人教版人教版义务教育课程标准教科书义务教育课程标准教科书数数 学学二年级上册第四单元二年级上册第四单元第一课时第一课时乘法的初步认识乘法的初步认识“七说七说”说课说课城关镇云棋小学城关镇云棋小学 于萍于萍一、说教材分析一、说教材分析二、说学情分析二、说学情分析七说流程七说流程七说流程七说流程三、说教学模式三、说教学模式四、说教学设计四、说教学设计五、说板书设计五、说板书设计六、说课堂评价六、说课堂评价七、说资源开发七、说资源开发一、说教材分析一、说教材分析乘法的初步认识乘法的初步认识2-62-6的乘法口诀的乘法口诀用乘法解决问题用乘法解决问题乘法的初步认识乘法的初步认识单单元元内内容容会读、写乘会读、写乘法算式，知道各法算式，知道各部分的名称及表部分的名称及表示的意义示的意义乘法的意义乘法的意义第第一一课课时时内内容容编编写写意意图图一、一、引导学生联系引导学生联系生活实际认识生活实际认识乘法，乘法，理解理解乘法所表示的乘法所表示的意义意义，感受感受乘法乘法在在生活实生活实际中的应用际中的应用价值。价值。二、进一步理解意二、进一步理解意义，并引导学生正义，并引导学生正确列出乘法算式，确列出乘法算式，并说出算式所表示并说出算式所表示的意义的意义三、能正确读出三、能正确读出乘法算式乘法算式问题解决问题解决教教学学目目标标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度1、通过学习，使、通过学习，使学生能结合具体的学生能结合具体的情境，列出相同数情境，列出相同数相加表示的乘法算相加表示的乘法算式式2 2、能熟练地、能熟练地读写乘法算式，读写乘法算式，知道各部分的知道各部分的名称及表示的名称及表示的意义意义通过学习使学生经通过学习使学生经历数的计算过程，历数的计算过程，体会生活中存在着体会生活中存在着大量相同数连加的大量相同数连加的问题问题在具体的情境中会在具体的情境中会用乘法解决简单的用乘法解决简单的实际问题，体会乘实际问题，体会乘法的简单应用。法的简单应用。会独立思考问题，会独立思考问题，列出乘法算式。列出乘法算式。体会到数学体会到数学知识与生活知识与生活的密切联系的密切联系激发学生学习数学的激发学生学习数学的兴兴趣，能乐于提出问题趣，能乐于提出问题 重重 点点难难点点二、说学情分析二、说学情分析生活经验生活经验学学情情分分析析知识与技能知识与技能本节知识是在学生掌握了加本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。非常重要的作用。从课前调查实际来看，从课前调查实际来看，对于乘法，学生听说对于乘法，学生听说多，但真正理解少，多，但真正理解少，没有达到真正建构。没有达到真正建构。三、说教学模式三、说教学模式“以问促学”教学模式结合本节课的结合本节课的教学内容即学生的实际水平，本教学内容即学生的实际水平，本节课我将采用的的节课我将采用的的“以问促学以问促学”的教学模式。的教学模式。“以问促学以问促学”式教学是以问题提出为基础、问题式教学是以问题提出为基础、问题解决为中心，培养学生发现问题、提出问题、分解决为中心，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。析问题和解决问题的能力。“以问促学以问促学”的教学模式具体包括三点：的教学模式具体包括三点：1、创设情境，提出问题；、创设情境，提出问题；2、交往互动，解决问题；、交往互动，解决问题；3、总结提升，深化问题。、总结提升，深化问题。四、说教学设计四、说教学设计教教学学设设计计（一）创设情境（一）创设情境激发兴趣激发兴趣（二）二）自主实践自主实践探索新知探索新知（三三）联系实际联系实际巩固深化巩固深化（四四）课堂总结课堂总结情知共融情知共融5 5分钟分钟2020分钟分钟8 8分钟分钟5 5分钟分钟做一做做一做2五、说板书设计五、说板书设计乘法的初步认识乘法的初步认识小飞机：小飞机：5个个33+3+3+3+3=1535=1553=15小火车：小火车：4个个66+6+6+6=2464=2446=24过山车：过山车：7个个22+2+2+2+2+2+2=1427=1472=1427=14读作：读作：2乘乘7等于等于1472=14读作：读作：7乘乘2等于等于14乘数乘数乘数乘数积积乘号乘号诉六、说课堂评价六、说课堂评价新课标指出：新课标指出：“应采用多样化的评应采用多样化的评价方式，发挥评价的激励作用，保护学生价方式，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心的自尊心和自信心”。1 1、基础知识基本技能基础知识基本技能的评价的评价2 2、数学思考和数学思考和问题解决的评问题解决的评价价3 3、情感态度的评价情感态度的评价 学生自评学生自评 生生互评生生互评 教师评价教师评价评价应以表扬、鼓励评价应以表扬、鼓励等积极的评价为主，等积极的评价为主，如你是一个爱动脑筋如你是一个爱动脑筋的孩子、你真聪明。的孩子、你真聪明。采用激励性的评语，采用激励性的评语，从正面加以引导。从正面加以引导。说评价说评价课课堂堂评评价价评价内容评价内容评价方式评价方式做一做做一做这节课你学这节课你学会了什么？会了什么？七、说资源开发七、说资源开发数学课程标准中提倡：数学教学数学课程标准中提倡：数学教学过程中教师应有意识、有目的的开发和过程中教师应有意识、有目的的开发和利用各种课程资源。利用各种课程资源。文本资源文本资源生成资源生成资源生活资源生活资源学生已学生已有生活有生活经验经验交往互动交往互动中产生的中产生的问题问题吃透教吃透教参活用参活用教材教材网络资源网络资源信息技信息技术资源术资源资资源源开开发发 感谢各位老师耐心聆听感谢各位老师耐心聆听 恳请各位老师批评指正恳请各位老师批评指正