马马 说说有这样一句古诗莫愁前路无知己，天下莫愁前路无知己，天下谁人不人不识君。君。李白李白文化常识文化常识韩愈愈字退之，唐代文学家，字退之，唐代文学家，哲学家思想家，祖籍河北昌黎，哲学家思想家，祖籍河北昌黎，世称世称“韩昌黎昌黎”，“唐宋八大家唐宋八大家”之首，之首，积极倡极倡导古文运古文运动，与，与柳宗元合称柳宗元合称“韩柳柳”。有。有“文起文起八代之衰八代之衰”的美誉，作品收的美誉，作品收录在在昌黎先生集昌黎先生集里。里。题目解读“说”怎怎样解解释？说是古代的一种文是古代的一种文体，用以体，用以陈述作者述作者对社会上社会上某些某些问题的的观点。点。“马说”意思意思为“说说千里千里马的的问题”。阅读感知阅读感知读准字音准字音祗祗骈槽槽枥 食食见邪邪阅读理解结合课文注释，理解课文内容。重点词句积累通假字通假字1、祗辱于奴隶人之手。、祗辱于奴隶人之手。2、食、食马者不知其能千里而食也。者不知其能千里而食也。3、才美不外、才美不外见。4、食之不能尽其材。、食之不能尽其材。5、其真无、其真无马邪。邪。词类活用1、祗、祗辱辱于奴隶人之手。于奴隶人之手。2、一、一食食或尽粟一石。或尽粟一石。3、虽有有千里千里之能。之能。4、才、才美美不外不外见。5、策策之不以其道。之不以其道。6、食之不能、食之不能尽尽其材。其材。重点词句积累一一词多多义食：食：1、一、一食食或尽粟一石。或尽粟一石。2、食食之不能尽其材。之不能尽其材。能：能：1、虽有千里之有千里之能能。2、安求其、安求其能能千里也。千里也。重点词句积累一一词多多义其：其：1、策之不以、策之不以其其道。道。2、其其真无真无马邪？邪？策：策：1、策策之不以其道。之不以其道。2、执策策而而临之。之。重点词句积累古今异古今异义1、祗辱于、祗辱于奴隶奴隶人之手。人之手。2、才、才美美不外不外见。3、且欲与常、且欲与常马等等不可得。不可得。重点词句积累重点句子：1、不以千里称也。2、策之不以其道。3、祗辱于奴隶人之手。4、马之千里者。5、其真无马邪？重点词句积累阅读分析阅读第一段，思考下列第一段，思考下列问题：1、哪句、哪句话表表现了伯了伯乐对于千里于千里马命运的重要？命运的重要？2、千里、千里马被埋没的根本原因是什么？被埋没的根本原因是什么？阅读分析阅读第二段，思考第二段，思考问题：1、说说千里千里马的才能的才能为什么不能表什么不能表现出来？出来？2、“安求其能千里也安求其能千里也”一句表达了一句表达了作者怎作者怎样的情感？的情感？阅读分析阅读第三段，思考第三段，思考问题：1、这段写出了段写出了“食食马者者”怎怎样的的形象？有什么效果？形象？有什么效果？2、文章最后的、文章最后的问句句对于作者情感于作者情感表达有什么作用？表达有什么作用？深度探究思考：思考：作者作者为什么什么对千里千里马的命运如此同情？的命运如此同情？为什么什么对不知不知马的人如此的人如此愤慨？慨？深度探究千里马千里马人才人才食马者食马者愚昧昏庸的封愚昧昏庸的封建统治者建统治者以马喻人，托物寄意以马喻人，托物寄意写作背景马说写于写于韩愈初登仕途愈初登仕途之之时，这时韩愈不得重用，曾三愈不得重用，曾三次上次上书宰相宰相谋求重用未果，又几求重用未果，又几次次亲自到宰相府登自到宰相府登门拜拜访，均被，均被守守门人推辞而回。但他仍然声明人推辞而回。但他仍然声明自己自己“有有忧天下之心天下之心”，不会，不会隐居山林。居山林。这篇文章篇文章应是他当是他当时的的思想情感的表达。思想情感的表达。中心理解文章以千里文章以千里马为喻，提出了，提出了“千里千里马常有，常有，而伯而伯乐不常有不常有”的的见解，解，讽刺了封建刺了封建统治者不治者不识人人才、不重人才、摧残人才才、不重人才、摧残人才的愚昧昏庸，表达作者的愚昧昏庸，表达作者怀才不遇的才不遇的强烈烈愤慨之情。慨之情。