在英语学习之初在英语学习之初, ,我们应该注重我们应该注重培养对英语学习的兴趣培养对英语学习的兴趣. .培养对英语培养对英语的兴趣并不难的兴趣并不难. .当我们可以说点儿简当我们可以说点儿简单的英语单的英语, ,用英语与别人或与老外交用英语与别人或与老外交谈谈, ,或作别人的翻译时或作别人的翻译时, ,我们就可以我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感从英语学习中得到满足感和成就感, ,这样这样, ,兴趣就培养起来了兴趣就培养起来了. .请注意请注意, ,这这种满足感和成就感很重要种满足感和成就感很重要! ! 名言录名言录制定英语学习计划太重要了制定英语学习计划太重要了, ,所所以我们必须在学习前制定精细以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划的和可操作的计划. . 并且我们并且我们一定要严格执行这些计划一定要严格执行这些计划. .请注请注意意: :千万不要干没有计划的傻事千万不要干没有计划的傻事, ,那等于在浪费生命那等于在浪费生命. . 名言录名言录名言录名言录无论学习什么无论学习什么, ,我们都要作笔记我们都要作笔记. .我们可我们可以参照下面的忠告以参照下面的忠告: :不作笔记就不要读不作笔记就不要读书书. .如您所知如您所知, ,笔记是我们对所学课本的笔记是我们对所学课本的总结总结, ,中心内容中心内容, ,我们的理解和课本的缩我们的理解和课本的缩略略. .笔记要比课本薄的多笔记要比课本薄的多, ,我们可以较容我们可以较容易的记忆和经常复习他们易的记忆和经常复习他们. .更胜一筹的更胜一筹的做法是把笔记录成音做法是把笔记录成音, ,这样我们可以经这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担常听一听来加深印象和减轻记忆负担. 看看英英文文电电影影, ,收收看看英英语语电电视视节节目目, ,听听英英文文歌歌曲曲和和在在某某些些特特定定场场景景学学习习英英语语也也是是很很棒棒和和很很生生动动的的英英语语学学习习方方式式, ,因因为为这这样样我我们们可可以以把把所所学学英英语语与与某某些些特特定定的的场场景联系起来以加深记忆。景联系起来以加深记忆。 名言录名言录优秀的性格也是英语学优秀的性格也是英语学习的关键因素之一。坚习的关键因素之一。坚持，忍耐，自信和坚定持，忍耐，自信和坚定都是很重要的都是很重要的. .名言录名言录如如果果时时间间允允许许,通通读读小小小小汉汉英英字字典典对对于于英英语语学学习习也也帮帮助助很很大大.它它能能帮帮助助我我们们扩扩大大视视野并全方位地掌握所学知识野并全方位地掌握所学知识。名言录名言录初三英语英语学习方法英语英语初三英语学习方法初三英语学习方法w学习英语的重要性学习英语的重要性 w这套教材的特点这套教材的特点 w学习英语的主要方法学习英语的主要方法学习英语的重要性学习英语的重要性随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，重要性日益突出。在中国，英语逐渐地进入我们日常生活之中。如：广告，产品说明书，商标，公共标识，电视，电脑等等。这一切，让我们觉得英语就在我们身边。学好英语，无疑对我们每位同学在将来的事业上一定会有很大的帮助。学习英语的重要性学习英语的重要性有些同学也深知学习英语的重要性。但是，由于缺乏正确的学习方法，往往事倍功半，总是无法达到预期的效果。我希望通过今天的学习，能给大家一些启发和帮助，并能顺利地进入学习英语的状态，提高学习英语的效率。 这套教材的特点-任务型语言教学任务型语言教学 有些学生学了56年的英语，可在英语方面不是“聋子”就是“哑巴”，或是只会在“纸上谈兵”。这套教材的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识的讲解与传授、忽视对学生语言应用能力实际的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作体验、实践、参与、合作与交流与交流的学习方式和任务型语言教学，形成自主学习自主学习能力的过程。任务型语言教学任务型语言教学任任务务型型语语言言教教学学-就是从应用语言的任务入手，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，使学生为了应用而学习学了就能用为用而学。其核心其核心就是在做中学，即在实践中学习。其最显著的特征其最显著的特征是要求学生采用自主学习，合作学习和探究性学习的学习方式。因此，学好英语就要不断地创设语言环境和氛围，经常与老师或同学用英语对话，从字到句，从易到难，循序渐进，日积月累，即能培养英语语感，又能增进同学之间感情，在轻松愉快中不知不觉就学会了英语。学习英语的主要方法学习英语的主要方法w词法词法w语法语法w听力听力w阅读阅读w写作写作 后绪后绪单词单词单词单词-学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。单词 一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量。下面我将介绍三种最常用的单词记忆法同类记忆法同类记忆法将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。