对岸课件对岸课件 学习目标学习目标1、了解作者泰戈尔及其诗文特点。、了解作者泰戈尔及其诗文特点。2、把握文章内容及结构。、把握文章内容及结构。3、体会作者热爱大自然、热爱人民、体会作者热爱大自然、热爱人民、热爱故土，追求美好生活的思想感热爱故土，追求美好生活的思想感情。情。 泰戈尔（18611941）是印度近代伟大的诗人和社会活动家。1913年他的诗集古檀迦利出版，获得诺贝尔文学奖金。他是第一个获得这项奖金的东方作家新月集是一部“叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 思考：思考：本本文文主要写了主要写了什么什么内容内容？表达了什么感情？表达了什么感情？对岸与此岸的联系对岸与此岸的联系不忘此岸的妈妈不忘此岸的妈妈对岸的美丽风景对岸的美丽风景爱自然爱家乡爱母亲 以小组为单位讨论如下问题：以小组为单位讨论如下问题：1.“我我”为什么如此向往对岸呢为什么如此向往对岸呢?2.文中的文中的“我我”要做这渡船的船夫的要做这渡船的船夫的原因是什么原因是什么?说明了什么说明了什么?3.文中的文中的“我我”为什么既向往对岸，为什么既向往对岸，又留恋此岸呢又留恋此岸呢? 再读课文，合作探究再读课文，合作探究 所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，“我我”向往对岸。向往对岸。 1、因为对岸是世外桃源，恬静闲适，、因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们辛勤劳作。那里的人们辛勤劳作。 因为对岸自然景色优美，人与自然和谐因为对岸自然景色优美，人与自然和谐相处。相处。 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈。妈妈。 2、作者采用间隔反复的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表达了“我”长大后要做这渡船的船夫的愿望，说明“我”这种愿望十分强烈。“如果您不在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。 “妈妈”和“对岸 “ 3、“妈妈妈妈”和和“对岸对岸”都是作者感都是作者感情寄托的一部分，通过对情寄托的一部分，通过对“妈妈妈妈”和和“对岸对岸”来表达作者对生活、对来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。在孩子的眼中对岸就是令人向往的在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界世界”。妈妈在对岸劳作，孩子。妈妈在对岸劳作，孩子离不开离不开“妈妈妈妈”，是，是“我我”抒发感抒发感情的依托。情的依托。 精读课文，品味语言精读课文，品味语言 这篇散文诗中哪些句子给这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？体会到了什么？ 同一句子的反复出现，是发自内心深处自然的流露，成为每一幅画面的结语，表达了作者热爱母亲、眷恋故土、热爱大自然的思想，而且如此反复出现，也加强了诗的节奏。小知识 1、读读下面的字词：、读读下面的字词： 耕耘耕耘 豺狼豺狼 野鹜野鹜 诧异诧异 邀月光邀月光2、这篇文章表达了作者什么思想感情？、这篇文章表达了作者什么思想感情？3、这篇文章对我们写作有什么可以借鉴的、这篇文章对我们写作有什么可以借鉴的地方？地方？ 结束结束