高考复习诗歌鉴赏语言风格类江苏省黄桥中学高三语文复习江苏省黄桥中学高三语文复习语文语文组组(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象，手法展开联想把该字放入原句中描述景象，手法(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。解题格式解题格式v含义含义+（手法）（手法）+表达作用表达作用v注意：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合注意：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。全诗的意境情感来分析。（一）诗眼炼字类（一）诗眼炼字类答题步骤答题步骤 例例1、阅读下面一首诗歌，回答文后问题。、阅读下面一首诗歌，回答文后问题。南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？ 【参参考考答答案案】同同意意。看看，在在诗诗中中指指回回望望(步步骤骤一一)。离离人人孤孤独独地地走走了了，还还频频频频回回望望，每每一一次次回回望望，都都令令自自己己肝肝肠肠寸寸断断。此此字字让让我我们们仿仿佛佛看看到到抒抒情情主主人人公公泪泪眼眼朦朦胧胧，想想看看又又不不敢敢看看的的形形象象(步步骤骤二二)。只只一一“看看”字字，就就淋淋漓漓尽尽致致地地表表现了离别的酸楚现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。 v粤秀峰晚望同黄香石诸子二首粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一其一)v谭敬昭谭敬昭v江上青山山外江远帆片片点归艭江上青山山外江远帆片片点归艭。v横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。v艭：艭：shung，小船，小船v简析诗中简析诗中“带带”字的妙处。（字的妙处。（4分）分）v答：答：“带带”，“捎带捎带”的意思，的意思，(步骤一步骤一)采用了采用了拟人拟人手法，赋予手法，赋予“老鹤老鹤”人的动作，人的动作，不说钟声远播，而说老鹤捎带钟声到海幢不说钟声远播，而说老鹤捎带钟声到海幢(步骤二步骤二)，使画面具有动感。，使画面具有动感。(步骤三步骤三)【现场答案】【现场答案】答案答案 “带带”字可以把字可以把“老鹤老鹤”拟人化，老鹤好像是为了带钟声而南拟人化，老鹤好像是为了带钟声而南飞的，形象生动地表现出老鹤的活泼，使整首诗更加生动，静中带飞的，形象生动地表现出老鹤的活泼，使整首诗更加生动，静中带动，使诗更加传神。动，使诗更加传神。答案答案 诗人在峰中远望，青山、江水重重叠叠，归帆片片，老鹤南诗人在峰中远望，青山、江水重重叠叠，归帆片片，老鹤南飞似乎把钟声带至海幢寺，飞似乎把钟声带至海幢寺，“带带”字运用拟人化手法，形象生动，让字运用拟人化手法，形象生动，让人更易融入其境，表现作者对其的喜爱之情。人更易融入其境，表现作者对其的喜爱之情。答案答案 “带带”的意思是的意思是“带领带领”。傍晚时分，万物开始归家，在平静的。傍晚时分，万物开始归家，在平静的江面上，泛着归来的孤舟，空中飞着的南去的老鹤，傍晚时分的钟江面上，泛着归来的孤舟，空中飞着的南去的老鹤，傍晚时分的钟声徐徐飘来，作者的思乡思亲的愁绪正好寄托于老鹤远去。声徐徐飘来，作者的思乡思亲的愁绪正好寄托于老鹤远去。“带带”充充分表达了作者的离愁绵绵，把这感觉写得生动活泼形象，也提升了分表达了作者的离愁绵绵，把这感觉写得生动活泼形象，也提升了诗的灵性。诗的灵性。【评判】【评判】答案答案符合答案要求，符合答案要求，得得4分分；答案答案对手法的理解比较准对手法的理解比较准确，但是语言不够简洁，确，但是语言不够简洁，“表现作者对表现作者对其的喜爱之情其的喜爱之情”也不合适，也不合适，得得3分分；答案答案更像扩展语句，没有回答手法，情感把握也不够准确，更像扩展语句，没有回答手法，情感把握也不够准确，得得1分。分。 春春 兴兴 武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问问1：诗歌三、四句中的：诗歌三、四句中的“吹吹”、“逐逐”很很富表现力，试具体分析二字的作用。富表现力，试具体分析二字的作用。病例：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来病例：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来梦是人的主观意识，但这里用梦是人的主观意识，但这里用“吹吹”，说明作者是因春风而，说明作者是因春风而发梦。发梦。“逐逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。是梦吗？表现了作者对春的向往。病因之六：只见树木，不见森林。病因之六：只见树木，不见森林。参考答案参考答案“吹吹”字有字有唤醒唤醒之意，它使春风显得特别多情，唤之意，它使春风显得特别多情，唤起游子的乡思并且特意殷勤吹送诗人的乡梦，为乡起游子的乡思并且特意殷勤吹送诗人的乡梦，为乡梦作伴引路；梦作伴引路；“逐逐”有有急切的意味急切的意味，拟人拟人的手法，的手法，不仅写出了思乡之切，而且一个不仅写出了思乡之切，而且一个“逐逐”字还使乡梦字还使乡梦由无形变有形，具体形象可感。由无形变有形，具体形象可感。例、阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。例、阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。暮江吟暮江吟 白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 问题：残阳照射在江面上，诗人不说问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？ 【参参考考答答案案】根根据据诗诗意意可可知知，这这时时太太阳阳已已经经接接近近地地平平线线，几几乎乎是是贴贴着着地地面面照照射射过过来来的的，的的确确像像“铺铺”在在江江面面上上，故故用用“铺铺”更更准准确确、形形象象。同同时时，运运用用“铺铺”字字，更更能能表表现现了了秋秋天天夕夕阳阳的的柔柔和和与与江江面面的的平平静静，给给人人以以安安闲闲、舒舒适适之之感感。 （二）关键字词（二）关键字词类类答题步骤答题步骤v答题步骤：答题步骤：v古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字这个词命题往往可以以小见大，考出考住这个字这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。生对全诗的把握程度。v(1)该字词对该字词对突出主旨突出主旨所起的作用。所起的作用。v(2)从该字词在诗中从该字词在诗中结构上结构上所起的作用考虑。所起的作用考虑。v解题格式：解题格式：v内容上的作用内容上的作用+结构上的作用结构上的作用阅阅读读下下面面一一首首诗诗歌歌，回回答答文文后后问问题题。