如：表示交通工具的词有car,bike,train,subway,bus,plane,ship,spaceship,等。同类记忆法同类记忆法表示服装鞋帽的词有：clothes,coat,shoes,shirt,T-shirt,skirt,hat,trousers,cap,jacket,jeans等。大家可以试着归纳同类词汇，如：学习用具，季节，气候，颜色，职业等，这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。比较记忆法比较记忆法 把同义词，反义词，同音词,对应词或形似词放在一起，加以区别来掌握单词。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：比较记忆法比较记忆法同义词watch,read,see,look,均表示“看”。但用法不同watchTV(看电视)readnewspaper(看书/看报)seeafilm(看电影)lookattheblackboard(看黑板)反义词come-go,busy-free,big-small,blackwhite,比较记忆法比较记忆法同音词queue-q/Q,herehear, theretheir,对应词boy-girl wifehusband son-daughter man-womanthough(虽然)through(穿过)thought(think的过去式)bought（buy的过去式) brought（bring的过去式）这些都是形似词，拼写很相似，但意思却完全不同构词法记忆法构词法记忆法通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：1.转转化化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture(n)画-picture(v)描绘water(N)水-water（v）浇水2.派生派生，即加前缀或后缀构成另一个词，例如：happyunhappy（加前缀）happiness（加后缀）构词法记忆构词法记忆法法3.合成，合成， 即由两个或更多的词合成一个词。 例如： class（班级）+room（房间）-classroom（教室） pea(豌豆)nuts（坚果）- peanut（花生） 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。关于记忆单词的w请不要孤立地背英语单词请不要孤立地背英语单词.请请背记包含生词的句子或词组背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些这样我们才真正能运用这些词汇词汇,而且印象更深而且印象更深.忠告忠告短语短语 短语在日常对话句型结构中占有很大的比例，学习短语应该把重点放在词汇的组合方词汇的组合方式上、句型的变化以及出现的语境式上、句型的变化以及出现的语境上。不同类型的词块是组成句子的基本单位。(即把短语比作预制模块，搭盖房子(造句)时，预制模块的效果应该比砖块好得多)。不同词块的组合就形成了句子，进而组成连贯的篇章。学习短语有利于改善言语交际的流利性，有利于提高词语选用的能力，有利于增强语言意识。短短 语语学习短语要特别注意固定搭配固定搭配。如：关于get的词组有： get to school到学校get into the shower去洗澡 get outside到外边get home 到家get up 起床 get married结婚get dressed 穿好衣服 get to class到班级get bored 变得无聊 get tired 变得疲劳短语短语与come有关的词组： come out出来,开花,出版 come about 发生,产生 come across“（偶然）发现，遇见” come after 继之后，接而来 come back 回来come from 来自 come to oneself 苏醒，醒过来语法语法w语法是中学阶段的重点，也是难点，以时态为例，而与其息息相关的动词（尤其是不规则动词）的过去式、过去分词的变化散乱难记，令人头疼。但仔细琢磨就不难发现它们的变化有一定的规律规律可循。如将不规则动词的变化规律稍加归纳，我们就不难记住了。语法语法一一、A AA AA A型型，即即原原形形、过过去去式式和和过过去去分词三者都相同分词三者都相同。 costcostcost cutcutcut hit-hithit let-let- let putputput readreadread setsetset shutshutshut语法语法二二. .A AB BB B型，即过去式、过去分词相同型，即过去式、过去分词相同 如： 1.过去式和过去分词都含有 -oughtbringbroughtbrought buy boughtbought thinkthoughtthought 2.过去式、过去分词都含有 aught catchcaughtcaught teachtaughttaught语法3.词尾有-ild，-end时，只需把d变为tbuildbuiltbuiltlendlentlentsendsentsentspendspentspent4.把-eep变为-ept。keepkeptkeptsleepsleptsleptsweepsweptswept5.把-ell变为-old。telltoldtoldsellsoldsold语法6.