PEP版小学英语年级上册说教材版小学英语年级上册说教材1 一、说课标一、说课标1. 小学英语课程总目标小学英语课程总目标2. 学段总目标学段总目标3.单元目标单元目标 三、说建议三、说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用说说 课课 内内 容容二、说教材二、说教材1.编写意图编写意图 2.编写特点编写特点3. 排体编例排体编例 4.内容结构内容结构 5.例谈例谈 Unite 1 体例和结构体例和结构 6.知识和技能的立体式整合知识和技能的立体式整合 7、例谈、例谈unit5整合整合 2说课标说课标说教材说教材说建议说建议 学段目标学段目标单元目标单元目标程总目标课程总目标课教材编教材编排特点排特点基本基本内容内容基本基本结构结构说说课课流流程程教学教学建议建议评价评价建议建议课程资课程资源的开源的开发与利发与利用用3一、一、 说课程说课程 标标 准准4语言知识目标文化意识目标学习策略目标情感态度目标语言技能目标听说认读60个单词和词组8首歌曲7首歌谣12组会话 听说认读写24个句子61个单词听、写 、认、读、说、唱玩、演、视、听喜欢上英语课，愿意参加英语活动有兴趣听说背唱乐于模仿敢于开口敢于请教积极合作主动请教集中注意力表达交流了解西方风俗习惯感受中西方文化差异总总目目标标5情感情感态度态度文化意识学习学习策略策略语言语言技能技能语言语言知识知识喜欢听喜欢听说英语说英语培养学生培养学生英语英语学习兴趣学习兴趣看图识单看图识单词词正确书写正确书写单词和句单词和句子子根据指根据指令做游令做游戏动作戏动作事情事情能做简单的角能做简单的角色色扮演唱英文歌扮演唱英文歌曲说英文歌谣曲说英文歌谣能简单交能简单交流流个人信息个人信息表达情感表达情感和感觉和感觉利用多媒体，利用多媒体，游戏教学，游戏教学，小组学习小组学习对英语学习对英语学习中接触的外中接触的外国文化习俗国文化习俗有兴趣并感有兴趣并感受中西方文受中西方文化差异化差异学学段段目目标标6写观察记写观察记知识目标知识目标能认识并简单介绍教室内物品，描述物品位置能在情境中提出行动建议会唱本单元歌曲掌握A,B部分Talk and Learn中的四会单词和句子认读lets learnlets talk中单词和句子会Lets do，Lets chant内容了解Story time，部分的内容，能顺利完成课本上的练习了解并仔细观察自己的教室，并能简单介绍教室加强合作，共同完成学习任务，在活动中有互相帮助的意识增强对班级的了解和热爱之情单单元元目目标标 情感策略情感策略文化等文化等目标目标能力目标能力目标7二、二、 说教材说教材 8二、说二、说 教教 材材 说说教教材材教材编写教材编写意图、特意图、特点和体列点和体列教材基本内教材基本内容和结构容和结构教材包括教材包括的知识与的知识与逻辑线索逻辑线索教材的能力教材的能力与价值体系与价值体系91.编写意图编写意图培培 养养 学学 生生 综综 合合 语语言言 运运 用用 的的 能能 力力 10七大特点七大特点1、贴近生活，易于接受、贴近生活，易于接受5、字母教学，务实基础、字母教学，务实基础3、故事为主，激发兴趣、故事为主，激发兴趣4、注重听说，培养能力、注重听说，培养能力7.注重中小学各阶段的注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。过渡，提高整体素质。6.注重教材的灵活性注重教材的灵活性和可操作性，满足不同和可操作性，满足不同层次的学生的需求。层次的学生的需求。2、由简入难，便于理解、由简入难，便于理解 2. 编编 写写 特特 点点11 3.编写编写 体体 例例八个八个 单单 元元 两个两个 词汇表词汇表六个学习单元六个学习单元两个复两个复习单元习单元两两 个个词词 汇汇 表表Unite 1 whats he like ?Unite 2 my weekUnite 3 whats your favourite food? Unite 4 what can you do?Unite 5 there is a big bed. Unite 6 in a nature parkRecycle 1：复习：复习1至至3单元单元 Recycle 2：复习：复习4至至6单元单元 单单 元元词词 汇汇 表表总总 词词汇汇 表表1213Part A Part BPart C 4.