海淀区高三年级第一学期期末练习语 文 海淀区高三年级第一学期期末1、下列词语中，字形和加点的字读音全都正、下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是确的一项是A.果腹果腹珠珠联联璧和（璧和（合合）木讷（木讷（n）（）（n）嘉言懿（嘉言懿（y）行）行B.奇葩奇葩独辟蹊径独辟蹊径裹挟（裹挟（xi）曲（曲（q）突徙薪突徙薪C.法（法（砝砝）码）码语焉不详语焉不详信笺（信笺（qin）（）（jin）舐（舐（sh）犊情深）犊情深D.雾霾雾霾认（认（任任）人唯贤）人唯贤丰腴（丰腴（y）握握发吐哺（发吐哺（f）（）（b）海淀区高三年级第一学期期末2.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是A.据报道，近日科学家们发现了迄今已知的两个最大的据报道，近日科学家们发现了迄今已知的两个最大的黑洞，它们的质量是太阳的黑洞，它们的质量是太阳的100亿倍，整个太阳系在它亿倍，整个太阳系在它们面前都显得们面前都显得相形见绌相形见绌。B.尽管如今搞收藏的人越来越多，但社会上不少拍卖会尽管如今搞收藏的人越来越多，但社会上不少拍卖会却与平民无关，普通的收藏者只能却与平民无关，普通的收藏者只能望洋兴叹望洋兴叹，因为一般，因为一般的藏品进不了拍卖会的门槛。的藏品进不了拍卖会的门槛。C.姜文在电影关云长中饰演曹操，他的表演栩栩如姜文在电影关云长中饰演曹操，他的表演栩栩如生，极具个性，有人评论他诠释了一个前所未有的带有生，极具个性，有人评论他诠释了一个前所未有的带有“姜文姜文”印记的曹操。印记的曹操。（应改为：（应改为：惟妙惟肖惟妙惟肖）D.孙家栋院士孙家栋院士如数家珍如数家珍地向前来参观的人们介绍了我国地向前来参观的人们介绍了我国绕月探测工程五大系统的特点，并特别强调这五大系统绕月探测工程五大系统的特点，并特别强调这五大系统处处是处处是“中国制造中国制造”。海淀区高三年级第一学期期末3.下列句子中，没有语病的一句是下列句子中，没有语病的一句是A.为迅速平息为迅速平息“冰箱门事件冰箱门事件”，西门子公司就此向消费者，西门子公司就此向消费者诚恳道歉，以避免对公司终端产品的诚恳道歉，以避免对公司终端产品的销售销售和品牌形象造和品牌形象造成更大的成更大的损毁损毁。（。（搭配不当搭配不当）B.德班气候大会举行期间，场外的示威抗议活动持续不德班气候大会举行期间，场外的示威抗议活动持续不断，环保人士高喊口号，要求各国政要在应对气候变化断，环保人士高喊口号，要求各国政要在应对气候变化上做出更多努力。上做出更多努力。C.在日本那些再现曲水宴的表演中，有着不少在日本那些再现曲水宴的表演中，有着不少“中国元素中国元素”，但是，但是由于由于现代年轻人现代年轻人对古代中国文化了解甚少，并对古代中国文化了解甚少，并不知道哪些元素来自中国。不知道哪些元素来自中国。（语序不当造成主语残缺语序不当造成主语残缺）D.历史和现实表明，一个民族历史和现实表明，一个民族是否是否具有高度的文化自觉具有高度的文化自觉与文化自信，不仅决定着一个民族的前途命运，而且关与文化自信，不仅决定着一个民族的前途命运，而且关系到文化自身的系到文化自身的繁荣繁荣。（。（一面两面不搭配一面两面不搭配）海淀区高三年级第一学期期末4.下列有关文学常识的表述，有错误的一项是下列有关文学常识的表述，有错误的一项是A.赋、比、兴是诗经中常用的表现手法，关赋、比、兴是诗经中常用的表现手法，关雎开头的雎开头的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑好逑”，其前两句就运用了比兴的手法。，其前两句就运用了比兴的手法。B.“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。南窗白日羲一语天然万古新，豪华落尽见真淳。南窗白日羲皇上，未害渊明是晋人。皇上，未害渊明是晋人。”这首诗的高度评价了东晋这首诗的高度评价了东晋诗人陶潜朴素真淳、自然天成的诗歌特点。诗人陶潜朴素真淳、自然天成的诗歌特点。C.我国现代作家沈从文堪称乡土文学的代表，他创我国现代作家沈从文堪称乡土文学的代表，他创作的边城描写了湘西自然秀丽的风光，塑造了作的边城描写了湘西自然秀丽的风光，塑造了翠翠、傩送和爷爷等善良淳朴的人物形象。翠翠、傩送和爷爷等善良淳朴的人物形象。D.狄更斯是狄更斯是法国法国著名小说家，其代表作大卫著名小说家，其代表作大卫科波科波菲尔是一部菲尔是一部“半自传体半自传体”小说，他的长篇小说还有小说，他的长篇小说还有匹克威克外传双城记等。匹克威克外传双城记等。（英国英国）海淀区高三年级第一学期期末5.填入下列句子中横线处的语句，语意和衔接最恰当的一填入下列句子中横线处的语句，语意和衔接最恰当的一组是组是丽江古城，城依水存，水随城在。城东北有黑龙潭丽江古城，城依水存，水随城在。城东北有黑龙潭,从雪山上流下来的从雪山上流下来的水水到这里，到这里，形成，形成的独特景象，真可谓的独特景象，真可谓“常年都有清水流常年都有清水流,家家户户家家户户有流水有流水”。A.汇集汇集沿街分流，走巷穿户，流入古城沿街分流，走巷穿户，流入古城小巷临水、跨小巷临水、跨水筑楼、主街傍河水筑楼、主街傍河B.云集云集流入古城，沿街分流，走巷穿户流入古城，沿街分流，走巷穿户小巷临水、跨小巷临水、跨水筑楼、主街傍河水筑楼、主街傍河C.云集云集沿街分流，走巷穿户，流入古城沿街分流，走巷穿户，流入古城主街傍河、小主街傍河、小巷临水、跨水筑楼巷临水、跨水筑楼D.