临夏市南龙中学临夏市南龙中学 安婧安婧1 春天是绚丽的，她让人目春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。泼墨，描绘春天、歌颂春天。 2 游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。3 咏咏 柳柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 4泊船瓜洲泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。明月何时照我还。明月何时照我还。 5作者：朱自清6朱自清（朱自清（1898194818981948），字），字佩弦，现代著名诗人，散文佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作论、学术研究著作2626种，约种，约二百多万字。散文代表作有二百多万字。散文代表作有荷塘月色荷塘月色、背影背影、绿绿等。等。7读准下面的生字：读准下面的生字：朗朗润润酝酿酝酿涨涨宛宛转转嘹嘹亮亮繁花繁花嫩嫩叶叶黄黄 晕晕抖抖擞擞精神精神应应和和戴戴笠笠披披蓑蓑(rn)（ lio）（wn）（nn ）（ su）（l）(zhng)（su）（ yn ning )（ yn） h散散在草丛在草丛sn薄薄烟烟bo(g bo)胳膊胳膊朗朗润润酝酿酝酿宛宛转转嘹嘹亮亮繁花繁花嫩嫩叶叶黄黄 晕晕抖抖擞擞精神精神应应和和披披蓑蓑 （su）散散在草丛在草丛薄薄烟烟8（1 1）朗润：明朗润泽。）朗润：明朗润泽。（8 8）黄晕：昏黄不明亮）黄晕：昏黄不明亮（7 7）嘹亮）嘹亮 ： （ 声音）清晰响亮。声音）清晰响亮。（6 6）宛转：同）宛转：同“婉转婉转”。形容声音圆润柔美。形容声音圆润柔美。（5 5）应和：本课指声音相呼应。）应和：本课指声音相呼应。（4 4）卖弄：炫耀。）卖弄：炫耀。（3 3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气气 里，象发酵似的，越来越浓。里，象发酵似的，越来越浓。（2 2）润湿）润湿：潮湿而润泽。：潮湿而润泽。积累下列词语积累下列词语9（9 9）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是这里是“衬托衬托”的意思。的意思。（1515）呼朋引伴：指招引同类的人。）呼朋引伴：指招引同类的人。（1414）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。（1212）欣欣然：欢欢喜喜的样子。）欣欣然：欢欢喜喜的样子。（1313）抖擞精神：振作精神。）抖擞精神：振作精神。（1111）舒活；舒展，活动。）舒活；舒展，活动。（1010）静默：不出声。）静默：不出声。（1616）花枝招展：比喻）花枝招展：比喻 姿态优美。姿态优美。1011文章可分三部分：（文章可分三部分：（ 自然段）自然段） 春；春； （ 自然段）自然段） 春；春； （ 自然段）自然段） 春春.其中在其中在“绘春绘春”部分又描绘了五幅图画可依部分又描绘了五幅图画可依次概括为次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图. 1 盼盼27 绘绘89 赞赞朗读课文，理清结构1213齐读后思考：齐读后思考： 1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？么字？ 2第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？怎样的感受？ 运用了拟人、排比的修辞手运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机观上感受到大地回春，生机勃发勃发。连续反复和连续反复和拟人拟人“盼盼”14春草图春草图15春草图春草图16春草图春草图17春草图春草图18春草图春草图19思考思考:作者从哪作者从哪些方面描绘春草些方面描绘春草图？在词语的运图？在词语的运用上有什么特点用上有什么特点？ 情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“钻钻”，给人以不知不觉的感觉，给人以不知不觉的感觉， 色泽色泽：“嫩嫩嫩嫩”“绿绿绿绿”使使小草惹人喜小草惹人喜 爱，爱， 长势：长势：用了用了“一大片一大片一大片一大片满是的满是的”给人以清新悦目之感。给人以清新悦目之感。 质地：质地：用用“软绵绵软绵绵”，让人，让人愿意和它亲近。愿意和它亲近。 这段描写用了较多的叠用的这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然形容词，对小草喜爱之情油然而生。而生。20嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软人人人与自然的和谐人与自然的和谐草草（生机勃勃）（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉（喜悦、高兴）（喜悦、高兴）21春花图春花图22春花图春花图23春花图春花图24春花图春花图25春花图春花图26 朗读后思考：朗读后思考：作者描绘春花图，作者描绘春花图，抓住了什么特点抓住了什么特点？运用了哪些修？运用了哪些修辞手法？辞手法？ 红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法反衬等修辞手法 花花多多，花花艳艳，花花甜甜27树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花 高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合明暗结合明暗结合暗写风与太阳暗写风与太阳像星星眨呀眨像星星眨呀眨全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美2829春风图春风图30春风图31春风图32春风图33春风图34柔和（不寒、抚摸）柔和（不寒、抚摸）（触觉）（触觉）引用、比喻、拟人引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）（写出了春风的温暖和柔情）芳香（泥草、花香）芳香（泥草、花香）（嗅觉）（嗅觉）和悦和悦（鸟鸣、轻风流水、（鸟鸣、轻风流水、笛声）笛声）（听觉）（听觉）运用各种感觉描绘春风柔、暖运用各种感觉描绘春风柔、暖35春雨图春雨图36春雨图37春雨图38作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”39 前前几幅几幅主要写春天的自然美，主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？精神状态？人人迎春：城乡人人迎春：城乡人人迎春：城乡人人迎春：城乡 老小老小老小老小 舒活舒活舒活舒活 抖擞抖擞抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春一年之计在于春一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活憧憬未来美好的生活 40三颂春三颂春像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）（概括五幅春景图的（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。含义，点明全文中心。与开头互相呼应。与开头互相呼应。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。41 本文是一篇优美的写景抒情散文，本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃发的动人景描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、春风图、象，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，赞美了春春雨图、迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。天给人带来的活力、希望和力量。4243 课堂作业：课堂作业： 借鉴课文，写一段借鉴课文，写一段描绘自己家乡春天的描绘自己家乡春天的小短文。小短文。44