给教师的建议给教师的建议培养学生的学习愿望培养学生的学习愿望分享分享 培养学生的学习愿望（一）培养学生的学习愿望（一） 强烈的学习愿望，和掌握知识的愿望，是学生强烈的学习愿望，和掌握知识的愿望，是学生学习的重要动因。学习的重要动因。 这一愿望主是通过课堂教学来完成的，在教学这一愿望主是通过课堂教学来完成的，在教学过程中产生儿童的良好情绪，对于培养学生的学习过程中产生儿童的良好情绪，对于培养学生的学习愿望起着很大的作用，所以教师的任务就是不断地愿望起着很大的作用，所以教师的任务就是不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，从这种情发展儿童从学习中得到满足的良好情感，从这种情感中产生和形成一种情绪状态即强烈学习愿望。感中产生和形成一种情绪状态即强烈学习愿望。体会体会1、验证、验证 开学一个月来，没有采取什么特殊的鼓励办法，发现学生开学一个月来，没有采取什么特殊的鼓励办法，发现学生不能积极主动的学习。再好的班级，也需要动力支持。正如不能积极主动的学习。再好的班级，也需要动力支持。正如文中所说：强烈的学习愿望，和掌握知识的愿望，是学生学文中所说：强烈的学习愿望，和掌握知识的愿望，是学生学习的重要动因。习的重要动因。2、实施、实施 每一个学生都应当竭力追求在学习上达到最好的成绩，被每一个学生都应当竭力追求在学习上达到最好的成绩，被这种愿望所鼓舞。这种愿望所鼓舞。 创造一种创造一种“成功的预感成功的预感”，是教师在培养持久的学习愿望，是教师在培养持久的学习愿望方面的一项最重要的任务。方面的一项最重要的任务。 热烈的学习愿望就是学生在掌握知识或完成实际作业的每热烈的学习愿望就是学生在掌握知识或完成实际作业的每一个具体阶段上，在克服困难的过程中，所体验的一种道义一个具体阶段上，在克服困难的过程中，所体验的一种道义上满足的状态。上满足的状态。从从10月份开始，开展了月份开始，开展了0.1活动，学生的积极性活动，学生的积极性大大提高。大大提高。 培养学生的学习愿望（二）培养学生的学习愿望（二）书中还讲了学生对学习产生冷漠态度的原因有三点：书中还讲了学生对学习产生冷漠态度的原因有三点：1、就是教师本人在工作中缺乏热情。、就是教师本人在工作中缺乏热情。2、没把学生的注意力集中起来。、没把学生的注意力集中起来。3、教师把一些、教师把一些“棱角棱角”磨平，减轻学生掌握教材的磨平，减轻学生掌握教材的难度，代替学生去克服因难，就是在某种情况下把难度，代替学生去克服因难，就是在某种情况下把因难的教材降了格，或是马马虎虎地学过去。因难的教材降了格，或是马马虎虎地学过去。体会体会1、没把学生的注意力集中起来。、没把学生的注意力集中起来。学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。，我想注意力也一样。品质。，我想注意力也一样。学生的注意力如果不集中，学习效果肯定不好。学生的注意力如果不集中，学习效果肯定不好。创设情景，吸引学生注意力，这是我们的常用方法。创设情景，吸引学生注意力，这是我们的常用方法。但有时也要对其进行训练。并使学生在训练中获得但有时也要对其进行训练。并使学生在训练中获得乐趣。乐趣。 所以，我在班里开展了静坐所以，我在班里开展了静坐1分钟活动。不是惩分钟活动。不是惩罚，而是一种挑战。罚，而是一种挑战。2、教师把一些、教师把一些“棱角棱角”磨平，减轻学生掌握磨平，减轻学生掌握教材的难度，代替学生去克服因难，就是在教材的难度，代替学生去克服因难，就是在某种情况下把因难的教材降了格，或是马马某种情况下把因难的教材降了格，或是马马虎虎地学过去。虎虎地学过去。习惯这样做，没想到并不科学。看来以后要习惯这样做，没想到并不科学。看来以后要注意这个问题。有时候，千方百计地突破难注意这个问题。有时候，千方百计地突破难点，不如，把难点抛给学生，让他们自己去点，不如，把难点抛给学生，让他们自己去攻破，去体会战胜困难的快乐。攻破，去体会战胜困难的快乐。 培养学生的学习愿望（三）培养学生的学习愿望（三） 在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的生气勃勃的“情调情调”，具有重大的意义。，具有重大的意义。当教师不是以学生的眼光来看自己所讲的话，不考当教师不是以学生的眼光来看自己所讲的话，不考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪的时虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪的时候，这种课往往就会上得枯燥乏味、毫无生气。候，这种课往往就会上得枯燥乏味、毫无生气。 对课堂教学补充提出一条很重要的要求：课堂对课堂教学补充提出一条很重要的要求：课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。疲劳感。体会：体会：语文实践活动语文实践活动“量化量化”。