汇集汇集流入古城，沿街分流，走巷穿户流入古城，沿街分流，走巷穿户（由主流到支流，由主流到支流，由支流到人家由支流到人家）主街傍河、小巷临水、跨水筑楼主街傍河、小巷临水、跨水筑楼（由主由主街到小巷，由小巷到人家街到小巷，由小巷到人家）海淀区高三年级第一学期期末6下列句子中，加点的词的解释不正确的下列句子中，加点的词的解释不正确的一项是（一项是（）A此三者陈涉之所以为资也此三者陈涉之所以为资也资：参考、借鉴资：参考、借鉴资：帮助资：帮助B威足以严其境内威足以严其境内严：使严：使畏服畏服C此二体者，安危之明要也此二体者，安危之明要也要：要旨、要领要：要旨、要领D推数循理而观之推数循理而观之数：规律数：规律海淀区高三年级第一学期期末7下列各组词语中，加点的词意义和用法都下列各组词语中，加点的词意义和用法都相同的一组是（相同的一组是（）A财足以劝财足以劝其其士民士民他们的他们的可以无悔矣，可以无悔矣，其其孰能讥之乎孰能讥之乎难道难道副词副词B非权轻非权轻于于匹夫而兵弱于陈涉也匹夫而兵弱于陈涉也比比扬名广誉扬名广誉于于当世当世在在C不得旋踵而身不得旋踵而身为为禽矣禽矣被被介词介词况群臣百姓能况群臣百姓能为为乱乎哉乱乎哉做做动词动词D则民且有不安其处者矣则民且有不安其处者矣若属皆且为所虏若属皆且为所虏海淀区高三年级第一学期期末8下列语句的括号中是补出来的词语，补下列语句的括号中是补出来的词语，补出后不符合文意的一项是（出后不符合文意的一项是（）A然（七国）不能西攘尺寸之地然（七国）不能西攘尺寸之地B民多穷困，（又）重之以边境之事民多穷困，（又）重之以边境之事C不安故（民）易动，易动者，土崩之势不安故（民）易动，易动者，土崩之势也也D扬名广誉于当世，（则）亲天下而服四扬名广誉于当世，（则）亲天下而服四夷夷并列关系，不用并列关系，不用“则则”表示分句间关系，表示分句间关系，“则则”单用不表并列，成对使用表并列：单用不表并列，成对使用表并列：“位卑则位卑则足羞，官盛则近谀足羞，官盛则近谀”。海淀区高三年级第一学期期末9下面的理解和分析，不符合文意的一项是下面的理解和分析，不符合文意的一项是（）A秦末民困、下怨、俗乱，统治者却无所作秦末民困、下怨、俗乱，统治者却无所作为，土崩之势已成，陈涉得以为，土崩之势已成，陈涉得以“起穷巷起穷巷”。B若国君能泽被百姓，百姓能安土乐俗，就若国君能泽被百姓，百姓能安土乐俗，就算外有强国劲兵之患，也不足以危害国家。算外有强国劲兵之患，也不足以危害国家。C作者指出，关东地区作者指出，关东地区天灾频繁、战祸不断天灾频繁、战祸不断、五谷歉收，是形成土崩之势的根本原因。五谷歉收，是形成土崩之势的根本原因。（无无中生有中生有）D统治者要预知危机，防患未然，把治国当统治者要预知危机，防患未然，把治国当作根本职责，才能使百姓安定、天下太平。作根本职责，才能使百姓安定、天下太平。海淀区高三年级第一学期期末10请根据文章内容概括请根据文章内容概括“以天下为务以天下为务”的的具体所指具体所指，并，并联系实际或你的阅读积累，谈谈你对这句话的思考。（不联系实际或你的阅读积累，谈谈你对这句话的思考。（不少于少于200200字）（字）（1010分）分）第一问考查筛选信息、转换信息的能力。第一问考查筛选信息、转换信息的能力。第一问解题思路：第一问解题思路：“天下之患，在于土崩天下之患，在于土崩”作者观点作者观点“民困而主不恤，下怨而上不知，俗已乱而政不修民困而主不恤，下怨而上不知，俗已乱而政不修”“是谓之土崩是谓之土崩” ” “以天下为务以天下为务”具体所指：国君（政府、官员）要做到恤民、具体所指：国君（政府、官员）要做到恤民、知怨、修政知怨、修政（照抄原文不得分，答对（照抄原文不得分，答对1-2个得个得1分，答对分，答对3个得个得2分；信分；信息转换正确即可）。息转换正确即可）。海淀区高三年级第一学期期末1010请根据文章内容概括请根据文章内容概括“以天下为务以天下为务”的具体的具体所指，并所指，并联系实际联系实际或你的或你的阅读积累阅读积累，谈谈你对这，谈谈你对这句话的思考。（不少于句话的思考。（不少于200200字）（字）（1010分）分）第二问考查探究能力第二问考查探究能力第二问：（第二问：（8分）分）观点明确观点明确2分；分；联系实际或阅读积累联系实际或阅读积累2分（恰当分（恰当1分、具体分、具体1分）；分）；分析有理有据分析有理有据2分；分；整体语言整体语言2分（顺畅分（顺畅1分、表达清晰分、表达清晰1分）。分）。海淀区高三年级第一学期期末 “以天下为务以天下为务”指恤民困、知下怨、修乱俗；指恤民困、知下怨、修乱俗；泽被百姓，令百姓安土乐俗；预知危机，防患未然，泽被百姓，令百姓安土乐俗；预知危机，防患未然，把治国当做根本职责。把治国当做根本职责。我认为统治者应心系百姓，我认为统治者应心系百姓，察民情体民意，励精图治方能使百姓安定、天下太察民情体民意，励精图治方能使百姓安定、天下太平。平。当今社会，政府重视民生工程，从推行电子政当今社会，政府重视民生工程，从推行电子政务，为百姓表达民意拓宽渠道；开设阳光政务，自务，为百姓表达民意拓宽渠道；开设阳光政务，自觉接受人民监督，到加强医疗、卫生、社会保障体觉接受人民监督，到加强医疗、卫生、社会保障体系，将便民利民落实到春运买票的细节上。系，将便民利民落实到春运买票的细节上。这样的这样的统治是为民谋福，令百姓安居乐业，生活更加幸福；统治是为民谋福，令百姓安居乐业，生活更加幸福；统治者自能树立权威与公信力，建设和谐的太平盛统治者自能树立权威与公信力，建设和谐的太平盛世。世。