SD一、教材分析一、教材分析二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标四、说教法学法四、说教法学法五、说教学流程五、说教学流程六、说板书设计六、说板书设计一、教材分析：一、教材分析： 花钟花钟是人教版小学语文第五册第四单是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照元的第一篇主体课文。按照“归纳现象归纳现象揭示原因揭示原因实际运用实际运用”的思路，说明一天的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建因，最后讲植物学家修建“花钟花钟”，其做，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和本单元其它课文相互联系，密切配合，和本单元其它课文相互联系，密切配合，突出本单元突出本单元“细心观察细心观察”这个专题，激发这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。并和前学生善于观察，勤于思考的兴趣。并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。升华了人类的智慧。 三年级语文正处于由低三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级年级识字教学为主向高年级阅读教学为主的过渡阶段。阅读教学为主的过渡阶段。本课重要任务是进行段的训本课重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生练，在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。理解词语、运用词语的能力。 二、说学情二、说学情 1、正确、流利、有感情地朗读正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。用多样的句式表达。2、 激发观察的兴趣，初步培养学生激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。留心观察周围事物和认真思考的习惯。三、说教学目标说教学目标说教学重、难点：说教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础教学重点：在理解课文的基础上，理解同样的意思有不同的上，理解同样的意思有不同的表达方式，对一些句子尝试换表达方式，对一些句子尝试换一种说法。一种说法。 教学难点：在理解课文的基础教学难点：在理解课文的基础上，学习运用多样的句式表达上，学习运用多样的句式表达同样的意思。同样的意思。 我在教学中始终体现学生是学习的我在教学中始终体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的伙伴。学主人，教师只是学生学习的伙伴。学生在课堂上通过自主、合作、探究的生在课堂上通过自主、合作、探究的合作学习方式，在读中感悟、读中体合作学习方式，在读中感悟、读中体验。引导学生在自主学习中学习课文。验。引导学生在自主学习中学习课文。四、说教法说学法说学法：1、以学生为主导，组织学生小组讨论，、以学生为主导，组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。合作探究，解决教学重难点。2、采用不同形式，不同要求的读，引导学、采用不同形式，不同要求的读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。生在读中增进对课文内容的理解。3、利用多媒体课件让学生欣赏千姿百态的、利用多媒体课件让学生欣赏千姿百态的花，让学生能通过阅读了解花的知识，让花，让学生能通过阅读了解花的知识，让他们在不同形式的知识拓展中互相帮助他们在不同形式的知识拓展中互相帮助。（一）悄然入情赏花钟一）悄然入情赏花钟（二）品读美文识花钟二）品读美文识花钟。（三）合作交流探花钟。（三）合作交流探花钟。（四）拓展延伸编花钟四）拓展延伸编花钟说教学流程说教学流程幻灯片 9钟表之国瑞士日内瓦的花钟 同学们，刚才我们共同欣赏了世同学们，刚才我们共同欣赏了世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有瑞士素有“花园之国花园之国”和和“钟表之乡钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了造了“花钟花钟”。花钟上有哪些花儿？。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢？怎么这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？让我们一起去读书，能组成一座钟呢？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。发现其中的秘密吧。激情导入 从课文末尾出发，让学生先了解从课文末尾出发，让学生先了解什么是花钟，了解植物学家是利用各什么是花钟，了解植物学家是利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，种花开花时间的不同来制作花钟的，从第三自然段过渡到第一自然段。希从第三自然段过渡到第一自然段。希望这样的教学能够给学生一种耳目一望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受，这样学生的情绪一下子调新的感受，这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入积极状态，引入第二环节的学习第二环节的学习。