过去式、过去分词都含有-elt或-ilt。smellsmeltsmeltspellspeltspeltfeelfeltfeltspillspiltspilt7.过去式、过去分词都在原形词尾加t。learnlearntlearntmeanmeantmeantspoilspoiltspoilt8.过去式、过去分词词尾是d。saysaidsaidpaypaidpaidlaylaidlaid语法w9改变元音字母wmeetmetmetgetgotgotsitsatsatwfindfoundfoundholdheldheldwwinwonwonhanghunghungwdigdugdugloselostlostw10改变辅音字母。wmakemademadew11.改变元、辅音字母。leaveleftleftstandstoodstoodwhave（has）hadhadwunderstandunderstoodunderstood语法语法 三三、ABC型型，即即原原形形、过过去去式式、过过去去分分词词都都不相同不相同。1.1.iau变化。beginbeganbegundrinkdrankdrunkSsingsangsungringrangrungSswimswamswumsinksanksunk1.2.词尾为-ow，-aw时，过去式将其变为-ew，过去分词在其原形后加nblow-blew-blowndraw-drew-drawngrow-grew-grownknowknewknownthrowthrewthrown（show除外）语法语法w3.词尾为“i辅（1个）e”，过去式将i变为o，过去分词多在原形后加n，若那个辅音字母为d或t，须双写d或t后加n。（give，hide除外）drivedrovedrivenwritewrotewrittenrideroderiddenriseroserisen4.过去分词在过去式后加（e）n。breakbrokebrokenchoosechosechosenfreezefrozefrozenspeakspokespokenwakewokewoken5.过去分词由过去式加-ten构成。forgetforgotforgotten语法语法6.过去分词由原形加（e）n构成。bewas（were）beeneatateeatenfallfellfallengivegavegivenseesawseenhidehidhidden（hid）7.词尾为-ake时，过去式将其变为-ook，过去分词在原形词后加-n。taketooktakenmistakemistookmistaken8.原形、过去式和过去分词都不相同。dodiddoneflyflewflowngowentgonelielaylainshowshowedshownwearworeworn语法语法四、四、A AA AB B型，即过去式和原形相同型，即过去式和原形相同 beatbeatbeaten 五、五、A AB BA A型，即过去分词和原形相同型，即过去分词和原形相同 comecamecome run ranrun becomebecamebecome六、情态动词型，只有原形和过去式，没有过去六、情态动词型，只有原形和过去式，没有过去 分词分词 cancould maymight willwould shallshould 听力听力一.听前快快速速浏浏览览习题，捕捉一切可以 从题面上得到的消息。二.专心致志，抓住要点，联系前后内联系前后内容容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。听力听力三.眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点重点、有技巧技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。阅读阅读w在阅读时，有些学生碰到生词会立即查字典，这样虽说能扩大词汇量，但阅读效率较低。而在拿到不同的阅读材料时，有的学生会从头到尾把材料逐句读完。这也是为什么有些学生在表面上似乎看懂了全文，但选项的正确率低的原因了。因为他们没能从总体上来从总体上来把握文章的结构以及作者的写作风格把握文章的结构以及作者的写作风格。当然，我并不是说学生的这些阅读策略是错误的，只是太单一、太僵化了。阅读阅读w有相当一部分学生正逐渐学会运用不同的方法。如遇到生词时，会主动跳过跳过或尽量去猜测猜测词义：对某些类型的材料(比如招聘广告等)，能采取快速阅读快速阅读方法，进行有效阅读。如果能把不同的阅读方法有效地结合起来，加以灵活运用，就能达到阅读的效果。阅读阅读1泛读全文，了解大意2精读句子，理解短文3抓住要点，解决问题（一般在短文的首句或末句是关键句） 通过阅读篇章整体后，在把握整体语篇的前提下，再结合语境、结构、背语境、结构、背景知识，推测新词的涵义，景知识，推测新词的涵义，把握其用法.写作写作常见的错误常见的错误1.受汉语的影响，中国式的英语。2.词汇贫乏，搭配不当。3.句型误用，语法不通。4.信息不全，条理紊乱。写作写作训练写作的“三步曲”-词，句，篇 “词”是基础；“句”是过渡或桥梁； “篇” 是目的。 整个训练要遵循“词不离句，句词不离句，句不离文不离文”的原则。写作提高写作的方法：提高写作的方法： 模仿范文； 写日记； 自拟题目：（如：招聘/应聘书；广告；失物招领；寻物启事；海报，发E-mail,贺年片等）后绪后绪方法就是方法,它最终无法取代刻苦刻苦的学习。