罗田思源实验学校罗田思源实验学校 说课教师：方红山说课教师：方红山第六单元第六单元碳碳和碳的和碳的氧化物氧化物课题三 二氧化碳和一氧化碳 一、一、说教材说教材（一）本课题的地位和作用（一）本课题的地位和作用氧气的性质和制取氧气的性质和制取本课题二氧化碳的性质本课题二氧化碳的性质一类物质的性质一类物质的性质一、一、说教材说教材过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感态度与价值观情感态度与价值观1、.掌握二氧化碳的掌握二氧化碳的有关性质。有关性质。1、体验科学探究的一般体验科学探究的一般过程，培养学生的严谨、过程，培养学生的严谨、求实、团结协作精神。求实、团结协作精神。2、在进行探究实验的过、在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力和推理、观察、概括能力及创造性思维及创造性思维1、使学生产生学习化学使学生产生学习化学的兴趣，从而产生科学的兴趣，从而产生科学探究的强烈愿探究的强烈愿2、了解生活中处处有化了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。学，化学就在我们身边。教学目标教学目标一、一、说教材说教材重点重点难点难点 二氧化碳的性质二氧化碳的性质CO2CO2与水的反应与水的反应（三）重难点（三）重难点教学策略（教学策略（1）实实验验操操作作指指导导课前课前分组，分组，完成学生操作示完成学生操作示范视频准备范视频准备教学策略（教学策略（2）对对实实验验场场景景 的的再再现现动画形式动画形式出示操作步骤现象出示操作步骤现象一、一、说教材说教材教学策略（教学策略（3）引导引导学生对比分析不同现学生对比分析不同现象象物物质质不不同同重难点教学策略（重难点教学策略（4）认识碳酸认识碳酸了了解解碳碳酸酸形形成成原原理理二、二、说学情说学情学情分析学情分析操作障碍操作障碍知识障碍知识障碍交流障碍交流障碍教学方法教学方法三、三、说说教学方法教学方法实验操作法实验操作法问题讨论法问题讨论法多媒体教学法多媒体教学法四、四、说说器材准备器材准备6%6%氯化钠溶液中氯化钠溶液中五、五、说说教学教学过程过程二二氧氧化化碳碳的的物物理理性性质质二二氧氧化化碳碳的的物物理理性性质质 整体流程整体流程学学以以致致用用 盘盘点点收收获获视视频频导导入入教师演示现象结论阶梯下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭阶梯下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳的物理性质的物理性质的物理性质的物理性质CO2CO2的密度比空气大的密度比空气大一瓶二氧化碳一瓶二氧化碳往瓶中注入往瓶中注入1/3体积的水体积的水振荡后，瓶子振荡后，瓶子变瘪了变瘪了二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳的物理性质的物理性质的物理性质的物理性质把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中, , , ,立即立即立即立即拧紧瓶塞拧紧瓶塞拧紧瓶塞拧紧瓶塞振荡，观察矿泉振荡，观察矿泉振荡，观察矿泉振荡，观察矿泉水水水水瓶的变化情况，瓶的变化情况，瓶的变化情况，瓶的变化情况，并记录实验现象，现象并记录实验现象，现象并记录实验现象，现象并记录实验现象，现象说明什么？说明什么？说明什么？说明什么？分组实验1 分组实验2放入二氧化碳中 蘸水后放入二氧化碳中加热直接放直接放 进醋酸进醋酸放入水中稀醋酸稀醋酸水水CO2CO2气体气体CO2CO2气体气体学生汇报步步骤骤现现象象结论结论变红变红变变红红不变色不变色不变色不变色直接放入直接放入CO2中中喷水喷水喷上稀醋酸喷上稀醋酸喷水后放入喷水后放入CO2中中说明酸能使紫色石蕊变红说明酸能使紫色石蕊变红水不能使紫色石蕊变红水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红IVIIIIII对对IV中的中的纸片加热纸片加热变变紫紫生成物不稳定受热分解花又变成紫色生成物不稳定受热分解花又变成紫色V得出结论CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2OCO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2O向澄清石灰水中通入二氧化碳向澄清石灰水中通入二氧化碳实验方案： 澄清石灰水澄清石灰水如何保存？如何保存？分组实验3 小组讨论：小组讨论：变混浊的原因是什么？变混浊的原因是什么？反应生成了难溶于水的物质反应生成了难溶于水的物质CaCO3（碳酸钙碳酸钙）会写吗？二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质 物理性物理性质A AB B通常通常无色、气体、无味无色、气体、无味无色、气体、无味无色、气体、无味CO2CO2空气空气能溶于水能溶于水能溶于水能溶于水c cCO2化学性化学性质B Bc c能与水反应能与水反应能与水反应能与水反应能与石灰水反应能与石灰水反应能与石灰水反应能与石灰水反应总结二氧化碳的性质D干冰能升华干冰能升华干冰能升华干冰能升华A 不能燃烧不支持不能燃烧不支持不能燃烧不支持不能燃烧不支持燃烧燃烧燃烧燃烧 不供給呼吸不供給呼吸不供給呼吸不供給呼吸 五、学以致用1、干枯的深井底部与地面相比，含有较多的（、干枯的深井底部与地面相比，含有较多的（）气体，）气体，下去时先要经行（下去时先要经行（）实验才安全）实验才安全。2、二氧化碳不能使紫色的石蕊变红，为什么却能使紫色的石、二氧化碳不能使紫色的石蕊变红，为什么却能使紫色的石蕊的水溶液变红？（用化学方程式表示）蕊的水溶液变红？（用化学方程式表示）3、敞开放置的石灰水表面常常有一层不溶于水的白膜、敞开放置的石灰水表面常常有一层不溶于水的白膜原因是什么？（用化学方程式表示）原因是什么？（用化学方程式表示）4、在探究二氧化碳与水反应的实验中，用小药瓶代替集气瓶、在探究二氧化碳与水反应的实验中，用小药瓶代替集气瓶进行实验，你认为可行吗？谈谈你的观点进行实验，你认为可行吗？谈谈你的观点化学性质化学性质物理性质物理性质六、板书设计 二氧化碳二氧化碳六、六、说教学反思说教学反思 回顾本节课的教学，总体感觉收到了较好的教学效果，再一次体回顾本节课的教学，总体感觉收到了较好的教学效果，再一次体验到教与学的快乐。在本节课中，我觉得我对验到教与学的快乐。在本节课中，我觉得我对2 2个实验进行了改进：个实验进行了改进：1 1、二氧化碳倾倒改进不规范，量少，火焰过大，二氧化、二氧化碳倾倒改进不规范，量少，火焰过大，二氧化碳受热后无法下沉等原因不易成功，改进后，操作更方碳受热后无法下沉等原因不易成功，改进后，操作更方便，便， 成功率更高成功率更高2 2、在二氧化碳与水反应实验中用生活中容易获取的小药、在二氧化碳与水反应实验中用生活中容易获取的小药瓶代替集气瓶，携带方便，用量少，可以直接加热，操瓶代替集气瓶，携带方便，用量少，可以直接加热，操作更方便，作更方便， 更重要的是让学生巧用生活中容易获取的物品，完成课更重要的是让学生巧用生活中容易获取的物品，完成课本上的部分实验，是化学实验向课外延伸的一种尝试，本上的部分实验，是化学实验向课外延伸的一种尝试，让更多的学生乐意去做一个热爱化学探索者。让更多的学生乐意去做一个热爱化学探索者。