设计意图设计意图 引领学生学习课文第一自然段，引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习。分这样几个步骤指导学习。1指名读文，找中心句。指名读文，找中心句。 指名读，其他同学边听边找出指名读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。方法之一。不同的花开花的时间不同的花开花的时间是不同的是不同的2 轻声读，找花名。接着轻声读，找花名。接着我让学生轻声读描写花开的我让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的几种花。我把收集到的9种种鲜花的图片一一展示给学生鲜花的图片一一展示给学生欣赏，为学生的品句作铺垫。欣赏，为学生的品句作铺垫。牵牛花牵牛花蔷薇睡睡莲莲万寿菊万寿菊月光花烟草花午时花午时花夜来香昙昙花花 3、 比较品读：比较品读： 凌晨四点，牵牛花开了；五点凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点开花；烟草花开了；月光花在七点开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点开花九点开花 接下来就是要学生通过自由朗读、接下来就是要学生通过自由朗读、合作读等学生任意喜欢的方式读课合作读等学生任意喜欢的方式读课文了，让学生在自由朗读和感悟中文了，让学生在自由朗读和感悟中既领会鲜花开放的各具特色、情趣既领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又充分感受文本语言描述的盎然，又充分感受文本语言描述的细腻、多样。我用细腻、多样。我用“你能把花开时你能把花开时的不同样子读出来吗？的不同样子读出来吗？”这一问题这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流。做亲密交流。 然后然后 就是学生的朗读展示过程，教就是学生的朗读展示过程，教师要做针对性的激励性评价，让学生越读师要做针对性的激励性评价，让学生越读越快乐，越读越满足。引导学生细细体会越快乐，越读越满足。引导学生细细体会 “醒来、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣醒来、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣”等词句，充分调动学生的创新思维，通等词句，充分调动学生的创新思维，通过想象读、表演读，使词语理解与情感朗过想象读、表演读，使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。在此基础上，再读融为一体、浑然相成。在此基础上，再通过引读、个别读、赛读等形式，使学生通过引读、个别读、赛读等形式，使学生的情感随着花开而心花怒放，使学生的语的情感随着花开而心花怒放，使学生的语感在朗读中无形升华。学生边读句子，教感在朗读中无形升华。学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子。师边用课件出示花朵及句子。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的喇叭.五五点点左左右右,艳艳丽丽的的蔷蔷薇薇绽绽开开了了笑笑脸脸.七点七点,睡莲睡莲从梦中醒来从梦中醒来.中午十二点左右中午十二点左右,午时花午时花开花了开花了.下午三点下午三点,万寿菊万寿菊欣然怒放欣然怒放.傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒.月光花月光花在七点左右舒展开自己的花瓣在七点左右舒展开自己的花瓣.夜来香夜来香在晚上在晚上八点开八点开花花.昙花在九点左右含笑一现.4读写结合，学表达。读写结合，学表达。 为了让学生进一步体会不同的花开放有不同的表达方式，我以课后练习为蓝本，让学生在填空中感悟课文用词的准确和不同的表达技巧。蔷 薇 （ ）牵牛花 （吹起了紫色的小喇叭）睡 莲 （ ）午时花 （ ）绽开了笑脸从梦中醒来开花了万寿菊 （ ）烟草花 （ ）月光花 （ ）夜来香 （ ）昙 花 （ ）欣然怒放在暮色中苏醒舒展开自己的花瓣 晚上八点开花含笑一现 这段末尾的这段末尾的省略号也是文本的又一个亮省略号也是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察和生活积累，学习作者的表达方式，填观察和生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。补课文中省略号的空白。 如果学生一时想不起来，我会提示学生如果学生一时想不起来，我会提示学生们刚学过去的课文们刚学过去的课文金色的草地金色的草地中的蒲公中的蒲公英的开花时间。引导学生说话：英的开花时间。引导学生说话：中午，蒲公中午，蒲公英张开了手掌。英张开了手掌。用这样的训练以突出这篇课用这样的训练以突出这篇课文在本单元中的引领作用。文在本单元中的引领作用。 5、积累与运用、积累与运用 积累：背诵课文中的句子。积累：背诵课文中的句子。 运用：试着用不同的表达方式说运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。如果学生一时想不出说秋天的丰收。如果学生一时想不出来，我也准备了一些提示的内容。比来，我也准备了一些提示的内容。