（2002年高考题）年高考题）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ 【参参考考答答案案】“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别别怀怀远远”，而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是思思乡乡之之情情(步步骤骤一一)。这这种种思思乡乡之之情情是是从从听听到到“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的(步步骤骤二二)。可可见见“折折柳柳”是是全全诗诗的关键。的关键。 v语言风格特色类语言风格特色类v提问方式：提问方式：v这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌在语言上有何特色？v这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。艺术。v解题格式：解题格式：v语言风格语言风格+举例分析举例分析+表达作用表达作用v答题步骤：答题步骤：v(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语用诗中有关语句具体分析这种特色。句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。v常见语言风格：常见语言风格：清新淡雅清新淡雅平淡自然平淡自然明快浅显明快浅显辞藻华辞藻华丽丽委婉含蓄委婉含蓄简洁洗练简洁洗练沉郁顿挫沉郁顿挫浑厚雄壮浑厚雄壮多用口语多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约约古诗中常见语言风格的特点古诗中常见语言风格的特点 清新清新：其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫：其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫绝句：绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。 平淡平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，如陶渊明的诗，李煜的词。李煜的词。 绚丽绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。奇幻的情思。如李商隐的诗。如李商隐的诗。明快：明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐如白居易的新乐府诗。府诗。含蓄：含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，如杜牧的绝句，李清照后期的词。李清照后期的词。自然：自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去清水出芙蓉，天然去雕饰雕饰”。例如例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。青天有月来几时？我今停杯一问之。”( (把酒问月把酒问月)“)“小时不识月。呼作白玉盘。小时不识月。呼作白玉盘。”( (古朗月行古朗月行) )都是脍炙人口的名句。都是脍炙人口的名句。 例、请分析春怨一诗的语言特色。例、请分析春怨一诗的语言特色。 春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 【参参考考答答案案】此此诗诗语语言言特特点点是是清清新新自自然然，口口语语化化(步步骤骤一一)，“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质质朴朴的的语语言言表表明明了了打打黄黄莺莺是是因因为为它它惊惊扰扰了了自自己己思思念念丈丈夫夫的的美美梦梦(步步骤骤二二)。这这样样非非常常自自然然地地表现了女子对丈夫的思念之情表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。 例例、品品评评崔崔颢颢长长干干曲曲四四首首（其其一一）这首诗语言上的特色。这首诗语言上的特色。长干曲四首长干曲四首 崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。 【参参考考答答案案】这这首首诗诗歌歌的的的的语语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如如民民歌歌。何何处处住住，在在横横塘塘，通通过过自自问问自自答答的的对对话话形形式式，采采用用朴朴素素的的口口头头语语言言，不不加加雕雕琢琢，烘烘托托出出一一个个素素朴朴真真率率的的船船家家女女形形象象。寥寥寥寥二二十十字字中中，诗诗人人就就把把女女主主角角的的音音容容笑笑貌貌，写写得得活活灵灵活活现现，从从文文学学描描写写的的技技巧巧看看，“声声态态并并作作”，达达到到了了“应应有有尽尽有有，应应无尽无无尽无”，既凝炼集中而又玲珑剔透的艺术高度。，既凝炼集中而又玲珑剔透的艺术高度。 v（四）（四）评价题型评价题型v评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。题。v示例示例v赤壁赤壁杜牧杜牧v折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。v东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。v有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。v答案参考：答案参考：v这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过主题，但诗人却通过“小物小物”“小事小事”来表现的。来表现的。(步骤一步骤一)诗由诗由一个小小的文物一个小小的文物“折戟折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界一粒沙里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人半瓣花上说人情情”(步骤二步骤二)。v回答时应注意：回答时应注意：v1.首先要首先要弄清楚评价语的评价角度弄清楚评价语的评价角度：内容还是形式，全：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等。文还是局部，表现手法还是修辞手法等。v2做出准确判断做出准确判断：题干中若问：题干中若问“你同意这种说法吗你同意这种说法吗”，不能想当然回答，不能想当然回答“同意同意”或或“不同意不同意”。一般而言，。一般而言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情况下对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情况下要要同意同意这种说法，当然这不是绝对的。总之，第一问回答这种说法，当然这不是绝对的。总之，第一问回答要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。