现现在心理活在心理活动动的的强强度、速度、度、速度、稳稳定性、灵活性和指向性定性、灵活性和指向性上。上。 它影响儿童的心理活它影响儿童的心理活动动和行和行为为，即心理活，即心理活动动的的动动力力特征。气特征。气质质是人与人之是人与人之间间除了高矮胖瘦等生理个体差除了高矮胖瘦等生理个体差异，和智力差异外的一种与生俱来的差异。我异，和智力差异外的一种与生俱来的差异。我们们可以从可以从婴婴儿身上儿身上发现发现，有的，有的爱爱哭、好哭、好动动、不、不认认生；有的比生；有的比较较温温顺顺、安静、害怕生人，、安静、害怕生人，这这就是气就是气质质的差异，的差异，这这种差异以种差异以后可以表后可以表现现在儿童游在儿童游戏戏、作、作业业和交和交际际活活动动中。他中。他们们的的这这些不同点即构成了各自的气些不同点即构成了各自的气质质特点、气特点、气质质差异。差异。 这这种特征在一定程度上保持相种特征在一定程度上保持相对对的的稳稳定，代表着个定，代表着个体行体行为为的表达方式。而且在一定程度上也决定了儿童行的表达方式。而且在一定程度上也决定了儿童行为发为发展的展的倾倾向。儿童的气向。儿童的气质质也不是一成不也不是一成不变变的，在的，在环环境境因素的影响下，可因素的影响下，可发发生某些改生某些改变变。. 气气质质与与遗传遗传有关有关 气气质质的天的天赋赋性性 儿童儿童刚刚出生出生时时就表就表现现出各自的气出各自的气质质特点特点 气气质质的的稳稳定性和可定性和可变变性性 在人的个性心理特征中，气在人的个性心理特征中，气质质出出现现最早，最早，变变化最小，有研究表明气化最小，有研究表明气质质具有具有较较大的大的稳稳定性定性和和连续连续性，性，对对人的心理人的心理发发展有一定的影响，但展有一定的影响，但是，并不是，并不仅仅取决于气取决于气质质本身。儿童和父母的个本身。儿童和父母的个性、价性、价值观值观、期望所采取的教养方式之、期望所采取的教养方式之间间的相的相互作用才是最互作用才是最终终的决定力量，通的决定力量，通过过早期教育能早期教育能够够在一定的程度上改在一定的程度上改变变儿童的气儿童的气质质。二、气二、气质质的特性的特性. 气气质质的两面性的两面性气气质类质类型无好坏之分，任何型无好坏之分，任何类类型的气型的气质质均均具有具有积积极和消极两个方面的特点极和消极两个方面的特点 儿童气儿童气质质的两面性的两面性气质类型 积极方面 消极方面平易型 随和、适应性强、开朗 行动轻率、感情不稳 麻烦型 敏感、情感丰富 任性、适应慢、易发脾气 发动缓慢型 冷静、情感深沉、实干 淡漠、缺乏自信、孤僻.儿童气儿童气质质包括九个气包括九个气质维质维度（气度（气质质因子）因子） 活活动动水平：指在活水平：指在活动动（游（游戏戏、进进食、穿食、穿衣或睡眠）中身体活衣或睡眠）中身体活动动数量，即活数量，即活动动期与不活期与不活动动期之比；期之比； 节节律性：指律性：指饥饿饥饿、睡眠、大小便等生理、睡眠、大小便等生理活活动动是否有是否有规规律；律； 趋趋避性：是避性：是对对新刺激的最初反新刺激的最初反应应特点，特点，即接受或即接受或躲躲避；避； 适适应应性：是性：是对对新新环环境或新刺激的适境或新刺激的适应过应过程的快慢，即快、中等、慢等，又称容易性；程的快慢，即快、中等、慢等，又称容易性；三、气三、气质质的的维维度与度与类类型型. 