,#,#,助教工具,点击体验,温馨提示,课题,2,碳的氧化物,第,1,课时二氧化碳,基础 主干落实,一、二氧化碳的性质,1.,物理性质,(1),_,色,_,味,_,体,(,通常情况下,);,(2),密度比空气,_,;,(3),_,溶于水,(1,1);,(4),固态二氧化碳俗称,_,。,无,无,气,大,能,干冰,2.,化学性质,实验操作,实验现象,结论或化学方程式,熄灭蜡烛,_,的蜡烛先熄灭,_,的蜡烛后熄灭,二氧化碳密度比空气,_,不,_,也不,_,与水反应,纸花湿润的一半,_,干燥的一半,_,二氧化碳能与水反应。,化学方程式为,_,下层,上层,大,能燃烧,支持燃烧,变红,不变色,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,【易错点拨】,二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变为红色,不具备酸性。紫色石蕊溶液显红色,是因为,CO,2,跟水反应生成碳酸,碳酸显酸性。,实验操作,实验现象,结论或化学方程式,与澄清石灰水反应,澄清石灰水变,_,二氧化碳能与澄清石灰水反应。,化学方程式为,_,_,浑浊,Ca(OH),2,+CO,2,=CaCO,3,+H,2,O,二、二氧化碳对生活和环境的影响,1.,二氧化碳的用途,(,性质决定用途,),(1),密度比空气大,不能燃烧、不支持燃烧,可用作,_,。,(2),干冰升华吸热,可用于,_,。,(3),与其他物质反应,可用作化工原料。,(4),溶于水与水反应,可用于制造碳酸饮料。,(5),光合作用,可用作,_,。,灭火剂,人工降雨,气体肥料,2.,二氧化碳对人体健康的影响,二氧化碳,_,毒,(,填,“,有,”,或,“,没有,”),不能供给呼吸,一些菜窖、深洞内有大量,的二氧化碳,所以进入时一般要先做,_,试验。,没有,灯火,3.,二氧化碳对环境的影响,(1),自然界中的二氧化碳循环,(2),温室效应,温室气体,:,二氧化碳、臭氧,(O,3,),、甲烷,(CH,4,),、一氧化二氮,(N,2,O),、氟氯代烷,(,商品名为氟利昂,),等。,危害,:,全球气温,_,两极冰川,_,海平面升高,可能淹没部分沿海城,市,使土地,_,、农业减产、旱涝灾害加剧、影响生态系统、改变生物,_,等。,升高,融化,沙漠化,多样性,(3),低碳行动与可持续发展,减少使用,_,更好地使用太阳能、风能等清洁能源。,提高能源的生产效率和使用效率。,大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林。,采用,_,等方法捕集、利用与封存二氧化碳。,我国减排目标,二氧化碳排放力争于,2030,年前达到峰值,努力争取,2060,年前实现,_,。,化石燃料,物理、化学,碳中和,重点 探究实践,【探究主题】,二氧化碳与水反应的探究,某同学取三朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花,按图进行实验。,【基础探究】,任务一,:,用教材实验探究,1.,请将各实验的有关内容填入如表空格中,:,实验序号,用吹风机吹干,第三朵纸花,实验现象,纸花,_,纸花,_,纸花,_,纸花的颜色,_,实验目的,和结论,目的,:,证明,_,_,目的,:,证明,_,_,目的,:,证明,_,_,结论,:,_,不变色,不变色,变红,又变成紫色,水不能使,石蕊变红色,二氧化碳不能,使石蕊变红色,CO,2,和水反应,生成酸,碳酸很不稳定,2.,上述实验探究中,采用了,_,的实验方法。,3.,方法感悟,:,证明无明显现象的反应发生,可以从两个角度出发,A.,验证反应物的消,失或减少,;B.,验证生成物的存在,上述实验是通过角度,_,(,填字母,),证明了反应,的发生。,控制变量法、对比法,B,【深度探究】,任务二,:,利用创新实验探究,实验改进,用如图装置检验二氧化碳的性质,实验中,a,、,c,为湿润的紫色石蕊小花,要证明,CO,2,与水反应,则,b,为,_,_,若观察到,c,比,a,先变红,验证了二氧化碳的性质是,_,_,。,干燥的紫色,石蕊小花,密度比空气大,能和水反应生成酸,素养 分层评价,【,A,层 基础练】,知识点,1,二氧化碳的性质,1.,下列实验只反映二氧化碳物理性质的是,(),A,2.,下列现象可用同一化学原理解释的是,(),久置的石灰水,液面出现白膜,通过吸管向澄清石灰水中吹气,石灰水变浑浊,为使刚刷过石灰浆的墙壁快点干燥,在室内生一盆炭火,开始时墙壁反而更潮湿,向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体,试液变红,A.,B.,C.,D.,A,3.,化学兴趣小组用如图实验研究,CO,2,的性质,下列说法不正确的是,(),A.2,和,3,处纸花都会变红,且,2,处先变红,B.1,和,3,处纸花都会变红,且,3,处先变红,C.,燃着的木条会熄灭,说明,CO,2,不燃烧且不支持燃烧,D.,该实验证明,CO,2,和水发生反应,A,4.,根据图示实验,回答以下问题。,(1),实验,1,可以得到的结论是,_,。