多媒体环境下的教学设计多媒体环境下的教学设计多媒体环境下的教学设计多媒体环境下的教学设计研修目录 1、多媒体教学的现状分析 2、多媒体环境下的教学设计理论研讨 3、教学设计工具及多媒体创作工具 4、课例研讨 多媒体教学的现状分析 1、从内容讲：信息过载 2、从方法讲：人灌变机灌 3、从应用讲：辅助教学（CAI）而非融合 4、从教学模式讲：以教为中心而非学教并重 多媒体环境下的教学设计理论研讨 教育技术学的独特性不在于媒体技术,而在于“选择”“择宜”的技术。而一旦定位在“择宜”,选择的就并不仅限于媒体技术而是整体方案了。教育技术学研究者和实践者要学会丢开媒体技术看教育,要学会从需求出发选择技术而不是从所谓的技术优势出发应用技术。多媒体环境下的教学设计理论研讨 1、教学设计的概念 2、主导-主体教学设计的理论基础 4、信息化教学设计方案的编写 3、信息化教学设计的内容与步骤多媒体环境下的教学设计理论研讨 1、教学设计的概念 教育设计是应用系统方法分析研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。多媒体环境下的教学设计理论研讨 1、教学设计的概念及内容 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。的系统化过程。 （史密斯、雷根，（史密斯、雷根，1993） 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 （乌美娜，（乌美娜，1994） 教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计等教学环节进行具体计划的系统化过程。划的系统化过程。 （何克抗，（何克抗，2001）教育教学理论教育教学理论教育教学实践教育教学实践核心概念核心概念核心概念核心概念n系统观系统观n桥梁桥梁n对教学目标、教学条件、对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等进教学方法、教学评价等进行具体计划的过程行具体计划的过程n教学设计与备课？教学设计与备课？多媒体环境下的教学设计理论研讨 目前信息化教学设计存在的问题目前信息化教学设计存在的问题1.教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路2.教学设计的重心颠倒3.教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变（教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的变化），也反映不出学科教学的规律4.教学目标不明确、不具体5.忽视学生的设计6.忽视学习评价的设计7.没有充分发挥多媒体的教学优势多媒体环境下的教学设计理论研讨 2、主导主体教学设计的理论基础以教师为中心以学生为中心教师主导学生主体多媒体环境下的教学设计理论研讨2、主导主体教学设计的理论基础 我国教育界提出的“主导主体相结合”教育思想，不不仅仅其其科科学学性性及及合合理理性性，已已得得到到我我国国众众多多试试验验学学校校（包包括括一一大大批批农农村村学学校校）教教学学实实践践的的检检验验，而而且且与与2121世世纪纪以以来来国国际际教教育育界界在在教教育育思思想想方面的方面的最新发展最新发展不谋而合。不谋而合。 最新发展最新发展 Blending Learning：就是就是要把传统要把传统教与学方式的优势和教与学方式的优势和E-Learning （即数字（即数字化或网络化学习）的优势结合起来化或网络化学习）的优势结合起来；也就；也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育界的共识是，只有将造性。目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。获得最佳的学习效果。 多媒体环境下的教学设计理论研讨 3、信息化教学设计的内容与步骤 1、教学目标分析 2、学习者特征分析 3、教学模式与策略的选择和设计； 4、学习情境与学习任务设计； 5、教学媒体与教学资源的选择和设计； 6、教学评价设计； 7、管理与帮助设计 8、教学过程与结构设计多媒体环境下的教学设计理论研讨 3、信息化教学设计的内容与步骤 信息化教学设计的“产品” 1、信息化教学单元教案（包括评价的方法） 2、学习资源和工具（教学支撑材料）（ 课件、工具及其它学习材料等）多媒体环境下的教学设计理论研讨3、信息化教学设计的内容与步骤从经典从经典从经典从经典CAICAI到信息技术与课程融合到信息技术与课程融合到信息技术与课程融合到信息技术与课程融合经典经典CAI设计设计e-learning的多媒体课件设计的多媒体课件设计设计目的设计目的助教（助学主要指操练）助教（助学主要指操练）助教助教+助学助学技术应用技术应用内容展示工具内容展示工具认知工具认知工具设计核心设计核心教学内容展示教学内容展示教学过程（策略）设计，教学资源、工教学过程（策略）设计，教学资源、工具的利用具的利用设计出发点设计出发点拟人拟人物物内容范围内容范围单学科知识点单学科知识点多学科交叉多学科交叉课时课时更丰富（周、学期）更丰富（周、学期）组织方式组织方式多为单机版多为单机版多为网络版多为网络版多媒体环境下的教学设计理论研讨计算机辅助教学：CAI信息技术与教学融合个性化学习、一对一学习从教学人员的视角CAI主要是对教学方法与教学手段的改变，它基本上没有体现新的学习方式，更没有改变教学结构交互式白板的应用、微课的应用、翻转课堂的探索，实现了教学结构的变革与改变班级授课制个性化的学习就是标准化的知识，加上系统化的知识切片，再加上智能化的学习支持平台。3、信息化教学设计的内容与步骤多媒体环境下的教学设计理论研讨4、信息化教学设计方案的编写信息化教学设计的原则信息化教学设计的原则1、注重情景创设，使学生能够在真实情景中学习和活用所学知识2、以“问题解决”和“任务驱动”作为学习和研究活动的主线3、充分利用各种学习资源来支持学生的自主学习和协作学习4、强调协作学习的重要性 5、强调面向学习过程的质性评估6、注重为学生提供有效的引导、支持多媒体环境下的教学设计理论研讨4、信息化教学设计方案的编写表格式教学设计方案表格式教学设计方案叙述式教学设计方案叙述式教学设计方案多媒体环境下的教学设计理论研讨4、信息化教学设计方案的编写多媒体环境下的教学设计理论研讨4、信息化教学设计方案的编写课题名称、年级、教师姓名、设计时间、课时（一）概述（二）教学目标分析（学习目标分析）（三）学习者特征分析（四）教学策略选择与设计（五）学习情景与学习任务设计（六）工具、资源设计（七）评价方法设计（八）管理与帮助设计（九）教学过程与结构设计叙述式教学设计方案多媒体环境下的教学设计理论研讨4、信息化教学设计方案的编写几点说明：q教学设计不同于传统的备课q信息技术环境下的教学设计的核心不是教师 的教，而是学习活动的设计q教学设计方案并不是教学设计的终极目标多媒体环境下的教学设计理论研讨信息化教学设计的反思与评价教学设计是否体现了以学生为主体的教育观念；教学设计是否运用了培养学生高级思维能力的问题设计；教学设计是否在教学中实施，扩大了学生的认知范围；经过教学设计的课程是否提高了学生的学习成绩，是否提高了学生的学习兴趣。教学设计工具及多媒体创作工具此处，大家讨论！教育部-中移动项目第五期2014/5/7