反映反映阈阈限：指限：指唤唤起一个可以分辨的反映所要起一个可以分辨的反映所要的刺激的刺激强强度，如光、噪音或其他；度，如光、噪音或其他； 反反应应强强度：指反度：指反应应的能量，不管它的性的能量，不管它的性质质或方向；或方向； 心境特点：指友好的、愉快的、高心境特点：指友好的、愉快的、高兴兴的行的行为为数量与不友好的，不高数量与不友好的，不高兴兴的行的行为为之比，即主之比，即主导导心境状心境状态态； 分心程度：指注意力是否容易从正在分心程度：指注意力是否容易从正在进进行行的活的活动动中中转转移；移； 注意广度和持久性：指注意广度和持久性：指专专心于活心于活动动的的时间时间，分心分心对对活活动动的影响，即从事的影响，即从事单单一活一活动动的的稳稳定注意定注意时间时间的的长长短；短；.平易型平易型麻麻烦烦型型发动缓发动缓慢型（慢型（缓动缓动型型中中间间偏麻偏麻烦烦型型中中间间偏平易型偏平易型活活动动水平水平节节律性律性趋趋避性避性适适应应性性反反应应强强度度心境特点心境特点分心程度分心程度注意广度和注意广度和持久性持久性反映反映阈阈限限维维度度. 根据一定的气根据一定的气质质理理论论及及9个气个气质维质维度的得分情况，可度的得分情况，可将儿童的气将儿童的气质质分分为为5个个类类型：型： 平易型平易型（随和型，容易（随和型，容易抚抚育型）：生物活育型）：生物活动动有有规规律，律，对对新刺激（如陌生人、物、境）的反新刺激（如陌生人、物、境）的反应应是是积积极接近，极接近，对环对环境的改境的改变变适适应较应较快。情快。情绪绪反反应应温和、心境温和、心境积积极、看到生人极、看到生人常微笑。醒后很愉快、不哭吵、能接受新事物。常微笑。醒后很愉快、不哭吵、能接受新事物。 这类这类儿童儿童约约占占40%他他们们在吃、睡等生理活在吃、睡等生理活动动中有中有规规律，律，对对新新环环境也能境也能够够很快地适很快地适应应，容易接受新食物或陌生人。，容易接受新食物或陌生人。对对父母的教养也能父母的教养也能够积够积极反极反应应，因而在整个儿童期都能，因而在整个儿童期都能够够受到父母的极大关受到父母的极大关怀怀和注意。和注意。. 麻麻烦烦型型（困（困难难型、型、抚抚育困育困难难）：生物活）：生物活动动无无规规律，律，成人成人难难以掌握他以掌握他们们的的饥饿饥饿和大小便和大小便规规律。律。对对新刺激反新刺激反应应消极、退消极、退缩缩、回避、回避、环环境改境改变变后不能适后不能适应应或适或适应较应较慢，情慢，情绪绪反反应应强强烈且常烈且常为为消极反消极反应应。醒后未。醒后未睁睁眼就哭眼就哭吵，遇到困吵，遇到困难难后大声哭叫，心境消极。后大声哭叫，心境消极。 这类这类儿童儿童仅仅占占1015%，他，他们们在在1岁岁以内表以内表现现出出爱爱哭、不易安哭、不易安抚抚的特点。并且在父母喂其食物的特点。并且在父母喂其食物时时常常常常烦烦躁不安，睡眠也不躁不安，睡眠也不规规律，律，对对新刺激大多表新刺激大多表现现得畏得畏缩缩，很，很难难接受接受环环境的境的变变化。化。2、3岁时岁时，他，他们们也表也表现现得得不太快不太快乐乐，在游，在游戏戏中也不愉快。家人一般要花中也不愉快。家人一般要花费费很大很大的力气才能的力气才能让让他高他高兴兴起来，而由于家人的起来，而由于家人的抚爱经抚爱经常得常得不到孩子的不到孩子的积积极回极回应应，家人和孩子，家人和孩子间间的的亲亲子关系往往子关系往往不太密切。不太密切。. 发动缓发动缓慢型（慢型（缓动缓动型型）：）：对对新刺激的反新刺激的反应应不不强强烈且烈且常常为为消极反消极反应应（如回避），活（如回避），活动动水平低，反复接触后水平低，反复接触后方可慢慢适方可慢慢适应应。与麻。与麻烦烦型不同的是，型不同的是，这这些儿童无些儿童无论论是是积积极反极反应还应还是消极反是消极反应应都很温和，生活都很温和，生活规规律律仅仅有有轻轻度度紊乱，心境消极。紊乱，心境消极。 启启动缓动缓慢型最少，一般不足慢型最少，一般不足10，分布在，分布在58%之之间间。他。他们们通常表通常表现现得很安静，适得很安静，适应应新事物比新事物比较缓较缓慢，慢，如果陌生人如果陌生人坚坚持和他持和他积积极接触，他极接触，他们们也会逐也会逐渐渐接接纳对纳对方。