海淀区高三年级第一学期期末示例10分： 以天下为务，指恤民困，知下怨，修乱俗，顺民意而以天下为务，指恤民困，知下怨，修乱俗，顺民意而安天下。（安天下。（2分分）/我认为，只有体察民情，顺应民意，我认为，只有体察民情，顺应民意，才能使国泰民安。（才能使国泰民安。（观点表述明确观点表述明确2分分）/昔时齐王听取昔时齐王听取邹忌的意见，广开言路，了解民意，在短短的一年中便兴邹忌的意见，广开言路，了解民意，在短短的一年中便兴利除弊，战胜于朝廷。利除弊，战胜于朝廷。齐国之所以能富强，正是因为民众齐国之所以能富强，正是因为民众的意见被听取，被采纳。顺应民意而制定的政策必然于民的意见被听取，被采纳。顺应民意而制定的政策必然于民有利，而不顺应民情，必将导致国家的灭亡。有利，而不顺应民情，必将导致国家的灭亡。（以上为分以上为分析析）周厉王在了解民怨之后，不但不去解决，反而想办法周厉王在了解民怨之后，不但不去解决，反而想办法堵住民众的嘴，最终导致国人暴动，自己被流放。堵住民众的嘴，最终导致国人暴动，自己被流放。（举例举例具体恰切具体恰切2分，正反论证，言之成理，分，正反论证，言之成理，2分分）/由此观之，由此观之，民乃国之本也，顺应民情才能长治久安。（民乃国之本也，顺应民情才能长治久安。（语言表述清楚，语言表述清楚，行文逻辑顺畅，行文逻辑顺畅，2分分）海淀区高三年级第一学期期末示例示例7 7分：分：“以天下为务以天下为务”即指君王体恤百姓，知民情，修政事，即指君王体恤百姓，知民情，修政事，泽被百姓，预知危机防患于未然。君王处处为百姓着想，泽被百姓，预知危机防患于未然。君王处处为百姓着想，让百姓能安稳地生活，才能成千古功业。让百姓能安稳地生活，才能成千古功业。唐太宗虚心纳谏，唐太宗虚心纳谏，任人唯贤，以下天为务，使百姓安居乐业，从而达到了唐任人唯贤，以下天为务，使百姓安居乐业，从而达到了唐朝的鼎盛时期，至今为人们所称道；汉武帝以下下为己任，朝的鼎盛时期，至今为人们所称道；汉武帝以下下为己任，为百姓减免关减税，让汉朝的文化蓬勃发展，给后世留下为百姓减免关减税，让汉朝的文化蓬勃发展，给后世留下无穷的财富。无穷的财富。因此，君主以民为本，正如因此，君主以民为本，正如“水能载舟，亦水能载舟，亦能履舟能履舟”所说，君王应所说，君王应“以下天为务以下天为务”才能致千古辉煌而不才能致千古辉煌而不致亡国。（致亡国。（“以天下为务以天下为务”理解正确，理解正确，2分；观点明确分；观点明确2分；分；联系实际恰当具体联系实际恰当具体2分；分析分；分析0分；语言分；语言1分；合计分；合计7分。分。）海淀区高三年级第一学期期末示例4分： 文中文中“以天下为要务以天下为要务”指的是统治者要以治国为根本职指的是统治者要以治国为根本职责，关心百姓的生活和意愿，要有所作为且要防患于未然。责，关心百姓的生活和意愿，要有所作为且要防患于未然。（对文中信息的概括不全面，不准确，对文中信息的概括不全面，不准确，1分分）我认为，）我认为，“以以天下为要务天下为要务”在现实生活中也有重大意义。（在现实生活中也有重大意义。（有自己的观有自己的观点，点，1分分）正所谓）正所谓“君舟民水君舟民水”，天下至百姓才是安国之本。，天下至百姓才是安国之本。就如同欣欣向荣的中国，正是因为党和政府不断完善民主就如同欣欣向荣的中国，正是因为党和政府不断完善民主政治，使得民众百姓的意愿和要求得到认真对待，并且党政治，使得民众百姓的意愿和要求得到认真对待，并且党还深入人民，体验了解人民状况，不断改善民生，使得人还深入人民，体验了解人民状况，不断改善民生，使得人民安居乐业。由此可见，民安居乐业。由此可见，“以天下为要务以天下为要务”即要把百姓的生即要把百姓的生活当作统治者治国的根本职责，才可是国家安定，防患于活当作统治者治国的根本职责，才可是国家安定，防患于未然。（未然。（举例与分析只是泛泛而谈，举例与分析只是泛泛而谈，2分分）海淀区高三年级第一学期期末典型错误“以天下为务”不同于“以天下事为己任”。海淀区高三年级第一学期期末典型错误错误将“以天下为务”的所指视为本段所说“销未形之患”。海淀区高三年级第一学期期末典型错误举例不当，应谈政治人物。海淀区高三年级第一学期期末典型错误举例不能只“点名”，要把贞观之治的措施摆出来，再进行分析，分析不能贴原文的标签。海淀区高三年级第一学期期末典型错误举例时野史杂说不足为凭。海淀区高三年级第一学期期末11用斜线（/）给下面短文中画横线的部分断句。 （5分）赵简子曰：“厥 也 爱 我 铎 也 不 爱 我 厥 之 谏 我 也 必 于 无 人 之 所 铎 之谏 我 也 喜 质 我 于 人 中 必 使 我 丑尹 铎 对 曰：“厥也爱君之丑也，而不爱君之过也；铎也爱君之过也，而不爱君之丑也。臣 尝 闻 相 人 于 师 敦 颜 而 土 色 者 忍 丑 不 质 君 于 人 中 恐 君 之 不变 也。” （取材于吕氏春秋恃君） /海淀区高三年级第一学期期末赵鞅（？赵鞅（？前前475年）：嬴姓，赵氏，原名名鞅，后名年）：嬴姓，赵氏，原名名鞅，后名志父，谥号简。时人尊称其赵孟，史书中多称之赵简志父，谥号简。时人尊称其赵孟，史书中多称之赵简子，亦称赵简主，其全称名讳当为赵鞅、赵志父（先子，亦称赵简主，其全称名讳当为赵鞅、赵志父（先秦时期男子称氏不称姓，故没有嬴鞅一说）。春秋后秦时期男子称氏不称姓，故没有嬴鞅一说）。春秋后期晋国卿大夫，六卿之一，赵氏大宗宗主。赵武之孙，期晋国卿大夫，六卿之一，赵氏大宗宗主。赵武之孙，赵成嫡长子，出生世卿大族，至晋定公时执政晋国十赵成嫡长子，出生世卿大族，至晋定公时执政晋国十七年之久。