比如：如： 苹果笑红了脸。稻子笑弯了腰等苹果笑红了脸。稻子笑弯了腰等. 我想在我的提示下，学生们一定我想在我的提示下，学生们一定会运用本课学到的表达方法说出一些会运用本课学到的表达方法说出一些优美的句子的。优美的句子的。 在整个第二环节的学习中，在整个第二环节的学习中，学生通过听、学生通过听、读、辨，自己发现了我们平常说的口头语是那读、辨，自己发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥、乏味，激起了学生去寻求、去样单调、枯燥、乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动、有趣的语言美的欲感受，去体验丰富、生动、有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了花开了”，课文却用了丰富多彩的语言表达，课文却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。再通过师生之间各种各样的语言活动，精妙。再通过师生之间各种各样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力培养、发展了学生的语言能力 。同时体现了同时体现了积累与运用在语文教学中不可替代的作用，通积累与运用在语文教学中不可替代的作用，通过运用，学生更深刻地体会到了语言文字的丰过运用，学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。 设计意图设计意图返回返回三、合作交流探花钟三、合作交流探花钟 课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先提出小组合作的学习要求：我先提出小组合作的学习要求： 1、读一读：默读课文第二自然段。、读一读：默读课文第二自然段。 2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？放的时间不同？ 3填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（原因是：（1）植物开花的时间，（）植物开花的时间，（ ）（）（ ）（）（ ）有）有着密切的关系；（着密切的关系；（2）还有的花，需要（）还有的花，需要（ ）传播花粉才）传播花粉才能结出种子，因此与（能结出种子，因此与（ ）有关。）有关。 4、说一说：昙花为什么要在九点含笑一现？、说一说：昙花为什么要在九点含笑一现？ 接着按照三个层次进行合作学习：接着按照三个层次进行合作学习：自主学习自主学习小组交流小组交流全班汇报的流全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生也许不能很好完成，我根据学生回学生也许不能很好完成，我根据学生回答及时点拨，让学生结合课文，多读多答及时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。体会，找出答案。 小组学习之前，有要求和目标，活小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生平等交动时让学生充分自主读书，师生平等交流，学习之后有相应的汇报检测，这样流，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就达到了合作、探究的效果。小组学习就达到了合作、探究的效果。 返回返回（四）拓展延伸编花钟（四）拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学生齐读课文第三自然段。以对全文有一个完整全面的印象。齐读课文第三自然段。以对全文有一个完整全面的印象。 1我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有的花钟，这里有日本花钟日本花钟、俄罗斯花钟、北京花钟。这、俄罗斯花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。些花钟装点了城市，美化了生活。 2、同时，我还抓住、同时，我还抓住“大致大致”一词，让学生读句子，一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。种准确的表达。你只要看看什么花刚刚开放，就知道你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致大致是几点钟。是几点钟。返回返回莫斯科花钟下一环节下一环节 3我提议同学们根据自己搜集的资料一起合作编个新我提议同学们根据自己搜集的资料一起合作编个新的花钟。我还会推荐科学书籍如法布尔的花钟。我还会推荐科学书籍如法布尔昆虫记昆虫记瓦瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察的养成教育。注重学生仔细观察的养成教育。 最后读练结合，建议学生们观察周围的花草并写最后读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。成日记，为本单元习作埋下伏笔。牵牛花牵牛花蔷薇蔷薇睡莲睡莲午时花午时花万寿菊万寿菊烟草花烟草花月光花月光花夜来香夜来香昙花昙花说板书说板书 纵观整节课的设计，我力图带纵观整节课的设计，我力图带给学生的感觉就是给学生的感觉就是“美美”。一种不。一种不知不觉悄然动心的美，一种不露声知不觉悄然动心的美，一种不露声色悄然动情的美，一种润物细无声色悄然动情的美，一种润物细无声的学法迁移之美。的学法迁移之美。