一般在没有方。一般在没有压压力的情况下，他力的情况下，他们们也会也会对对新事物慢新事物慢慢地慢地产产生生兴兴趣，慢慢地活趣，慢慢地活跃跃起来。起来。启启动缓动缓慢型的孩子慢型的孩子虽虽然不多，但是由于然不多，但是由于这类这类孩子孩子非常有特点，很多人都能非常有特点，很多人都能识别识别出来。出来。顾顾名思名思义义，启，启动动缓缓慢型的孩子大都表慢型的孩子大都表现现出比出比别别的孩子的孩子“慢一拍儿慢一拍儿”的特的特点。点。 . 中中间间型：介于三者之型：介于三者之间间。约约占占35。 中中间间偏麻偏麻烦烦型型 中中间间偏平易型偏平易型. 国内广泛国内广泛应应用的有四种量表：用的有四种量表： 中国中国婴婴儿气儿气质质量表（量表（48月）月） 中国幼儿气中国幼儿气质质量表（量表（13岁岁） 中国学前儿童气中国学前儿童气质质量表（量表（37岁岁） 中国学中国学龄龄儿童气儿童气质质量表（量表（812岁岁） 儿童气儿童气质问质问卷：由卷：由96100个个问题组问题组成，成，各各组组量表有不同的量表有不同的项项目和数量，由家目和数量，由家长长根根据儿童据儿童经经常性的或最近四到六周的行常性的或最近四到六周的行为评为评分分 按气按气质质各各维维度的得分，度的得分，综综合合评评出儿童的出儿童的气气质类质类型型四、儿童气四、儿童气质评质评定量表定量表. . 气气质质与意外与意外伤伤害害 研究研究发现发现麻麻烦烦型型婴婴儿的儿的伤伤害害发发生生率高于其他气率高于其他气质类质类型的型的婴婴儿，因此在防儿，因此在防治意外治意外伤伤害的害的过过程中程中应应注意儿童气注意儿童气质质作作用用 气气质质与与婴婴儿的儿的肠绞肠绞痛、夜痛、夜间间惊醒惊醒 研究表明气研究表明气质类质类型与型与婴婴儿的儿的肠绞肠绞痛痛有一定的关系，麻有一定的关系，麻烦烦型型婴婴儿的儿的肠绞肠绞痛的痛的发发生率高于其他气生率高于其他气质类质类型的型的婴婴儿，其儿，其发发生率生率为为61.5%。而平易型的。而平易型的发发生率生率仅为仅为7.7%，这这和气和气质维质维度中的反度中的反应阈值应阈值有关有关. 气气质质与行与行为为-气气质质是行是行为问题发为问题发生的基生的基础础。 气气质质与行与行为为相关是否相关是否发发生行生行为为障碍主要取决于障碍主要取决于环环境和父母的养育方式与儿童的气境和父母的养育方式与儿童的气质质特点是否特点是否调调适。适。 由于社会由于社会对对行行为规为规范有一定的要求，具有消极气范有一定的要求，具有消极气质质的儿童常常不能达到周的儿童常常不能达到周围环围环境或社会的要求，因而境或社会的要求，因而容易容易发发生行生行为为偏离，所以麻偏离，所以麻烦烦型气型气质质的儿童的行的儿童的行为问为问题题明明显显高于其他高于其他类类型的儿童。型的儿童。 用用Achbenbach的儿童行的儿童行为为量表量表检测检测儿童的行儿童的行为问为问题题，同，同时测时测定儿童的气定儿童的气质类质类型，型，结结果果发现发现：麻：麻烦烦型气型气质质和中和中间间偏麻偏麻烦烦型气型气质质的儿童行的儿童行为为异常异常发发生率达生率达38.5%及及24%，而平易型，而平易型仅为仅为4.1%，提示气，提示气质类质类型是型是儿童的行儿童的行为为障碍的重要相关因素。障碍的重要相关因素。. 气气质质与学与学习习 气气质质与儿童的学与儿童的学习习有密切关系。国外心理学有密切关系。国外心理学家研究家研究发现发现老老师师和家和家长评长评价儿童气价儿童气质质都与儿童的都与儿童的学学习习成成绩绩相关，引起学相关，引起学习习成成绩绩差的非智力因素中差的非智力因素中有有5%10%来自儿童气来自儿童气质质。