杰出的政治家，军事家，外交家，改革家。七年之久。杰出的政治家，军事家，外交家，改革家。战国时代赵国基业的开创者，郡县制社会改革的积极战国时代赵国基业的开创者，郡县制社会改革的积极推动者，先秦法家思想的实践者，与其子赵无恤（即推动者，先秦法家思想的实践者，与其子赵无恤（即赵襄子）并称赵襄子）并称“简襄之烈简襄之烈”。海淀区高三年级第一学期期末翻译翻译:赵简子说：赵简子说：“赵厥敬重我，尹铎不敬重我。赵厥劝谏赵厥敬重我，尹铎不敬重我。赵厥劝谏我的时候，一定在没有人的地方；尹铎劝谏我的时候，喜我的时候，一定在没有人的地方；尹铎劝谏我的时候，喜欢当着别人的面质问我，一定要让我出丑。欢当着别人的面质问我，一定要让我出丑。”尹铎回答说：尹铎回答说：“赵厥顾及您出丑，却不顾及您的过错；我顾及您的过错，赵厥顾及您出丑，却不顾及您的过错；我顾及您的过错，却不顾及您出丑。我曾经从老师那里听说过如何观察人，却不顾及您出丑。我曾经从老师那里听说过如何观察人，（那些）相貌敦厚、脸色土黄的人能够承受住出丑。（我（那些）相貌敦厚、脸色土黄的人能够承受住出丑。（我如果）不在别人面前质问您，恐怕您不能改正啊。如果）不在别人面前质问您，恐怕您不能改正啊。”“/”处为必断句处，处为必断句处，“/”处为可断可不断处。必处为可断可不断处。必断处每答对断处每答对2处得处得1分。在可断可不断处断句，不得分。在可断可不断处断句，不得分。答错分。答错2处扣处扣1分，扣完分，扣完5分为止分为止。海淀区高三年级第一学期期末12.在横线处写出诗文原句在横线处写出诗文原句(任选其中任选其中4道题道题)。(8分分)故故不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。；不积小流，无以成江海。（荀子（荀子劝学）劝学）臣无祖母，无以至今日臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。；祖母无臣，无以终余年。（李密陈情表）（李密陈情表）此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。左右。引以为流觞曲水，列坐其次引以为流觞曲水，列坐其次。（王羲之兰亭。（王羲之兰亭集序）集序）凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四霾两轮兮絷四马，马，援玉枹兮击鸣鼓援玉枹兮击鸣鼓。（屈原国殇）（屈原国殇）天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，地也，你不分好歹何为地你不分好歹何为地！天也，！天也，你错勘贤愚枉做天你错勘贤愚枉做天！（关汉卿窦娥冤）（关汉卿窦娥冤）恰同学少年，风华正茂，恰同学少年，风华正茂，书生意气书生意气，挥斥方遒挥斥方遒。（毛泽东沁园春（毛泽东沁园春长沙）长沙）海淀区高三年级第一学期期末 水调歌头水调歌头金山金山观月观月 张孝祥 江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。涌起白银阙，危驻紫金山。漫漫。涌起白银阙，危驻紫金山。 表独立表独立，飞霞珮，飞霞珮（以云霞为服。帔，帔肩），切，切云冠。漱云冠。漱（洗涤）冰濯雪，眇冰濯雪，眇（远看）视万里一毫端。视万里一毫端。回首三山何处？闻道群仙笑我，要我欲俱还。挥手回首三山何处？闻道群仙笑我，要我欲俱还。挥手从此去，翳从此去，翳（用羽毛做的华盖）凤更骖鸾。凤更骖鸾。【注释】金山：镇江紫金山。表独立：卓然而立。切云：一种高冠名。海淀区高三年级第一学期期末 张孝祥（1132-1170），字安国，别号于湖居士，汉族，历阳乌江(今安徽省和县）人，生于明州鄞yn 县（今浙江宁波）。南宋著名词人，书法家。父亲张祁，任直秘阁、淮南转运判官。少年时阖家迁居芜湖（今安徽省芜湖市）。绍兴二十四年（1154）廷试，高宗（赵构）亲擢为进士第一。授承事郎，签书镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱。次年秦桧死，授秘书省正字。历任秘书郎，著作郎，集英殿修撰，中书舍人等职。1163年，张浚出兵北伐，被任为建康留守。此外还出任过抚州，平江，静江，潭州等地的地方长官。乾道五年（1169）年，以显谟阁直学士致仕。是年夏于芜湖病死，葬南京江浦老山。年三十八岁。有于湖居士文集、于湖词传世。全宋词辑录其223首词。海淀区高三年级第一学期期末 镇江金山寺是闻名的古刹，唐宋以来吟咏者甚多。北宋梅尧臣的金山寺诗：“山形无地接，寺界与波分。”绝妙地勾划出宋时金山矗立长江中的雄姿。苏轼在游金山寺诗中更以矫健的笔力，描绘江心空旷幽优的晚景。而张孝祥这首词则注入更多超尘的艺术幻觉。词的上片描写秋夜壮丽的长江，星空倒映，随波摇动，呈现 出一种奇幻的自然景象。起二句直写秋夜江中金山的雄丽，落笔不同凡响。“寄声”二句，更用拟人化的手法，赋予客观物体以浓烈的主观感情色彩。海淀区高三年级第一学期期末“玉鉴”，即玉镜。“幽壑”三句承上抒写月光映照下所见江面的奇特景色，天上的星星、月亮，倒影水中，随波浮现出形态各异的图象，透过弥漫江面的无边无际的夜雾，仿佛 听到潜藏在深水中鱼龙呼啸哀号的声音。“涌起”二句是从上文“倒影星辰”而来。“白银阙”，指月宫。苏轼开元漱玉亭诗：“荡荡白银阙，沉沉水精宫。” 这里是形容江上涌现的滚滚白浪，在月光下好象一座座仙宫。“紫金山”，此指镇江金山。这种高驻金山的奇景，给人一种似乎写真又是虚幻的艺术感受。