,(2),实验,2,中,A,和,B,的软塑料瓶体积相同且充满,CO,2,将,A,瓶盖打开,加入体积约为塑,料瓶容积,1/3,的蒸馏水,旋紧瓶盖后充分振荡,;,向,B,中注入等体积的蒸馏水,充分振,荡,观察到,A,瓶的实验现象是,_,B,瓶无明显变化,其原因是,_,_,。,二氧化碳的密度比空气大,塑料瓶变瘪,1,体积,水溶解,1,体积的二氧化碳,瓶内压强不变,(3),实验,3,甲中发生反应的化学方程式为,_,。,一段时间后乙中的液体变为红色,发生反应的化学方程式为,_,然后停止通入,CO,2,加热乙中的液体,观察到的现象是,_,。,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,H,2,O+CO,2,=H,2,CO,3,溶液由红色变为紫色,知识点,2,二氧化碳的用途及对环境的影响,5.“,低碳行动,”,是指减少能源消耗、节约资源,从而降低二氧化碳排放的一种生活,方式。下列做法或措施不符合这一行动理念的是,(),A.,使用清洁能源及可再生能源,B.,捕集、利用和封存,CO,2,C.,提倡使用一次性餐具,D.,大力植树造林,C,6.,下列表示二氧化碳的几种用途,其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学,性质的是,(),C,7.(2022,贵州中考节选,),自然界中碳循环如图所示,箭头表示碳的输送途径。,(1),途径,消耗空气中的,_,。,(2),途径,消耗,CO,2,的量白天比夜晚,_,(,填,“,多,”,或,“,少,”),。,(3),途径,可使空气中,CO,2,含量,_,(,填,“,增加,”,或,“,减少,”),。,(4)“,碳中和,”,指采取各种措施使,CO,2,排放和消耗基本保持平衡。若要增大途径,碳的,消耗量,作为中学生的你能做的是,_,。,氧气,多,减少,植树造林、种花种草,(,合理即可,),易错点,对二氧化碳的性质认识不准确,8.,下列有关二氧化碳的说法正确的是,(),A.,将燃着的木条放到集气瓶口检验气体是否为二氧化碳,B.,二氧化碳显酸性,能使紫色石蕊溶液变红,C.,进入久未开启的菜窖之前,必须做灯火试验,是因为,CO,2,有毒,D.,二氧化碳含量过高会导致温室效应,但不属于大气污染物,D,【易错点拨】,1.,检验二氧化碳用澄清石灰水,不用燃着的木条。,2.,二氧化碳本身不具有酸性,与水反应之后生成的碳酸具有酸性。,3.,二氧化碳无毒,也不属于大气污染物。,【,B,层 能力练】,9.,如图,1,所示,在烧瓶中充满,CO,2,通过注射器向瓶中分别加入同体积水和澄清石灰,水,利用传感器得到的气压变化分别对应图,2,中曲线,和,。下列说法错误的是,(),A.,曲线,所示的实验中发生了化学反应,B.,根据图像分析,同体积水和澄清石灰水,吸收,CO,2,较多的是水,C.,刚开始压强增大,是因为加入液体后气体被压缩,D.,根据曲线,分析可知,当时间约为,800 s,时,1,体积水约溶解,1,体积的,CO,2,B,10.,化学的基本特征是研究物质和创造物质。试从科学家认识物质的视角认识,CO,2,。,(1),分类角度,:CO,2,属于,_,(,填,“,混合物,”,或,“,化合物,”),。,(2),微观角度,:CO,2,是由,_,构成的。,(3),性质角度,:,三百多年前,人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体,后来,该气体被证实是,CO,2,。据此推测,CO,2,具有的化学性质是,_,。,(4),应用角度,:,固态二氧化碳俗称干冰,干冰可作食品制冷剂。其制冷原理是,_,_,。,(5),环保角度,:,促进低碳经济发展,实现碳达峰、碳中和的根本对策是控制,CO,2,的排放量。,请你提出一项可行措施,:,_,。,化合物,二氧化碳分子,不燃烧,也不支持燃烧,干冰升华,吸热,从而使空气温度迅速降低达到制冷效果,减少化石燃料的燃烧,(,合理即可,),【,C,层 拓展练】,11.,跨学科实践活动,中国力争,2030,年前实现碳达峰,2060,年前实现碳中和,体现了,中国在解决全球气候问题的大国担当。请回答下列问题,:,(1)“,碳,”,排放,:,大气中,CO,2,含量升高会导致的环境问题是,_,实现,“,碳中,和,”,的根本措施是控制,CO,2,的排放量,请你写出一条可行的措施,:,_,_,。,温室效应,植树造林,(,合理,即可,),(2)“,碳,”,吸收,:CO,2,的吸收是碳封存的首要环节,在研究膜吸收法吸收,CO,2,时,研究人,员通过实验比较了一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾这三种吸收剂对烟气中,CO,2,的脱除效果,其结果如图所示,当烟气流速相同时,脱除效果最好的吸收剂是,_,。,氨基乙酸钾,(3)“,碳,”,封存,:,海洋封存是实现,“,碳中和,”,的途径之一,其原理是利用二氧化碳在水中,的溶解性来吸收,CO,2,。海洋封存会导致海水酸化,其原因是,_,_,。,(4)“,碳,”,利用,:,利用一种新型,“,人造树叶,”,在光照条件下进行光合作用可将二氧化碳,和水转化为乙醇和氧气,请写出该反应的化学方程式,:,_,_,。,二氧化碳与水反应,生成碳酸,2CO,2,+3H,2,O C,2,H,5,OH,+3O,2,本课结束,