金色花说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是金色花。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材金色花是印度诗人泰戈尔的作品，收录在人教版七年级上册第一单元第五课。本单元以亲情为主题，通过几篇不同国度、不同时代的作品，展现了亲情的美好与温暖。金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子与母亲之间的深厚情感，营造了一种温馨和谐的氛围。这篇散文诗语言优美、清新自然，富有童真童趣，是培养学生朗读能力、想象力和感悟亲情的佳作。二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的想象力和一定的阅读理解能力。但对于散文诗这种文学体裁，他们可能接触较少，在理解和欣赏上还存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗歌的情感。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、 知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 品味诗歌的语言，体会诗歌中优美的意境。2、 过程与方法目标 通过反复朗读，培养学生的朗读能力和语感。 引导学生展开想象，理解诗歌的内涵。3、 情感态度与价值观目标 感受孩子与母亲之间的深厚情感，培养学生对亲情的珍视和感恩之情。四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、 教学重点 有感情地朗读诗歌，体会诗歌中优美的语言和意境。 理解孩子与母亲之间的情感。2、 教学难点 感受诗歌中富有想象力的表现手法，体会诗歌的深层内涵。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、 朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美。2、 情境教学法创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，理解诗歌的情感。3、 问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和创新能力。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、 朗读法通过反复朗读，加深对诗歌的理解和感悟。2、 圈点批注法让学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的思考和感悟。3、 合作探究法组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新能力。七、说教学过程接下来，我将详细介绍本节课的教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会播放一段温馨的母爱主题的视频，然后提问学生：“在你们的心中，母爱是什么？”引发学生的思考和讨论。接着，我会说：“今天，我们将一起走进印度诗人泰戈尔的金色花，去感受一位孩子对母亲的独特的爱。”从而导入新课。（二）初读诗歌1、 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。2、 教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌描绘了怎样的画面？3、 学生交流初读感受，教师相机正音。（三）精读诗歌1、 学生再读诗歌，圈画出自己喜欢的词句，并在旁边批注喜欢的原因。2、 小组交流，互相分享自己圈画的词句和批注。3、 小组代表发言，教师引导学生品味诗歌的语言，如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”一句，通过“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”等词语，生动形象地写出了孩子的活泼可爱。（四）研读诗歌1、 引导学生思考：孩子为什么要变成金色花？2、 学生分组讨论，教师巡视指导。3、 小组代表发言，教师总结：孩子变成金色花，是为了默默地陪伴母亲，为母亲带来快乐和幸福。4、 提问：从诗歌中，你感受到了孩子与母亲之间怎样的情感？5、 学生自由发言，教师引导学生体会孩子对母亲的爱和母亲对孩子的牵挂。（五）拓展延伸1、 让学生回忆自己与母亲之间的温馨瞬间，并用几句话写下来。2、 学生展示自己的作品，教师进行点评。（六）课堂小结1、 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的内容、语言和情感。2、 教师总结：金色花用优美的语言和充满童趣的想象，表达了孩子对母亲深深的爱。希望同学们在生活中也能用心感受母爱，珍惜与母亲在一起的时光。（七）布置作业1、 背诵诗歌。2、 阅读泰戈尔的其他作品，如新月集飞鸟集，并写一篇读书笔记。八、说板书设计好的板书设计能够清晰地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。我的板书设计如下：金色花泰戈尔孩子：活泼可爱、天真无邪母亲：慈爱温柔、牵挂孩子情感：孩子对母亲的爱 母亲对孩子的牵挂学科网（北京）股份有限公司