海淀区高三年级第一学期期末 换头着重抒写作者沉浸美景而飘然出尘的思绪。表，特。这是用屈原九歌山鬼：“表独立兮山之上”的词句。珮，同佩，是佩带的玉饰。切云是一种高冠 名。屈原涉江：“冠切云之崔嵬”。如果说这三句是外在的描述，那么“漱冰”二句则揭示内心的感受。词人浸沉在如同冰雪那样洁白的月光里，他的目力仿佛 能透视万里之外的细微景物。“回首”以下五句，宕开笔力，飘然欲仙。海淀区高三年级第一学期期末“三山”，我国古代传说海上有三座神山，即方丈、蓬莱、瀛洲。前人将三山融入诗词境界中的并不少见，如李清照渔家傲：“风休住，蓬舟吹取三山去。”然而象这首词中所具有的幻觉意识并不多。词人超越常态的构想，充满浪漫色彩。似乎神仙在向我微笑，要我与之同往。结末二句展现乘坐凤羽做的华盖，用鸾鸟来驾车的情景，更富有游仙的意趣。海淀区高三年级第一学期期末陈彦行在于湖先生雅词序中说，读张孝祥词作“泠然洒然，真非烟火食人辞语。予虽不及识荆，然其潇散出尘之姿，自然如神之笔，迈往凌云之气，犹可想见也。”在这首词中所抒写的潇散出尘、飘然欲仙的情思，不仅显示出作者开阔的心胸和奇特的英气，而且生动地反映了他的词作个性和风貌。海淀区高三年级第一学期期末1313下列对诗句的理解和赏析不正确的一项下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是是 (3(3分分) )A A词的上片描写了月光下的奇幻景象：江山词的上片描写了月光下的奇幻景象：江山雄丽，鱼龙悲啸，星辰倒映，雾气弥漫。雄丽，鱼龙悲啸，星辰倒映，雾气弥漫。B B词的下片以戴高冠、佩美饰的超凡脱俗的词的下片以戴高冠、佩美饰的超凡脱俗的飘逸形象，表达出词人高洁的精神追求。飘逸形象，表达出词人高洁的精神追求。C C结尾句写词人向往乘坐以凤羽为盖、鸾鸟结尾句写词人向往乘坐以凤羽为盖、鸾鸟驾驭的飞车，驾驭的飞车，流露出他羽化成仙的渴望流露出他羽化成仙的渴望。D D全词写景手法富于变化，或实或虚，亦真全词写景手法富于变化，或实或虚，亦真亦幻，刻画形象多用想像，颇具浪漫色彩。亦幻，刻画形象多用想像，颇具浪漫色彩。海淀区高三年级第一学期期末13作者描写了金山月的什么特点？其用意是什么？请结合作品内容简要作答。 （4分）考查对诗歌意象及作者情感的鉴赏。考查对诗歌意象及作者情感的鉴赏。写写“月月”的语句：的语句：正面描写正面描写玉鉴、白银阙玉鉴、白银阙侧面描写侧面描写漱冰濯雪，眇视万里一毫端漱冰濯雪，眇视万里一毫端海淀区高三年级第一学期期末13、（4分）诗中所描写的金山月如玉镜般透亮，分）诗中所描写的金山月如玉镜般透亮，如白银般明亮，如冰雪般洁净如白银般明亮，如冰雪般洁净(特点特点1分，结合诗句分，结合诗句1分分)，万里皓月营造了澄澈、清明、旷远的意境，万里皓月营造了澄澈、清明、旷远的意境（分分），诗人借此映衬自己高洁的追求、旷达的），诗人借此映衬自己高洁的追求、旷达的胸襟（胸襟（分分）。（）。（意思对即可。仅出现术语，没有意思对即可。仅出现术语，没有内容情感的准确理解不得分。内容情感的准确理解不得分。）海淀区高三年级第一学期期末14下列说法符合文意的一项是下列说法符合文意的一项是（3分）分）A利用细菌还原放射性金属使其难以溶解来降利用细菌还原放射性金属使其难以溶解来降低核污染，属于生物治理方式。低核污染，属于生物治理方式。B细菌家族杰出成员细菌家族杰出成员地杆菌地杆菌极其微小，它由蛋极其微小，它由蛋白质组成，具有白质组成，具有导电的功能导电的功能。C美国科学家的研究表明，美国科学家的研究表明，没有菌毛的地杆菌没有菌毛的地杆菌不具有清除铀污染的能力不具有清除铀污染的能力。D醋酸盐可以用来增加地杆菌的数量，醋酸盐可以用来增加地杆菌的数量，并可防并可防止放射性物质进入地下水层止放射性物质进入地下水层。海淀区高三年级第一学期期末15为什么有菌毛的地杆菌清除核污染的能力更强？请根据文章内容分条概括。（5分）地杆菌的菌毛能够导电（地杆菌的菌毛能够导电（1 1分），使地杆菌还分），使地杆菌还原反应（对放射金属添加电子、固定放射性物质原反应（对放射金属添加电子、固定放射性物质能力增强（能力增强（1 1分）；分）；地杆菌受到菌毛的地杆菌受到菌毛的保护保护得以在有毒环境中较安得以在有毒环境中较安全地工作（全地工作（1 1分）；分）；在接触铀之后，在接触铀之后，有菌毛的有菌毛的地杆菌地杆菌呼吸酶活性呼吸酶活性比比无菌毛的地杆菌无菌毛的地杆菌更高（更高（1 1分），生存能力分），生存能力比无菌比无菌毛的地杆菌毛的地杆菌更强（更强（1 1分）。分）。海淀区高三年级第一学期期末16.16.下列对文章的理解，不正确的两项是（下列对文章的理解，不正确的两项是（4 4分）分）A A摩耶精舍环境优美摩耶精舍环境优美, ,外观朴素平常、野趣十足，自外而内弥散外观朴素平常、野趣十足，自外而内弥散着儒雅自然之气，处处映射出主人朴雅散淡的情致。着儒雅自然之气，处处映射出主人朴雅散淡的情致。B B第第段段“赏画的感受却牢牢驻在我心里赏画的感受却牢牢驻在我心里”，一个，一个“驻驻”字反字反映出大千先生画作的美感令作者刻骨铭心，映出大千先生画作的美感令作者刻骨铭心，作者失去画作后心怀作者失去画作后心怀遗憾遗憾。C C作者从张大千先生画室中的照片上，悟出了先生画作取法自作者从张大千先生画室中的照片上，悟出了先生画作取法自然的然的“天机天机”，认识到大千先生泼墨泼彩画灵动、自然、鲜活的，认识到大千先生泼墨泼彩画灵动、自然、鲜活的特点。特点。 D D从全文看，作者对摩耶精舍别出心裁的艺术构思、天人合一从全文看，作者对摩耶精舍别出心裁的艺术构思、天人合一的设计理念推崇备至的设计理念推崇备至, ,因而满怀着渴慕、敬仰之情去因而满怀着渴慕、敬仰之情去“拜谒摩耶拜谒摩耶精舍精舍”。