义务教育教科书义务教育教科书 英语（英语（PEPPEP）教材介绍与教法建议教材介绍与教法建议（三、四三、四年级）年级）广东省东莞市小学英语教广东省东莞市小学英语教研员研员张张凝名师工作室主持人凝名师工作室主持人张张 凝凝一一、新版教材变化在哪？、新版教材变化在哪？二、教材重点难点在哪？二、教材重点难点在哪？三、教材最突出什么特点？三、教材最突出什么特点？四、教材的要求？四、教材的要求？思考思考板块，容量板块，容量新内容，变化板块新内容，变化板块课标课标目标目标一、教材概述一、教材概述二、单元结构分析二、单元结构分析三、三、教材教材变化及修改原则（体系）变化及修改原则（体系）四四、单元文化内容分析、单元文化内容分析五五、教学建议、教学建议教材概述教材概述一一 本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。 (全局观)单元结构分析单元结构分析二二页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLetstalk学习对话Letstalk学习对话故事Letslearn学习词汇Letslearn学习词汇Lettersandsounds学习字母Starttoread要求选学必学必学必学选学三年级三年级（三下）（三下）Letsspell语音语音（四年级）（四年级）Readandwrite读写读写四年级四年级页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLetstalk听、说Letstalk听、说故事Letslearn词汇Letslearn词汇Letsspell学习语音Readandwrite读、写训练要求选学必学必学必学选学五年级五年级LetstryLetstryLetswrapitup语法语法检测检测Readandwrite读、写读、写+Tipsforpronounciation六年级六年级教材的教材的变化及修改原则变化及修改原则三三简单，明了简单，明了话题意识更强话题意识更强（一）（一）Main Scene主情境图主情境图以以Freetalk进入话题进入话题复习巩固语言复习巩固语言拓展情境拓展情境文化意识的渗透文化意识的渗透A-2对话页A-1对话页（二）（二）Lets talk对话部分对话部分1.减少了话轮，突出核心句型2.拆分了易混淆的语言三下Atthezoo三上Hello！拆分两个易混淆的场景U5B1介绍西方的早餐3.恰当地融入文化三上Letseat！语境场景改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。（有助于理解,符合学情）四年级在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。( (不同功不同功能句型，易混淆）能句型，易混淆）思考思考1：Bletstalk和和Aletstalk的联系？的联系？U1B1三上三上Letstalk(必学必学)教学教学1-3个话轮的情景对个话轮的情景对话，作话，作听、说听、说要求：要求：1.能在图片或动画的帮能在图片或动画的帮助下助下听懂听懂对话；对话；2.能根据录音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于扮演；能大胆、乐于用英语用英语和他人打招呼和他人打招呼并介绍自己。并介绍自己。注：原则上不作认读要注：原则上不作认读要求求三下三下Letstalk（必学）（必学）教学教学1-3个话轮的情景对个话轮的情景对话，作话，作听、说、认读听、说、认读要求：要求：1.能在图片或动画的帮能在图片或动画的帮助下助下听懂听懂对话；对话；2.能根据录音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语境中恰当运用所学语言；言；3.能能读懂读懂对话的意思。对话的意思。U1B2四四年级年级Letstalk（必学）（必学）教学教学3-4个话轮的情景对话，个话轮的情景对话，作作听、说、认读听、说、认读要求：要求：1.能在图片或动画的帮助能在图片或动画的帮助下下听懂听懂对话对话2.能根据录音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色扮演；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当能在适合的情境中恰当运运用用所学语言所学语言3.能能读懂读懂对话的意思对话的意思页页面功能面功能四上四下册次听、说体系三年级听：通过Letscheck听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过Letstalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级听：通过Letscheck听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过Letstalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。六年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。(三三)Lets learn词汇教学词汇教学A-2词汇学习页A-1词汇学习页思考思考2：有什么变化？：有什么变化？增设了语境语言三上三上U1U1变化1：体现词汇教学“词不离句”的原则选用简单常用的句型或者Letstalk中的核心句型呈现单词增加了语境语言增加了语境语言三上三上U1U1通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词三上三上U1U1删减了部分非课标词变化2：在话题词汇中删减了非课标词Unit1：sharpenerUnit2：pink,purpleUnit3：fingerUnit4：rabbit,squirrel三上由三上由124词减为词减为64词；词；三下由三下由125词减为词减为70词。词。对语言知识的要求降低了；对语言知识的要求降低了；对使用英语的能力提高了。对使用英语的能力提高了。