2023-2024学年广西南宁市高一（下）期末语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共1小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人所共知的。然而当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，而且以文学欣赏为主，很少实践活动。中学则只是高中语文教材有一个单元，选了几个剧本的片断，当代青年疏远剧场、不会看戏就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，但也不能排除人们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。戏剧教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机器”，而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本内容，其目标跟专业教育是大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能；素质教育的目的是立人，即通过学习戏剧理论知识和参加戏剧实践活动，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地适应社会需要。戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、导演方法、组织管理、策划演出、戏剧理论和戏剧史等等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？首先是学会戏剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣，看油画你得懂得色彩和构图，看芭蕾你得了解腿和手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是同样，掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，在各种场合表现着自己。为人要真诚，切忌虚伪，在学生面前，在同事面前，在儿女面前，在父母亲面前言行举止能一样吗？假如一个领导干部，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份善表现者，容易被人接受；不善表现者，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不做，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气语调不大合适，就会使全部努力付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许多政治家的“魅力”中包含着演员的素质（她）不一定做过演员；有些演员出身的政治家，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高超的“演技”。戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子讲礼貌，人需要不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏剧综合了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。对于一个人的成长来说，才能达到这种综合效果。第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重人。戏剧史就是一部人类精神史，也是道德情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论分析剧作还是学习表演，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无法替代的。现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果通过戏剧教育，使学生对各种人的品行和心理多一些理解，无疑会使人与人的交往变得更容易一些。时代需要正规的戏剧教育。（摘编自董健戏剧教育与人的全面发展）材料二：戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10项具体学习内容（摘编自义务教育艺术课程标准（2022年版）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。B. 大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂真善美的、高素质的、全面发展的人。C. 人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化。D. 戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验人类精神史，理解人和表现人是它永恒的主题。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导。B. 材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多种原因，进而点明戏剧教育的目的。C. 材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得掌握一些戏剧艺术的规律。D. 材料二理论阐释清晰明确，内容框架条理清晰，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）。3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是（ ）A. 某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。B. 某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。C. 老师指导学生改编并表演课本剧烛之武退秦师。D. 青年越剧演员陈某君亮相乘风2024推介越剧。4. 根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的设置由浅入深_性。12年级的学习任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行 _，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。37年级的学习任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的 _，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学校可在7年级开设戏剧（含戏曲）_”展开。5. 青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。【答案】1. D 2. A 3. D 4. . 进阶 . 模拟 . 教学素材 . 戏剧游戏 5. 正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领略艺术之美的能力。正规的戏剧教育可以帮助我们学会用适当的言行正确表现自我。正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、对话的精神态度对待他人。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“中国的大学重理论而轻实践”错误，以偏概全。原文“当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，侧重理论分析，不能扩大为“中国的大学”。B.“大学的目的不是传授专业知识，而是要”错误，曲解文意，而是造就懂得真善美的、全面发展的人是强调大学目的不仅是传授知识，并不是否定传授知识。C.“人们从孩童时代就开始学习演技”错误，张冠李戴。原文“戏剧人类学告诉我们，从孩童时代就开始了”中的“演技”是打引号的，而是指适应不同环境。故选D。【2题详解】本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。A.“在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导”错误，涵盖10项具体学习内容，并未明确指出这就是对正规戏剧教育的“回应”或“理论指导”。故选A。【3题详解】本题考查学生对论据和相应观点关系的辨析能力。材料一第三段内容论述的是戏剧教育的内容的丰富性，对此，说明它们都可纳入教学。A.老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格，设计的是戏剧理论和戏剧史方面的教学。B.某班进行集体讨论，仔细推敲，属于教学环节。C.“老师指导学生改编并表演课本剧烛之武退秦师”涉及了戏剧教育中的改编和表演活动。D.“青年越剧演员陈某君亮相乘风2024推介越剧”虽然涉及了戏剧表演，但并不涉及戏剧教育。故选D。【4题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。处，根据前文“设置由浅入深”，以及材料二图片中所展示的不同课程内容，故可填“进阶”。处，前文提到该学段是“模拟表演”，而模拟的对象就是“日常生活中熟悉的人、植物”，故填“模拟”。处，音乐、语文，原本是作为教学的知识供学生学习的，这些内容不再是教学的主要内容，故可填“教学素材”。处，材料二图片中涉及37年级的主要学习内容是“课本剧表演”和“戏剧游戏”。前文所述内容主要涉及课本剧表演，可见是有条件的地区学校可以开展更高一级的“戏剧游戏”，故填“戏剧游戏”。【5题详解】本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。从材料一第四段“首先是学会戏剧欣赏”“否则你便很难领略艺术之美”，可见正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏。从材料一第五段“其次是学会表现自我”“善表现者，容易被人接受，难以得到认可”“而戏剧综合了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力”，可见，正规戏剧教育可以让人学会用适当的言行正确表现自我。从材料一第八段“第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的，学会真诚地理解人和尊重人”“戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界”，可知，正规戏剧教育能帮助我们平等的以及真诚地理解人和尊重人。（二）现代文阅读（本题共1小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。国家的投影蒋子龙国家不是一个空洞的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状这是地图告诉你的。你将终身熟记这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，穿上了海军军服。几个月的新兵训练结束以后又经历了一次考试，被送到海军制图学校上学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，我当兵要一次次地考数学。我国刚刚发布了12海里领海的规定，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的形状画出来，让中国人、让全世界认识我们国家的投影，并尊重这个投影。一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事情。你想，20岁上下，正是生命的黄金时期。一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵，他的人生就不能算是完满的。”我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的火星不断，且不断升级，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领海，我国政府便一次次地向美国政府提出严重警告，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，只有一些外国海军丢弃的当初为侵略中国绘制的港口资料，既不精确，又不系统。中国人民海军如果没有自己的海图，在海上就一动也不敢动。我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而美好，一进部队，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，且责任重大。那时候我们的吃喝拉撒睡、一言一行都和国家的利益连在一起，充分体验到关系国家的安危就是最高命令，没有国家的力量就没有个人的存在。爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾，哪儿有岛，哪儿是石，哪儿是泥，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图板上打个盹儿，每天早晨都格外警醒，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德，当时我把自己生命的热情和理想全都凝注到海图上了。海图上有我，我心里有海，有海才有国家。有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知