E E这篇文章的语言，自然而不失生动，朴素而不失雅致，与文这篇文章的语言，自然而不失生动，朴素而不失雅致，与文中描写的自然山水、人文景观、人物风神相得益彰，可谓文质兼中描写的自然山水、人文景观、人物风神相得益彰，可谓文质兼美。美。海淀区高三年级第一学期期末17.第第段中描述段中描述“敦煌的大千先生敦煌的大千先生”，在全文中有，在全文中有什么作用？（什么作用？（5分）分）上世纪四十年代初，在中国画坛如日中天的张上世纪四十年代初，在中国画坛如日中天的张大千，为什么会忽然远赴大西北的敦煌，一连两年，大千，为什么会忽然远赴大西北的敦煌，一连两年，终日在那些破败的洞窟中爬上爬下，给洞窟断代编终日在那些破败的洞窟中爬上爬下，给洞窟断代编号，还请来藏族画师协助制作颜料与画布，举着油号，还请来藏族画师协助制作颜料与画布，举着油灯去临摹幽暗洞窟中那些被历史忘却的伟大的艺术灯去临摹幽暗洞窟中那些被历史忘却的伟大的艺术遗珍。遗珍。海淀区高三年级第一学期期末17. 第段中描述“敦煌的大千先生”，在全文中有什么作用？（5分）文本解读终日在那些破败的洞窟中爬上爬下那些被历史忘却的伟大的艺术遗珍合在一起，就认识到 对艺术执著、不懈的追求对艺术执著、不懈的追求 传统文化对大千先生有深刻影响传统文化对大千先生有深刻影响丰富了张大千的形象丰富了张大千的形象海淀区高三年级第一学期期末参考答案参考答案 形象而具体地表现了张大千对绘画的挚爱，对形象而具体地表现了张大千对绘画的挚爱，对艺术执著、不懈的追求（艺术执著、不懈的追求（对自我的超越对自我的超越）（）（2 2分分）；）；丰富了张大千的形象（丰富了张大千的形象（1 1分分），也反映出传统文化），也反映出传统文化对大千先生的深刻影响（对大千先生的深刻影响（2 2分分）（）（照抄照抄“认识到一位认识到一位大师的精神之本，也就更深刻地认识到他的艺术之大师的精神之本，也就更深刻地认识到他的艺术之魂魂”得得1 1分分），从而深化了文章内涵。），从而深化了文章内涵。 海淀区高三年级第一学期期末18. 作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”？（6分）解题思路 摩耶精舍的特点（2分）； 摩耶精舍对大千先生身心的作用（2分）； 摩耶精舍对大千先生创作的影响（2分）。巢、床巢、床让身心轻松、给创作滋养让身心轻松、给创作滋养海淀区高三年级第一学期期末18. 作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”？（6分）解题思路摩耶精舍的特点（2分）：大千先生的故居貌不惊人。看上去只像是一个喜好野趣的人家 。房子里边也一样融入了这天地的生气与自然的野趣 自然朴素（自然朴素（1分）分）（充满野趣）（充满野趣） （与天地融为一体、与自然贯通）（与天地融为一体、与自然贯通） （1 1分）分）海淀区高三年级第一学期期末18. 作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”？（6分）解题思路 摩耶精舍对大千先生身心的作用（2分）：（在这里）一任自己的性情身心得以放松（1分） 吸纳天地之气 视野与胸襟开阔 （1分） 海淀区高三年级第一学期期末18. 作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”？（6分）解题思路 对大千艺术创作、风格的影响 （2分）：更泄露出大千先生艺术“天机”的还是摩耶精舍这情致与美感到了他的画上，一定就是好山水了 使张大千先生的绘画灵动、鲜活、自然（充满了情致和美感）（1分） 这里既没有世俗的享乐和物欲的张扬，没有鄙俗的器物与艳俗的色彩，也没有文化作秀涵养了大千先生鄙弃世俗物欲、追求纯粹高雅艺术的情趣（1分） 海淀区高三年级第一学期期末18. 作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”？（6分）参考答案：摩耶精舍自然朴素（充满野趣）（1分），富有天地生气（与天地融为一体、与自然贯通）（1分）；在这里大千先生“一任性情”，身心得以放松（1分），吸纳天地之气，视野与胸襟开阔（1分）； 它使张大千先生的绘画灵动、鲜活、自然（充满了情致和美感）（1分），涵养了大千先生鄙弃世俗物欲、追求纯粹高雅艺术的情趣（1分）。 海淀区高三年级第一学期期末19.大千先生说“凡我眼见，皆我所有”，根据上下文解说这句话的含义，并结合你的生活经历或阅读积累，谈谈你对这句话的领悟。 （不少于200字）(10分) 第一问3分 第二问7分 海淀区高三年级第一学期期末19.大千先生说“凡我眼见，皆我所有”，根据上下文解说这句话的含义。第一问（分） 得以坐观山色溪光晨晖暮霭林木飞鸟。凡我眼见 这后园一定是大千先生心灵徜徉之地 。 一边歇背一边赏树观山，吸纳天地之气 。 这情致与美感到了他的画上，一定就是好山水了。 皆我所有凡凡“我我”眼见的自然眼见的自然美景美景（1 1分）分） 使使“我我”享有心灵或精神愉悦（自由、轻享有心灵或精神愉悦（自由、轻松）（拥有开阔的视野与襟怀）（松）（拥有开阔的视野与襟怀）（1 1分）分）收获艺术创作的情致与美感（收获艺术创作的情致与美感（1 1分）分） 海淀区高三年级第一学期期末第二问：（7分）观点明确1分，结合生活经历或阅读积累 2分（恰当1分、具体1分），分析有理有据2分， 语言表达2分（顺畅1分，表达清晰1分）海淀区高三年级第一学期期末19. 