内内 容容 结结 构构 语音练习语音练习字母字母 单词单词话话 题题 词词 汇汇 句式句式活动活动 （游戏（游戏 歌曲歌曲 童谣）童谣）听力练习听力练习文化欣赏文化欣赏 节假日节假日 饮食等饮食等 语音练习语音练习话题话题词汇词汇 句式句式 活动活动（游戏（游戏 歌曲歌曲 童谣）童谣）听力练习听力练习 听听 力力练练 习习应应 用用话话 题题六个讲授单元六个讲授单元两个复习单元两个复习单元 复复 习习 一一复复 习习 二二前三个单前三个单元语音知识元语音知识后三个单元后三个单元语音知识语音知识前三个单元前三个单元重点句式重点句式后三个单元后三个单元重点句式重点句式14 Unit1 Whats he like?Unit2 My week Unit3Whats your favourite food?Unit4 What can you do?Unit5 There is a big bed.Unit6 In a nature park Recycle2Recycle1教教材材基基本本内内容容15 教教材材结结构构 Part APart B Part CLets talkLets playLets learnLets doLets spell Story timeLets learn Colour and say Lets talk Lets playRead andwrite Lets check Lets sing16逻辑线索逻辑线索：话题-功能-结构-任务。 教材以课题为纲，以交际功能、语言结构为教材以课题为纲，以交际功能、语言结构为主线，以任务型活动为目标设计本套课程。主线，以任务型活动为目标设计本套课程。语言学习内容编排教什么?如何教17语音语音话题话题词汇词汇字母字母句句式式教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的知识树教材的知识树：1、一般疑问句：以系动词be、情态动词 can、助动词 do开头的一般疑问句。以他们的肯定和否定回答26个字母的读音与书写由话题引出的一些词汇一个单元一个话题五个元音字母在开音节与闭音节的发音2、特殊疑问句：对数字、颜色、时间等。3、祈使句：let me ,let us知知识识树树18语音语音对话对话词汇词汇辅助性辅助性字母字母教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力树教材的能力树：能够听听、唱唱、演一演1、听说读写97个单词听懂会说24组对话良好的语感和语音语调良好的朗读和书写习惯。2、听说认读126个单词能能力力树树19语音语音对话对话阅读阅读辅助性辅助性词汇词汇教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的能力与价值体系教材的价值树教材的价值树 ：感受英语学习的乐趣锻炼学生的理解能力和复述能力乐于模仿敢于开拓，培养积极参与和合作意识提升学生自主学习的能力在日常生活中运用。价价值值树树20例谈第一单元体例和结构例谈第一单元体例和结构21Main Scene22A-2 对话页对话页A-1 A-1 对话页对话页对话页对话页对话文本更为情境化、趣味化。对话文本更为情境化、趣味化。23A-1 词汇页词汇页A-2 词汇页词汇页消减了词汇量，丰富了语境，消减了词汇量，丰富了语境，有利于理解掌握新知有利于理解掌握新知24听一段包含核心句型的对话，听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。然后完成听力活动。听一段包含核心句型的对话，听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。然后完成听力活动。通过活动巩固运用所学语言。通过活动巩固运用所学语言。