三年级词汇三年级词汇变化变化词汇量由修订前109个降为修订后106个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U1:删掉了TVroom,canteen等非课标词；单词gym,garden在辅助板块出现U4:蔬菜词汇中删掉了非课标词cucumber,onion,增加了greenbeans；农场动物词汇中删掉了非课标词lamb,goat四年级词汇四年级词汇变化变化U5:衣服词汇中删掉了非课标词jeans,增加了课标词hat,coatU6:删掉了鞋类单词sneakers,slippers,sandals,boots；增加了课标词glove,scarf,umbrella,sunglasses；描述衣帽的形容词中删掉了colourful，改为课标词nice三上三上U5U5适当地融入文化变化3：中西方不同的饮食习惯了解主要英语国家和中国的重要标志物；知道主要英语国家的国旗三下三下U1U1文化的融入第五单元了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克jacket;T恤Tshirt；牛仔裤jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐装）四下四下U5U5B B部分词汇：在部分词汇：在A A部分词汇基础上继续学习部分词汇基础上继续学习4-64-6个生个生词或词组，词或词组，大多与大多与A A部分词汇属于同一话题或主题。部分词汇属于同一话题或主题。思考思考3：Bletslearn 和和Aletslearn的联系的联系册册次次语语音音体体系系三上三上26个字母本身音个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母单词中的发音，重点教学辅音字母的发音的发音三下三下 a,e,i,o,u发短音发短音四上四上 a,e,i,o,u发长音发长音四下四下 字母和字母组合：字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上五上 字母和字母组合：字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou五下五下 字母组合字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上六上 学习重音、连读、升降调学习重音、连读、升降调六下六下 在复习单元中综合复习语音在复习单元中综合复习语音（四）语音部分（四）语音部分版块内容完成phonics的学习三上字母三上字母三下短音三下短音四上长音四上长音四下五上下组合四下五上下组合阶段安排阶段安排三上三上Lettersandsounds必学必学学习字母的学习字母的“音音”：字母名称音字母名称音; ;操练字母名称音的歌谣操练字母名称音的歌谣; ;字母在单词中的发音字母在单词中的发音学生听到辅音字母及例词，学生听到辅音字母及例词，如，如，/d/ dog/d/ dog，圈出对应的，圈出对应的字母。考查字母音和形之间字母。考查字母音和形之间的对应关系的对应关系学习字母的学习字母的“形形”：字母字母笔画、笔顺示范笔画、笔顺示范学习字母的学习字母的“序序”A-3U1B1A-A-A.ShowanA!B-B-B.ShowaB!C-C-C.ShowaC!D-D-D.ShowaD!Afterme,A,B,C,D!Afterme,A,B,C,D!三下三下Letsspell(必学必学)1.1.教学元音字母教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握的短音，掌握5 5个短元音和个短元音和字母的对应关系；字母的对应关系；2.2.通过读符合拼读规则的通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；词的拼读规则；3.3.描红语音例词，加深体描红语音例词，加深体会拼读规则。会拼读规则。注：例词的选择由易及难，注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已符合拼读规则，并首选已学词。学词。B-3U1B2四上四上Letsspell(必学必学)1.1.以四个语音例词呈现以四个语音例词呈现发音规则发音规则：silente。通。通过吟唱歌谣强化发音规过吟唱歌谣强化发音规则；则；2.2.通过听力活动巩固发通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音音规则，注重字母长音和短音的分辨；和短音的分辨；3.3.通过听录音写单词活通过听录音写单词活动帮助学生动帮助学生按照发音规按照发音规则拼写单词则拼写单词，并辨认词，并辨认词形。形。四下四下Letsspell(必学必学)1.以以3-6个语音例词呈现个语音例词呈现1-2项发音规则，通过吟唱歌项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；谣强化发音规则；2.通过各项操练活动巩固通过各项操练活动巩固发音规则；发音规则；3.通过通过看图、看图、听听录录音音、写写单词活动单词活动帮助学生帮助学生按照发按照发音规则拼写单词音规则拼写单词，填充短，填充短语或句子。语或句子。五上五上Letsspell(必学必学)1.呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过通过看图、看图、听听录录音音、写单词活动写单词活动帮助学生帮助学生按按照发音规则拼写单词照发音规则拼写单词，填充短语或句子填充短语或句子。五下五下Letsspell(必学必学)Presentation呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。Practice听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字母（组合）的音形对应关系。Production写和读的活动：帮助学生按照发音规则拼写单词。