第四课 紫藤萝瀑布宗 璞郧县青曲中心学校郧县青曲中心学校魏丽魏丽教学目标教学目标: 把握文章脉络，理解文章主旨。把握文章脉络，理解文章主旨。 了解作者含蓄而深沉的思想感情。了解作者含蓄而深沉的思想感情。 学习写景状物的方法，提高观察力学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。和想像力。 自我反思，以积极乐观的态度对待自我反思，以积极乐观的态度对待人生。人生。n n1、本文开头为何、本文开头为何“停住了脚步停住了脚步”，结尾却，结尾却又为何又为何“加快了脚步加快了脚步”？n n2、分析二节一句修辞及作用。、分析二节一句修辞及作用。n n3、分析三节一句表达作用。、分析三节一句表达作用。n n4、七节中为何说紫藤萝花在我、七节中为何说紫藤萝花在我“心上缓缓心上缓缓流过流过”？又为什么说它带走我心头关于？又为什么说它带走我心头关于“生死的疑惑和疾病的痛楚生死的疑惑和疾病的痛楚”？n n5、八节运用了什么叙述方法？、八节运用了什么叙述方法？n n6、十节中、十节中“生命的酒酿生命的酒酿”究竟指什么？究竟指什么？n n7、末句、末句“浅紫色的芳香浅紫色的芳香”运用了什么修辞运用了什么修辞？什么作用？什么作用？n n1、被紫藤萝花所吸引；我受到紫藤萝花的、被紫藤萝花所吸引；我受到紫藤萝花的感染，更有精神和力量。感染，更有精神和力量。n n2、比喻和拟人，生动形象地表现了紫藤萝、比喻和拟人，生动形象地表现了紫藤萝花繁密、乐观、有生命力。花繁密、乐观、有生命力。n n3、表紫藤萝花甘于寂寞，生命力顽强。、表紫藤萝花甘于寂寞，生命力顽强。n n4、我受到紫藤萝花乐观向上精神的感染；、我受到紫藤萝花乐观向上精神的感染；使我忘记痛苦，积极乐观地去生活。使我忘记痛苦，积极乐观地去生活。n n5、插叙。、插叙。n n6、顽强的生命力和积极乐观的生活态度。、顽强的生命力和积极乐观的生活态度。n n7、通感；生动形象地表现了紫藤萝花的美、通感；生动形象地表现了紫藤萝花的美和香。和香。教学重点教学重点: : 紫藤萝花的象征意义及其主紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。旨的显现。生动而细致的景物描写。生动而细致的景物描写。a a试着给课文划分层次。试着给课文划分层次。 b b作者的思想感情发生了怎样的作者的思想感情发生了怎样的变化变化? ?为什么会发生这样的变化为什么会发生这样的变化? ? c c这篇课文表现了怎样的中心意这篇课文表现了怎样的中心意思思? ?试着找出最能表现课文中心的试着找出最能表现课文中心的句子。句子。a a文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花看花(1(16)6)、忆花、忆花(7(7一一9)9)和思花和思花(10(10、11)11)三部分组成。三部分组成。看花看花忆忆花花思花思花繁花似繁花似锦锦思思绪绪万千万千振振奋奋精神精神生命永恒生命永恒b b因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来症等原因，多年来焦虑和悲痛焦虑和悲痛一直一直压在作者的心头。面对生机勃勃的压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了产生了精神上宁静和生的喜悦精神上宁静和生的喜悦，进，进而感悟出人生的哲理。而感悟出人生的哲理。 c c “花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境不幸，但是生命的长河是无止境的。的。”（或（或作者见到一树盛开的紫作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。）的永恒。）( (大意正确即可大意正确即可) )想一想：1 1怎样理解怎样理解“花和人都有各种各样的不花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。投身到伟大的事业中去。 2从哪些内容上，可以看出本文所从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的表现的思想感情是含蓄而深沉的?4 4作者的感情宣泄是很有分寸的，没有作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使大悲大喜。例如，即使对过对过去家庭所受的去家庭所受的苦苦难难，也只是以紫藤，也只是以紫藤萝萝花花朵朵的的“稀落稀落”和和“索性索性连连那稀零的花串也没有了那稀零的花串也没有了”作作喻喻，来表达自己的感受；来表达自己的感受；对对“文革文革”期期间间思想思想的荒的荒谬谬，也以，也以“那那时时的的说说法是，花和生活法是，花和生活腐化有什么必然关系腐化有什么必然关系”讥讽讥讽一下，没有声一下，没有声色俱色俱厉厉的批判。的批判。对对于小弟的病症，于小弟的病症，仅仅用用“一直一直压压在我心在我心头头上的焦上的焦虑虑和悲痛和悲痛”带过带过而而已已 3.3.文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有，各有什么含义什么含义? ?其作用是什么其作用是什么? ? “停住了脚步停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。盛所吸引。”加快了脚步加快了脚步“是被紫藤萝的是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。使文章结构完整，并深化了主题。 本文以本文以“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”为题，但文章为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之称之“托物言志托物言志”或曰或曰“借景抒情借景抒情”。本文在写法上主要采用了本文在写法上主要采用了托物言托物言志和借景抒情志和借景抒情的表现方法。借景的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓抒情大家是知道的。所谓托物言托物言志，就是假托一种事物，赋以某志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感种象征意义，表现作者的思想感情情。而写景状物是抒情言志的基。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的再加以精要的抒情和议论抒情和议论。品味语言：作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。一议。 1 1、每一朵盛开的花就像一个小小的张满、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。开似的。 提示：提示：可以从内容上、写作特点上去理解、可以从内容上、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。品味、鉴赏、把握。1 1、这里用船帆和船舱作比喻，细致、这里用船帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；又比作笑容，给人生机勃勃的感受；又比作笑容，给人以美好可爱的感受，抒发了作者的喜以美好可爱的感受，抒发了作者的喜悦之情。悦之情。2 2课课文中哪些句子引起你的共文中哪些句子引起你的共鸣鸣？谈谈谈谈体会。体会。 3.3.你认为应该怎样对待人生的挫折与你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？不幸？小结：小结： 来源于作者敏锐的观察力、丰富来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。累：同时要大胆想象，探索创新。 完成完成“研讨与练习研讨与练习”一、三。一、三。 仿照本文的写法，完成仿照本文的写法，完成300300字的随笔。字的随笔。内容、文体不限。内容、文体不限。