19. 示例：示例：眼见景色皆可成为心灵徜徉的皈依眼见景色皆可成为心灵徜徉的皈依之所，可以开拓视野与襟怀，成为受用不尽的之所，可以开拓视野与襟怀，成为受用不尽的精神财富。精神财富。大自然中的许多景致都能为人所用，大自然中的许多景致都能为人所用，激发灵感，使作品在物我合一中达到完美境界激发灵感，使作品在物我合一中达到完美境界。作家刘亮程，计算草要用多久才能长满后院，作家刘亮程，计算草要用多久才能长满后院，风要用多久才能吹旧门上的红油漆，雨要用多风要用多久才能吹旧门上的红油漆，雨要用多久才能打掉老墙上的一块泥皮。与自然为友，久才能打掉老墙上的一块泥皮。与自然为友，写其所见，然后抒怀，这便赋予他清新灵动的写其所见，然后抒怀，这便赋予他清新灵动的文字。文字。我们需要揽天地入襟怀的气魄，若只将我们需要揽天地入襟怀的气魄，若只将目光囿于自己，囿于人类社会，岂不失去了领目光囿于自己，囿于人类社会，岂不失去了领受大自然精魂的良机？受大自然精魂的良机？ 海淀区高三年级第一学期期末19. 19. “凡我眼见，皆我所有凡我眼见，皆我所有”的含义是，凡是张大千的含义是，凡是张大千在摩耶精舍花园中欣赏到的美景都会归属到他的心灵，在摩耶精舍花园中欣赏到的美景都会归属到他的心灵，使其心灵徜徉，同时又会把景致中的情致与美感带到使其心灵徜徉，同时又会把景致中的情致与美感带到他的画中，耐人回味。（他的画中，耐人回味。（2分）我认为生活中也是如分）我认为生活中也是如此（此（1分）当我游览泰山感受到了分）当我游览泰山感受到了“会当凌绝顶，一会当凌绝顶，一览众山小览众山小”的气势时，内心不觉与泰山融为一体，认的气势时，内心不觉与泰山融为一体，认为我所见到的泰山壮丽的气势都是我心灵的一部分，为我所见到的泰山壮丽的气势都是我心灵的一部分，随后画到了画中，又把这气魄带到了生活中，开阔的随后画到了画中，又把这气魄带到了生活中，开阔的心境成为了我心灵的一部分。（心境成为了我心灵的一部分。（2分）我领悟了分）我领悟了“凡凡我眼见，皆我所有我眼见，皆我所有”这句话，一个人是可以把自己的这句话，一个人是可以把自己的所见奇景带到作品中，同时也可以把景色带来的感受所见奇景带到作品中，同时也可以把景色带来的感受融入到心灵中，使心境开阔，受益终身。（融入到心灵中，使心境开阔，受益终身。（1分）分）（语言（语言1分）（共分）（共7分）分）海淀区高三年级第一学期期末摩羯精舍充满自然的景色，大千先生在这里作画，将摩羯精舍充满自然的景色，大千先生在这里作画，将视野中的景色描绘到画作中，画如景景如画，凡是大视野中的景色描绘到画作中，画如景景如画，凡是大千先生所看到的感受到的皆可融入画中。（千先生所看到的感受到的皆可融入画中。（1分）分）在在平时的学习生活中，我也应该像大千先生一样，感受平时的学习生活中，我也应该像大千先生一样，感受生活，将生活与工作相联系，把眼中之景用到艺术或生活，将生活与工作相联系，把眼中之景用到艺术或学习中。（学习中。（1分）如平时写作，我经常不知道写些什分）如平时写作，我经常不知道写些什么，却不知材料其实就蕴藏在平凡自然的生活中，只么，却不知材料其实就蕴藏在平凡自然的生活中，只要充分运用眼中之景，将其描绘到作文中，作文不就要充分运用眼中之景，将其描绘到作文中，作文不就富有自然气息而不虚了吗？（富有自然气息而不虚了吗？（1分）所以，分）所以，“凡我眼凡我眼见，皆我所有见，皆我所有”指的就是将自然与生活相融。（指的就是将自然与生活相融。（1分）分）（语言（语言1分）（共分）（共5分）分）海淀区高三年级第一学期期末6分分我认为我认为“凡我所见，皆我所有凡我所见，皆我所有”的含义是说的含义是说张大千先生能够从自然美景中敞开胸怀，徜张大千先生能够从自然美景中敞开胸怀，徜徉心灵，从而也获得了艺术创作上得美感。徉心灵，从而也获得了艺术创作上得美感。我认为这句话包涵着深刻的人生道理和艺术我认为这句话包涵着深刻的人生道理和艺术规律。当梭罗漫步于美丽的湖畔，一定也获规律。当梭罗漫步于美丽的湖畔，一定也获得了这种启示。他放飞思绪，将自己融入自得了这种启示。他放飞思绪，将自己融入自然，然后他既拥有了那个美丽的湖泊，也同然，然后他既拥有了那个美丽的湖泊，也同样创作出了名垂千古的样创作出了名垂千古的瓦尔登湖瓦尔登湖。这样。这样看来，张大千先生和梭罗是何等相似。他们看来，张大千先生和梭罗是何等相似。他们读出了自然，将之蕴含在自己的作品和情感读出了自然，将之蕴含在自己的作品和情感之中。我想，这便是之中。我想，这便是“凡我所见，皆我所有凡我所见，皆我所有”的真正含义了。的真正含义了。海淀区高三年级第一学期期末优秀示例海淀区高三年级第一学期期末典型错误没有“根据上下文”解说句子含义，跳脱太远。海淀区高三年级第一学期期末典型错误对上下文理解不透，随意推想。海淀区高三年级第一学期期末典型错误举例已经严重偏离了“自然、精神愉悦、艺术创作”的范畴。海淀区高三年级第一学期期末典型错误该句谈的是自然美景对人的情感及艺术创作的触发，而该卷写的是人在观察外物时的情感投射。海淀区高三年级第一学期期末 请以请以“一年好景君须记一年好景君须记”作为题目，写一篇作为题目，写一篇不少于不少于800800字的文章。除诗歌外，文体不限。字的文章。除诗歌外，文体不限。审题关键审题关键一年一年时间限制时间限制好景好景是什么是什么须记须记为什么为什么审题问题审题问题不注意不注意“一年一年”，写了很多年的事情，或者写的，写了很多年的事情，或者写的是是“好景君须记好景君须记”。