Carey等指出：儿童等指出：儿童气气质质特征可影响老特征可影响老师对师对儿童的儿童的评评价。老价。老师师的的评评价价进进而又影响老而又影响老师对师对儿童的管理决策。儿童气儿童的管理决策。儿童气质质特特征与老征与老师师期望之期望之间间的的“适适应应不良不良“，是造成儿童学，是造成儿童学习习成成绩较绩较差的一个原因。差的一个原因。 Martin 认为认为气气质对质对儿童学儿童学习习成成绩绩的影响有的影响有3个原因：个原因：气气质质特征与学特征与学习习能力有关；能力有关；气气质质特征可改特征可改变变儿童的学儿童的学习习效率；效率；气气质质特征可影响特征可影响学学习过习过程，也影响到作程，也影响到作业业的完成和的完成和应应付付标标准化准化测测试试的技巧的技巧. 气气质质与与亲亲子依恋的子依恋的发发展展 依恋是依恋是婴婴儿与儿与抚抚养者之养者之间间的一种的一种积积极的、极的、充充满满深情的感情深情的感情联结联结，这对这对激激发发父母和照父母和照顾顾者者更精心地照更精心地照顾顾后代、后代、对对形成儿童最初信形成儿童最初信赖赖或不或不信信赖赖的个性特点有着重要的影响。的个性特点有着重要的影响。 儿童的气儿童的气质类质类型会影响型会影响这这种种亲亲子依恋的子依恋的发发展，有研究展，有研究证证明，明，613个月的个月的婴婴儿气儿气质质特特点点对对母母亲亲的反的反应应没有影响；没有影响；1218个月麻个月麻烦烦型幼儿的母型幼儿的母亲对亲对幼儿提出的社会性要求和幼儿提出的社会性要求和训练训练较较少，使幼儿少，使幼儿抚抚育出育出现现困困难难；2岁岁以后的麻以后的麻烦烦型气型气质质特点特点对对母母亲亲的影响最大，母的影响最大，母亲对亲对其子女其子女多采取警告、禁止等方式，多采取警告、禁止等方式，态态度也度也较较强强硬，孩硬，孩子反抗也加大，母子冲突增加。子反抗也加大，母子冲突增加。. 气气质质与成就与成就 气气质质不能决定一个人的社会价不能决定一个人的社会价值值和成就的高低。和成就的高低。 各各类类气气质质的人群中，均有的人群中，均有优优秀人物；秀人物；同一同一职业职业或工作范畴的或工作范畴的优优秀人物可来自不同的气秀人物可来自不同的气质类质类型；型；有一定成就的成人，可来自不同的气有一定成就的成人，可来自不同的气质类质类型。型。 气气质质与儿童活与儿童活动动 各各类类气气质类质类型的儿童，情型的儿童，情绪绪反反应应有一定的有一定的差异；差异；各种气各种气质类质类型的儿童，与其他儿童建立型的儿童，与其他儿童建立伙伴关系的伙伴关系的难难易也不尽相同；易也不尽相同； 对对不同气不同气质类质类型的儿童，在活型的儿童，在活动动或保健咨或保健咨询询中，家中，家长长与育与育婴师婴师、保健医生及心理保健医生及心理师应师应采取不同措施，以使每个儿采取不同措施，以使每个儿童都能良好地适童都能良好地适应环应环境。境。. 气气质质与儿童智力与儿童智力发发展水平展水平 气气质类质类型相同的儿童其智商得分不同，型相同的儿童其智商得分不同，在各种在各种类类型气型气质质的儿童中，都有智商得的儿童中，都有智商得分很高的分很高的优优秀人才。秀人才。 气气质质的掩盖的掩盖 儿童可在气儿童可在气质质的基的基础础上，在心理上，在心理发发育育过过程中，形成儿童独特的性格程中，形成儿童独特的性格类类型，在型，在特定的特定的环环境或境或场场景中，景中，这这种性格特征可种性格特征可掩盖孩子原来气掩盖孩子原来气质类质类型型缩缩影表影表现现的行的行为为特征。特征。.六、不同气六、不同气质类质类型和气型和气质维质维度儿童的管理度儿童的管理 气气质质是条是条线线索，了解儿童气索，了解儿童气质质可以可以让让我我们们了解了解孩子的特性，知道某种行孩子的特性，知道某种行为为是他的气是他的气质质所致，根据所致，根据孩子的气孩子的气质质，用合适的方式来教养孩子。