语音教学：关注朗读技能的培养六上六上 Tips for pronunciation六下六下 综合运用所学语音知识综合运用所学语音知识（关注朗读技巧培养）（关注朗读技巧培养）“所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。”爱因斯坦三上三上U1新增页新增页B-3阅读页（五）（五）Start to read开始阅读板块开始阅读板块三上字母单词三上字母单词三下句子三下句子字母和单词的认读字母和单词的认读三上Starttoread(必学)通过趣味活动强化对字母shape的认识；建议与Lettersandsounds部分结合完成强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与BLetslearn部分结合完成U1B1B-3U1B2B-3三下Starttoread(必学)在语境中认读单词及核心句型。建议与BLetstalk结合完成通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言不同字体的辨认U4B1B-3旨在使学生了解英文的不同字体，建立printawareness,强化强化对单词词形的认识对单词词形的认识四上四下四上Readandwrite(必学)阅读组句或文段，看图完成读后活动；在有意义的环境中选词抄写，完成句子；个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子。四下Readandwrite(必学)明信片、海报等较为真实的文本形式。学生通过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；看图、读句子，并依照示范仿写句子，强调句子的书写规范：空格、标点等；个性化的书写活动，根据图片或生活实际仿写句子。1、提供新情境；、提供新情境；2、深层理解核心语言；、深层理解核心语言；3、对比运用不同功能的、对比运用不同功能的话题语言。话题语言。读读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动Starttoread语段、语篇语段、语篇独立页：单元检测C-2单元检测必学（Letscheck）选学（Letscheck）（六六）Lets check单元检测单元检测通过听力活动检测核心句型;通过趣味活动检测单元核心词的认读（NEW）通过歌曲巩固学习单元重点教学内容三上U1单元检测+歌曲将原教材部分的检测内容（Letscheck）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。（七）辅助板块（七）辅助板块C部分：StorytimeAB部分：LetschantLetsplayLetsfindoutLetsdoDraw/Count/Look/Pointandsay不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用C故事教学C-3故事教学选学（Storytime）选学（Storytime）Storytime选学内容：通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言Storytime1.看图猜义，了解大意2.带着问题细读3.学生答问题，教师解释语言4.听录音，朗读故事5.分角色朗读6.课本剧表演分层要求:理解、掌握、运用鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演（八）单元文化意识板块变化（八）单元文化意识板块变化四四 将文化融入教学内容将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第课标第9 9页课程目标结构图）页课程目标结构图） 文化意识有文化意识有利于正确地理解语言利于正确地理解语言和和得体地使用得体地使用语言语言（避免语言冒犯）（避免语言冒犯）（详见义教课标第（详见义教课标第8 8页）页） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第俗感兴趣（详见义教课标第1010页）页）五维之间的关系五维之间的关系：语言技能：运用能力的基础语言技能：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础文化意识：正确理解、得体运用文化意识：正确理解、得体运用学习策略：学习效率、自主学习学习策略：学习效率、自主学习情感态度：主动学习、持续发展情感态度：主动学习、持续发展 ChinglishChinglish 闻名于世闻名于世语音语调的问题非主要原因语音语调的问题非主要原因, ,不理解人家的文化才不理解人家的文化才是最主要原因是最主要原因礼貌：礼貌：顾客：顾客：I want to have a hamurger. 服务员：服务员：See you. 受邀者：受邀者：Sorry,I cant.I have another apointment.顾客：顾客：Can I have a hamburger,please? 服务员：服务员： Bye. 受邀者受邀者：Thats a good idea! Iwould like to join in but I have another apointment.C-2 C-2 文化页文化页 修订后的教材将文化内容修订后的教材将文化内容融合在：融合在： 主情境图；主情境图； 对话；对话； 词汇；词汇； 任务活动之中任务活动之中（突出特点）（突出特点） 建议：教学活动，建议：教学活动， 语境语境三下三下U2四下四下U3了解主要英语了解主要英语国家和中国的国家和中国的重要标志物；重要标志物；知道主要英语知道主要英语国家的国旗国家的国旗三下三下U1CNTower教学建议教学建议五五（一）（一）语篇教学语篇教学1.Letstalk对话板块对话板块2.Readandwrite读写板块读写板块（二）（二）语音教学语音教学1.Lettersandsounds字母教学字母教学2.Letsspell字母组合教学字母组合教学（三三）词汇教学词汇教学Letslearn（板块的整合、课时的分配、教法建议）（板块的整合、课时的分配、教法建议）