v3结合原文分析结合原文分析：在：在具体分析时，要有原文意识具体分析时，要有原文意识，要，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能空结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能空洞说教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析，洞说教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析，更不能只回答第一问而不展开阐述。更不能只回答第一问而不展开阐述。v每一问都有赋分值，一般说来，第一问给每一问都有赋分值，一般说来，第一问给1-2分，分，若只若只回答第一问而没展开阐述，一般不给分回答第一问而没展开阐述，一般不给分；第二问给；第二问给4-5分。因此回答既要紧扣原文，又要照应题干要求。分。因此回答既要紧扣原文，又要照应题干要求。v失误及矫正失误及矫正v评价题型常见的失误主要有：评价题型常见的失误主要有：v1.判断失误判断失误造成全题失分，阐明理由不得要造成全题失分，阐明理由不得要领。但前者失误是最主要的。一念之差判领。但前者失误是最主要的。一念之差判断失误，造成无为的丢分。断失误，造成无为的丢分。v2.在阐明理由时也只是在阐明理由时也只是蜻蜓点水蜻蜓点水，不能紧扣，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或诗文内容点面结合地分析，或只判断而没只判断而没深入分析深入分析。v3.在答题时还会出现一种毛病，那就是在答题时还会出现一种毛病，那就是不考不考虑诗论的内容，只是从诗歌本身来考虑虑诗论的内容，只是从诗歌本身来考虑，这样的答题一定是不准确的。这样的答题一定是不准确的。v二、比较评价题型二、比较评价题型v这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。v示例示例1比较阅读下列诗词曲，回答问题比较阅读下列诗词曲，回答问题v【越调】天净沙【越调】天净沙 秋思秋思 v枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。 v【双调】沉醉东风【双调】沉醉东风 秋景秋景 v挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。载我在潇湘画里。 v如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？v分析及答案分析及答案v这是一道半开放性的题目，只要能自圆其这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要能比较准确的说出该首小令所写出的能比较准确的说出该首小令所写出的意境意境及作及作者要表达的者要表达的情感情感。v答案参考：答案参考：v(1)相同点：相同点：两首小令都运用两首小令都运用白描白描手法，借状写手法，借状写秋景来抒发感情。秋景来抒发感情。v(2)不同点：不同点：第一首作者把秋天傍晚几个特有的第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，的意境，突出表现了突出表现了羁旅愁绪羁旅愁绪。第二首小令作者写在秋。第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境明朗开阔，意境宏伟宏伟，表现了，表现了开朗乐观开朗乐观的情怀。的情怀。v示例示例2阅读下面诗歌，回答问题。阅读下面诗歌，回答问题。(6分分)v春兴武元衡春兴武元衡 v杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 v春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 v题春晚题春晚 周敦颐周敦颐 v花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 v吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 v两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由由(3分分)v答案应该这样组织：答案应该这样组织：v首先回答：首先回答：不相同。不相同。v然后回答：然后回答：春兴抒发的是春兴抒发的是思念家乡思念家乡之情。之情。v题春晚抒发的是静而不寂的题春晚抒发的是静而不寂的闲适闲适之情。之情。v最后解释：最后解释：春兴借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的景象透春兴借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的景象透露出美好春景将逝，而此时的作者正漂泊流转在外，自然而然地露出美好春景将逝，而此时的作者正漂泊流转在外，自然而然地勾起了思乡之情。勾起了思乡之情。v题春晚中落花、昏鸦、归来的渔樵构成了一幅恬静而又富有题春晚中落花、昏鸦、归来的渔樵构成了一幅恬静而又富有生意，和谐的画面，而此时的诗人正在吟风弄月，全诗充满着静生意，和谐的画面，而此时的诗人正在吟风弄月，全诗充满着静而不寂的闲适之情。而不寂的闲适之情。v失误及矫正失误及矫正v比较评价题型容易出错的现象有：比较评价题型容易出错的现象有：v1.在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价v2.不注重题干中提示的比较角度不注重题干中提示的比较角度v3.在表述上条理不清，层次不明，要点不全。在表述上条理不清，层次不明，要点不全。v这种题型回答时要注意：这种题型回答时要注意：v首先首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。包括作家作品的背景知识。其次其次要结合题干中的比较角要结合题干中的比较角度度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来来寻求诗词的差异性。寻求诗词的差异性。最后最后要注意点面结合，既有总体分要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。另外另外，有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价之。，有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价之。v【特别注意】看看题目题目，读，读注解注解，明明作者，作者，把握有效信息把握有效信息。v认真研究古诗的题目认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。v赏析诗句时注意用赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤（尤其是常见其是常见8种修辞）。种修辞）。