最让人无法理解的是，本为最让人无法理解的是，本为“好景好景”，非得写闹，非得写闹心的事情。心的事情。不写为什么需要记。不写为什么需要记。海淀区高三年级第一学期期末一年好景君须记一类文：一类文：以以50分为基准分，向上浮动。分为基准分，向上浮动。符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的文章符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的文章可得可得55分以上。分以上。紧扣题意、中心突出紧扣题意、中心突出内容充实、感情真挚内容充实、感情真挚语言流畅、表达得体语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明结构严谨、层次分明海淀区高三年级第一学期期末一年好景君须记二类文二类文以以40分为基准分，向上浮动。分为基准分，向上浮动。符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的文章可得的文章可得45分以上。分以上。符合题意、中心明确符合题意、中心明确内容较充实、感情真实内容较充实、感情真实语言通顺、表达大致得体语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚结构完整、条理清楚海淀区高三年级第一学期期末一年好景君须记三类文三类文以以30分为基准分，向上浮动。分为基准分，向上浮动。符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的文章符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的文章可得可得35分以上。分以上。基本符合题意、中心基本明确基本符合题意、中心基本明确内容较充实、感情真实内容较充实、感情真实语言基本通顺、有少量语病语言基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚结构基本完整、条理基本清楚海淀区高三年级第一学期期末一年好景君须记四类文以29分为基准分，向下浮动。 偏离题意、立意不当中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱 海淀区高三年级第一学期期末50分以上：审题准确，有一定的思想深度，有文采。4549：审题准确，能由景及理，材料丰富，语言流畅。4044：审题准确，立意平淡，“景”与“理”的阐述较模糊，材料不具独特性。语言清楚明白。3539：审题不准确，对“一年”“景”“须记”不到位，或者行文低幼化，具备初中作文特征。35分以下：审题不准确，结构混乱，内容空洞。海淀区高三年级第一学期期末作文写作问题题材狭窄，认识肤浅，缺乏感悟频率高的题材：频率高的题材：班级活动班级活动高三生活高三生活一年风景一年风景生活故事生活故事海淀区高三年级第一学期期末思路拓展思路拓展题材扩展：题材扩展：我们生活的各个方面都有好景，不要面面俱到，只要说我们生活的各个方面都有好景，不要面面俱到，只要说一种好景足矣。一种好景足矣。可以说自己生活的各个片断，可以说社会生活的片断好可以说自己生活的各个片断，可以说社会生活的片断好景景，可以说一年中阅读的好景，可以说看电影好景，可以说一年中阅读的好景，可以说看电影好景，可以说历史某一年的好景，可以奥运那一年的好景，可可以说历史某一年的好景，可以奥运那一年的好景，可以说自己某一个年龄的好景，以说自己某一个年龄的好景，可以说绘画摄影中四季的风景，可以说诗歌中对风景的可以说绘画摄影中四季的风景，可以说诗歌中对风景的描写描写。可以说家乡一年的好景，江南塞北的一年好景可以说家乡一年的好景，江南塞北的一年好景，可以说汽车，谈体育，某个行业的好景。可以说汽车，谈体育，某个行业的好景。还可以说一年中，我独爱一个季节的好景，还可以说一年中，我独爱一个季节的好景，也可以探讨为什么我们要记住一年的好景。也可以探讨为什么我们要记住一年的好景。海淀区高三年级第一学期期末主题扩展：可以感慨历史，可以感悟人生，可以品主题扩展：可以感慨历史，可以感悟人生，可以品评美感，可以探索某一领域的规律（比如说电影绘评美感，可以探索某一领域的规律（比如说电影绘画），可以上升到哲学高度，可以探索经济领域，画），可以上升到哲学高度，可以探索经济领域，可以挖掘心理层面。可以挖掘心理层面。注意不能是单纯的景色罗列或者单一的事情叙述，注意不能是单纯的景色罗列或者单一的事情叙述，这些这些“好景好景”是是触媒触媒，要引发我们精神世界的体会，要引发我们精神世界的体会，一定要有感悟和思想，这是一篇文章的灵魂，没有一定要有感悟和思想，这是一篇文章的灵魂，没有灵魂的文章，就是挂在衣架上的衣服，再漂亮也没灵魂的文章，就是挂在衣架上的衣服，再漂亮也没有味道。有味道。海淀区高三年级第一学期期末结构营造：结构营造：这样的作文如果没有较好的思想，就一定要这样的作文如果没有较好的思想，就一定要具有几何美，完美的结构是非常必要的。可以适具有几何美，完美的结构是非常必要的。可以适当地采用当地采用对称对称的结构，也可以采取的结构，也可以采取排比排比的段落，的段落，还可以运用还可以运用小标题小标题。但是一定要注意，内容要从属于一种分类方但是一定要注意，内容要从属于一种分类方法，不要刚才说的是国际局势，下一段又谈论生法，不要刚才说的是国际局势，下一段又谈论生活琐事，混搭是不成的，说明思路的混乱。活琐事，混搭是不成的，说明思路的混乱。海淀区高三年级第一学期期末