，用合适的方式来教养孩子。 有学者有学者认为认为，属困，属困难难气气质质的、的、难难于于抚抚养的养的婴婴幼幼儿，随年儿，随年龄龄增增长长，70会出会出现现行行为问题为问题。困。困难难气气质质的的婴婴幼儿幼儿3-7岁时岁时，较对较对照照组组易出易出现现行行为问题为问题。有人指出，有人指出，3岁时岁时易害怕的孩子，易害怕的孩子，长长大以后易出大以后易出现现神神经经症行症行为为；而表；而表现现不安、多不安、多动动的的婴婴幼儿，在青少幼儿，在青少年期易表年期易表现为违纪现为违纪行行为为。. 气气质质是天是天赋赋的，但可因的，但可因环环境因素影响和教境因素影响和教育的育的训练训练使之使之发发生一定的改生一定的改变变。儿童的。儿童的监护监护人人（父母、老（父母、老师师等）等）应应根据儿童气根据儿童气质类质类型和气型和气质质维维度的特点，采取不同的管理措施，注意度的特点，采取不同的管理措施，注意发扬发扬气气质质中的中的优优点，克服弱点，引点，克服弱点，引导导和干和干预预儿童的儿童的心理心理发发展，形成良好的个性特征。使儿童能很展，形成良好的个性特征。使儿童能很好的适好的适应应社会社会环环境、促境、促进进各种能力的各种能力的发发展，培展，培养成身心健康的儿童。养成身心健康的儿童。 . 例如：例如： 麻麻烦烦型气型气质质儿童儿童应为应为他他们们安排一个安静的安排一个安静的环环境，避免不良刺激的干境，避免不良刺激的干扰扰在在处处理他理他们们的的问题时问题时，应应保持心平气和，保持心平气和，镇镇定自若。定自若。在在处处理之前，理之前，应应做好全面做好全面调查调查和安排，避免引起不良和安排，避免引起不良的的过过分反分反应应。等他。等他们们脾气脾气发发完之后，再平静地究完之后，再平静地究问问有有关关问题问题，并冷静地妥善，并冷静地妥善处处理理问题问题，也不要，也不要为为了使得他了使得他们们能能够够平静下来而屈从他平静下来而屈从他们们明明显显的的过过分要求。但是分要求。但是对对他他们们的正当要求，也不要因的正当要求，也不要因为为他他们们的的过过分分骚动骚动而漠而漠视视他他们们的要求。的要求。有有计计划地、逐划地、逐渐渐地使他地使他们们接触和接触和进进入新入新环环境。使他境。使他们们逐逐渐渐地熟悉起来，以免地熟悉起来，以免发发生生过过分的不良反分的不良反应应。通通过过有有节节奏的主奏的主动动和被和被动动运运动动、音、音乐乐、舞蹈、游、舞蹈、游戏戏及及养成有养成有规则规则的行的行为为来疏泄他来疏泄他们过们过剩的精力。剩的精力。保保证证充足的睡眠非常重要。充足的睡眠非常重要。. 例如：例如： 节节律性不律性不规则规则儿童的管理儿童的管理在在婴婴儿早期就儿早期就应调应调整其活整其活动动安排，如吃安排，如吃饭饭、睡眠等，使其具有、睡眠等，使其具有节节律性活律性活动动的特的特点点对对幼儿和学幼儿和学龄龄前儿童，要前儿童，要训练训练他他们们容忍容忍饥饿饥饿、瞌睡的、瞌睡的现实现实去适去适应应社会社会规则规则的要的要求求对对学学龄龄前儿童要求按前儿童要求按时时起床，遵守作息起床，遵守作息时间时间。. 总总之之,气气质质作作为评为评价儿童个性心理特征价儿童个性心理特征的的3个基本个基本评评价体系之一，是儿童心理行价体系之一，是儿童心理行为为保健及疾病防治工作中不可缺少的保健及疾病防治工作中不可缺少的测测验评验评价内容。因此，价内容。因此，应应当掌握儿童气当掌握儿童气质质特点，了解气特点，了解气质质的的应应用范用范围围。以在儿童。以在儿童保健工作中正确地提供保健工作中正确地提供诊诊断，采取干断，采取干预预措施，保措施，保证证儿童心理行儿童心理行为为健康健康发发展，提展，提高儿童的生命高儿童的生命质质量。量。.