v仔细阅读全诗，注意诗中出现的仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象意象（即描写的对象）（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的，调动常识储备，揣摩形象的象征意味象征意味。v评价要恰当，严禁人为拔高。评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌围绕人之常情考虑诗歌的感情基调的感情基调。v储备一些诗歌鉴赏中常用的储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语名词术语，要敢于大胆使，要敢于大胆使用，用，不懂也要装懂不懂也要装懂。阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。高考考试题:这两首诗都描述了木芙蓉的什么这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性自然属性？都运用了哪种修？都运用了哪种修辞手法？（辞手法？（2分）分）两首诗中木芙蓉的两首诗中木芙蓉的形象形象有什么不同？（有什么不同？（5分）分）高高考考真真题题示示例例考了什么：考了什么：内容理解内容理解表达技巧表达技巧鉴赏形象鉴赏形象吕诗着重描写的是吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈闲适之士的豪迈与大度的形象与大度的形象，后者是在，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象凄苦孤独的环境中的乐观者形象。描述了木芙蓉描述了木芙蓉开花开花的自然属性。运用了的自然属性。运用了拟人拟人手法。手法。阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。月月杜甫杜甫万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青天。满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分）分）从从“万里万里”、“时时时时”、“夜久夜久”三个词中任选两个，分别简三个词中任选两个，分别简析它们在析它们在表情达意表情达意方面的作用。（方面的作用。（4分）分）诗词鉴赏诗词鉴赏考试题:高高考考真真题题示示例例考了什么考了什么：情感把握情感把握语言表达语言表达全诗以明月兴思情，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作全诗以明月兴思情，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。感之情。“万里万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。“夜久夜久”一词，强调时间之长，写出了南一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的暗的居室，与下句的“故故故故”相对，使语言表达更富有韵律美。相对，使语言表达更富有韵律美。阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东望江东黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑思量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。2010年高考试题:（1）简析）简析“隔隔”字的字的双重意蕴双重意蕴。（2）请从）请从虚实关系虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。的角度分析这首词的上片或下片。高高考考真真题题示示例例考了什么：考了什么：语言鉴赏语言鉴赏内容理解内容理解表达技巧表达技巧答案一：上片前两句答案一：上片前两句实写实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚虚写写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独答案二：下片前两句答案二：下片前两句实写实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚虚写写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔。阻隔，隔断之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难以望见江东。同时，也是自身阻隔，隔断之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难以望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东，被阻隔，而回不到江东，一语双关一语双关，增强了对江东的留恋之情。，增强了对江东的留恋之情。减字木兰花减字木兰花苏轼苏轼莺初解语，最是一年春好处。微莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。莫待春回，颠倒红英间绿苔。2011年高考试题:词中所写的春天的最美好的节是什么时候？为什么？结合词词中所写的春天的最美好的节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（中的描写简要说明。（3分）分）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分分高高考考真真题题示示例例考了什么：考了什么：内容理解内容理解感情把握感情把握全词表达了作者对早春的喜爱和珍惜光阴，不要虚度人生，错过大好时光的感概！全词表达了作者对早春的喜爱和珍惜光阴，不要虚度人生，错过大好时光的感概！在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。花还没有开放人在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒醉倒”。同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思。同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。（想感情。（指明诗人的思想感情和结合全词简要分析，各指明诗人的思想感情和结合全词简要分析，各2分分）【答案】早春（初春）。这时莺儿才开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花【答案】早春（初春）。这时莺儿才开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花儿含苞欲放，万物充满生机。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。）（儿含苞欲放，万物充满生机。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。）（写出写出“早春早春”，1分；结合词中的描写简要说明，分；结合词中的描写简要说明，2分）分）