25重视语音学习，强调循序渐进重视语音学习，强调循序渐进选学页选学页新增新增 必学页必学页“一线当三线一线当三线”26以以RobinRobin的故事为线索，的故事为线索，优化图文设计，增强教材的优化图文设计，增强教材的趣味性趣味性增加个性化的书写活动，增加个性化的书写活动，培养学生的创造能力培养学生的创造能力27语语音音内内容容呈呈现现话话题题句句式式内内容容词词汇汇内内容容活动活动 语语音音内内容容281.1.培养学生的语法意识培养学生的语法意识2.2.引导学生及时总结语引导学生及时总结语法知识法知识29 删除了选学部分的删除了选学部分的Good Good to knowto know板板 块，把文化信息有机融块，把文化信息有机融入单元不同板块入单元不同板块30通过趣味故事通过趣味故事复习巩固并扩复习巩固并扩展单元核心语展单元核心语言。言。31语语音音内内容容句式内容句式内容活活 动动 一一活活 动动 二二深深入入话话题题词词汇汇内内容容活活 动动 二二培培 养养 能能 力力32学学 用用 话话 题题听听力力内内容容听听力力内内容容学学 用用 话话 题题培培 养养 交际能交际能 力力33落落实实措措施施揣摩教材，揣摩教材，理解编者意图理解编者意图 发现不足，发现不足，主动调整教材主动调整教材培养兴趣，培养兴趣，端正学习态度端正学习态度加强业务学习，提高自身素质我认为对编者意图领会得越深，越能充我认为对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。所以，我分发挥教材在教学中的作用。所以，我在新学期开始，不急于讲第一课，而是在新学期开始，不急于讲第一课，而是给学生讲手中课本的知识结构与已学知给学生讲手中课本的知识结构与已学知识的联系。上课要考虑单元的整体性，识的联系。上课要考虑单元的整体性，这样学生学习起来也有一个整体感知，这样学生学习起来也有一个整体感知，做到心中有数，心里就轻松。当然，我做到心中有数，心里就轻松。当然，我们在揣摩研究教材时还应看到：们在揣摩研究教材时还应看到： 1、 新新与旧的变化。与旧的变化。2、 增与减的变化增与减的变化 例如上课顺序我进行了适当的调整，例如上课顺序我进行了适当的调整，遵循听说领先，读写置后的原则；遵循听说领先，读写置后的原则；字词先行，句式跟上的原则字词先行，句式跟上的原则这样让学生学起来不觉得吃力，这样让学生学起来不觉得吃力，而且感觉学习兴致很高；而且感觉学习兴致很高；还能反复复习。总之，还能反复复习。总之，我使用教材的原则是：我使用教材的原则是：尊重教材，但不局限于教材尊重教材，但不局限于教材”。1主动学习的习惯。主动学习的习惯。 2及时完成规定的学习任务及时完成规定的学习任务的习惯的习惯 。 3预习的习惯预习的习惯 。4.认真听课的习惯。认真听课的习惯。 5.上课主动回答问题的习惯。上课主动回答问题的习惯。 6.多思、善问、大胆质疑多思、善问、大胆质疑的习惯。的习惯。 7.上课记笔记的习惯。上课记笔记的习惯。8.课后复习的习惯课后复习的习惯 。9.及时及时完成作业的习惯完成作业的习惯 。10.阶阶段复习的习惯段复习的习惯 。 1烈的事业心和高度的责任感烈的事业心和高度的责任感 。 2.要有崇高的人品修养，去要有崇高的人品修养，去.要有强感染学生。要有强感染学生。 3.扩展知识视野，提升教育艺术。扩展知识视野，提升教育艺术。 4.以教带研，以研促教以教带研，以研促教” 。5.转变教育思想，转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新更新教育观念，勇于大胆创新 。 6.课后认真反思及时总结经验，解决问题。课后认真反思及时总结经验，解决问题。 深化教材，深化教材，拓展探索空间拓展探索空间 教材内容和教学内容并不能画上等号，教材内容和教学内容并不能画上等号，教材内容只不过是教学内容的重要组教材内容只不过是教学内容的重要组成部分。所以，教学中还要对教材做成部分。所以，教学中还要对教材做进一步深化处理，即对教材内容作必进一步深化处理，即对教材内容作必要的拓展或延伸，从不同角度和层面要的拓展或延伸，从不同角度和层面发掘教材中的隐性知识。教学中应引发掘教材中的隐性知识。教学中应引导学生举一反三，触类旁通，这样才导学生举一反三，触类旁通，这样才提升了教材的使用价值。总之，围绕提升了教材的使用价值。总之，围绕课标深挖教材。研究课题，探索教法。课标深挖教材。