香岛小学：鲍亚一天，兔哥哥和兔弟弟一一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了个大起去找食物，它们找到了个大。兔哥哥说：兔哥哥说：“我要吃个。我要吃个。”兔弟弟说：兔弟弟说：“不行，我们应该不行，我们应该一样多。一样多。”你说它们应该怎么分？你说它们应该怎么分？每只兔子分到（每只兔子分到（ ）个。）个。2 2第二天，兔兄弟又一起去第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了个找食物，这次，它们找到了个大，它们每只兔子可以分得大，它们每只兔子可以分得（）个。（）个。第三天，兔兄弟又一起找食第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了个物，找的很辛苦，只找到了个大。两只兔子傻眼了，应该大。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？怎么分呢？每只兔子分到（）个。每只兔子分到（）个。半半表示把一个平均分成表示把一个平均分成份，份，读作：二分之一读作：二分之一半个半个其中的其中的份就是它的。份就是它的。 刚才我们认识了刚才我们认识了 ，像，像 、 这样的数，都叫这样的数，都叫 做做分数分数。 21分数线分母分子读作：二分之一读作：二分之一读作：三分之一读作：三分之一1、初步感知分数：下面哪个图里的涂下面哪个图里的涂色部分能色部分能用分数表示，请写出来。用分数表示，请写出来。（）（） （） （） （） 把一块饼平均分成二块，每一块是它的 。 2、图中涂色部分能不能用 表示。为什么？ 3、做一做：做一做：折出手中图形的 ，你有几种折法？ （一）（二）（三）讨论： 下面这些图形有人用 来表示，你认为对不对？分小组讨论一下。小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多小猴子想：小猴子想：“我要吃这个西瓜的。我要吃这个西瓜的。”小小猪想：猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的。的。”它们俩谁吃的多？为什么？它们俩谁吃的多？为什么？你能从这些图中发现什么吗？你能从这些图中发现什么吗？从图中我们发现：从图中我们发现：平均分的份数越多，得到的一份就越少。平均分的份数越多，得到的一份就越少。小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多小猴子想：小猴子想：“我要吃这个西瓜的。我要吃这个西瓜的。”小小猪想：猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的。的。”它们俩谁吃的多？为什么？它们俩谁吃的多？为什么？1、下面图形的阴影部分表示几分之几？110（ ）（ ）（ ）1214（ ）152、在每个图里选上适当的部分涂上颜色表 示下面的分数。121918110143、判断题（1）（）14（2）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的 。 （ ）17（3）把一根绳平均分成3段，每一段是它的 。（ ）134.请你写出分数，并在 里填上”或”号( )( )( )( )8161这节课你学这节课你学到了那些知识？到了那些知识？1.要想得到一个分数必须要想得到一个分数必须“平均分平均分”。2.把一个物体平均分成几份，每份把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。就是它的几分之一。3.把一个物体平均分的份数越多，把一个物体平均分的份数越多，每一份反而越少。每一份反而越少。思考题1：问号处是原图的几分之几？1418 妈妈把一个蛋糕平均切成4块，怎么吃呢？小明说：爷爷吃2块，妈妈吃1块，我吃1块。他们各吃了这个蛋糕的几分之几？ 思考题2：想一想，说一说我和妈妈各吃了这个蛋糕的（）14爷爷吃了这个蛋糕的（）24( )( )( )( )( )1、下面哪个图里的涂色部分是、下面哪个图里的涂色部分是 ，在（，在（ ）里划）里划412、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写出来。出来。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6131211013、涂色部分是几分之几？你会折一张纸的 吗？