研究课题，探索教法。34三三. 说说 建建 议议35 说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议词汇教词汇教学学对话教对话教学学形成性评形成性评价价综合性评综合性评价价对话教学对话教学：主要学习一日三餐相关会话。教师可以从三年级第五单元lets eat 和三年级下册的第四单元Do you like pears？为基础带领学生学习本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型Can I have a /some?Do you like?等，同时利用新的句型，如：What would you like for ?等滚动复习所学知识，新旧联系、交替。然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。Lets do 部分教学学生能够较快较好的掌握。欢快有节奏的音律总能把学生学习英语的积极性调动起来。一般教学我会分三步：第一跟着音乐伴奏唱唱做做，第二步小组合作表演，轮流当录音机，第三步自创改编。活动教学活动教学字母单词书写教学：常用的游戏有1、背诵字母表游戏（例如：单词rice，教师说出字母c,站在我左手边的方队说出前面一个字母，右手的方队说出后一个字母）2、单词链（请学生找出下列单词链中的单词beefishamburgericegg）3、列队拼词(发放26个字母给每个小组，教师报出单词，由小组成员共同找出字母卡完成拼词游戏，谁先bingo谁先获得一袋金币，集齐三袋金币换一种食物。游戏结束换得食物最多的那一组获胜）。归总一点：降低学生记忆单词难度，缓解背单词的乏味枯燥，激发学生兴趣。字母教字母教学学36 教学建议三勤三勤四多四多多听多听多说多说多读多读多写多写勤小结勤小结 勤练习勤练习 勤举例勤举例 373.课程资源课程资源的开发与利用的开发与利用教科书教科书配套材料配套材料练习册练习册卡片挂图卡片挂图题册题册 解读解读活动手册活动手册 网络资源网络资源光盘光盘 录像带录像带电子课件电子课件视频文档视频文档音频文档音频文档课本剧课本剧 教学工具书教学工具书英汉词典英汉词典汉英词典汉英词典电子词典电子词典简笔画书简笔画书 开展活动开展活动朗读竞赛朗读竞赛听力比赛听力比赛书写竞赛书写竞赛演讲比赛演讲比赛歌曲比在歌曲比在生活资源生活资源商标商标 牌匾牌匾广告通知广告通知新闻广播新闻广播以学习为中心以学习为中心38围绕课标围绕课标 评价建议评价建议两个结合两个结合评价建议评价建议多种形式多种形式学习过程学习过程基础知识基础知识基本技能基本技能解决问题解决问题理理解解运运用用掌掌握握发发现现提提出出分分析析解解决决独独立立思思考考乐乐于于交交流流不不同同角角度度形形成成性性评评价价终终结结性性评评价价教师评价教师评价学生自评学生自评学生互评学生互评家长评价家长评价检测检测 作业作业课堂观察课堂观察课后访谈课后访谈39注重评价的注重评价的多元化多元化评价方式要多评价方式要多样化样化同时要实施差异性同时要实施差异性的评价，分别对于的评价，分别对于优、困生进行分层优、困生进行分层要求，根据不同的要求，根据不同的程度给予相应的评程度给予相应的评价。价。教师应注重评价的发教师应注重评价的发展性，主要关注学生展性，主要关注学生的表象成因，看学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。性质解决简单的问题。评价建议评价建议40 开展丰富开展丰富的实践活的实践活动动 创设多彩的创设多彩的校园环境校园环境开发家庭开发家庭资源和社资源和社会资源会资源创设自主创设自主学习方式学习方式课程资源课程资源的开发的开发与利用与利用41主题资源主题资源 资源的资源的开发和利用开发和利用网络资源网络资源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用校本资源校本资源教教师师用用书书课课本本实实践践活活动动材材料料多多媒媒体体设设施施课课外外活活动动小小组组教教师师团团队队资资源源图图书书报报刊刊资资源源合合理理选选择择网网站站资资源源关关注注网网络络教教研研4243