工程力学说课流程说课流程教法与学法教法与学法教学过程教学过程教学评价教学评价教教教教学学学学设设设设计计计计教材分析教材分析1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用基基础础理理论论性性强强技术基础课技术基础课静力学材料力学本章扭转变形前章剪切变形前章拉伸压缩变形后章弯曲变形杆件变形的四种基本形式杆件变形的四种基本形式课堂堂学习课间探探讨钳工工实习车工工实习学情分析学情分析2.2.教学目标教学目标知识目标能力目标德育目标2.熟练掌握扭矩计算并能正确绘制扭矩图1.掌握外力偶矩的计算 1.培养学生的仔细观察并分析解决问题的能力2.以导带学，培养学生的合作探究能力1.培养学生认真严谨的学习态度2.通过小组合作竞争的形式，增强了学生的责任 感和集体荣誉感3、提升“学以致用”的理念3.3.教学重、难点教学重、难点重点重点1、外力偶矩的计算2、扭矩计算正确绘制扭矩图难点难点根据扭矩计算正确绘制扭矩图重点确立依据重点确立依据 掌握外力偶矩的计算是计算扭矩的前提，而只有掌握了扭矩计算才能为后续学习扭矩图的绘制打下基础。从而能够应用扭矩图来判断工程实际当中一些机械齿轮轴的强度,做到“学以致用”因而把外力偶矩和扭矩的计算作为重点。难点确立依据难点确立依据 在根据扭矩计算绘制扭矩图时既涉及到分析计算又涉及到绘图，同学们在此接受起来较为困难，容易出错，因而把根据扭矩计算绘制扭矩图作为难点。返回返回教法与学法教法与学法教学过程教学过程教学评价教学评价教教教教学学学学设设设设计计计计教材分析教材分析说课流程说课流程教学方法教学方法任务 正确绘制扭矩图MT(+)Tmax=1592N.m637N.mx.例题：如下图所示为一齿轮轴。例题：如下图所示为一齿轮轴。已知：轴的转速已知：轴的转速n=300r/min,n=300r/min,主主动齿轮动齿轮A A输入功率输入功率P PA A=50KW=50KW，从动，从动齿轮齿轮B B和和C C输出功率分别为输出功率分别为P PB B=30KW,P=30KW,PC C=20KW=20KW。试绘制齿轮轴。试绘制齿轮轴的扭矩图。的扭矩图。MAMBMCnABCx正确绘制扭矩图子任务截开代替平衡外力偶矩内力偶矩扭矩图复习回顾转动物体的功率、转速、转矩之间的定量关系扭矩符号判断1）情景教学法2）问题教学法4）小组合作、分组竞争法3）对比讲解法教法教法学法学法观察分析法交流合作法教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法教学过程教学过程教学评价教学评价教教教教学学学学设设设设计计计计教材分析教材分析说课流程说课流程课时分配课时分配 （2 2课时）课时）导入新课导入新课知识讲授知识讲授活动练习活动练习探究领悟探究领悟拓展延伸拓展延伸5 5分钟分钟3838分钟分钟2020分钟分钟1515分钟分钟1212分钟分钟教学过程教学过程导导讲讲练练探探展展创创设设情情景景任任务务驱驱动动尝尝试试应应用用领领悟悟知知识识拓拓展展迁迁移移图片欣赏图片欣赏汽车方向盘轴汽车传动轴塔库马大桥实例塔库马大桥实例图片欣赏图片欣赏汽车方向盘轴汽车传动轴塔库马大桥实例塔库马大桥实例螺丝刀钥匙开锁图片欣赏图片欣赏丝锥攻螺纹钻床的钻头图片欣赏图片欣赏 ：通过实例图片与塔库马大桥的视频播放，直观明了的表示出扭转变形 在我们日常生活中存在的广泛性、重要性，继而为学生顺利进入本堂 课的学习埋下伏笔 。 ：播放实习图片、钳工攻螺纹、钻孔的视频，与学生的实习专业相联系 ，更能极大的调动学生学习积极性，提升学习本堂课的热情。（一）情景导入（一）情景导入返回返回设计意图设计意图1 1 ：通过演示图片、播放视频，为学生创设一种宽松的学习氛围。从 达到“未成曲调先有情”的课堂基调，一下子拉近与学生的距离， 增加学习兴趣。情景教学法情景教学法设计意图设计意图2 2设计意图设计意图3 3 1）图片欣赏：日常生活以及实习车间中受扭转变形的图片； 2）播放塔库马大桥因扭转变形坍塌的视频； 3）播放钳工专业攻螺纹、钻孔的视频教学过程教学过程导导讲讲练练探探展展创创设设情情景景任任务务驱驱动动尝尝试试应应用用领领悟悟知知识识拓拓展展迁迁移移（二）任务驱动（二）任务驱动提出问题，继而启发学生去学习外力偶矩外力偶矩、内力偶矩内力偶矩的计算对比轴向拉伸轴力图的学习绘制扭矩图前要知道哪些条件呢？设计意图设计意图4 4问题教学法问题教学法思考例题：如下图所示为一齿轮轴。已例题：如下图所示为一齿轮轴。已知：轴的转速知：轴的转速n=300r/min,主动齿轮主动齿轮A输入功率输入功率PA=50KW，从动齿轮，从动齿轮B和和C输出功率分别为输出功率分别为PB=30KW,PC=20KW。试绘制齿轮。试绘制齿轮轴的扭矩图。轴的扭矩图。MAMBMCnABCx（二）任务驱动（二）任务驱动1 1、外力偶矩的计算、外力偶矩的计算 教师让学生读题，并提出同步思考 问题： 1)根据例题描述，都给出了那些条件呢？ 2)功率、转速和转矩间有什么定量关系呢？ 学生通过读题，会轻松的得出结论：外力偶矩的大小不是直接给出的，只是给出了齿轮轴的转速转速n n、传递的功率功率P P。 例题：如下图所示为一齿轮轴。已例题：如下图所示为一齿轮轴。已知：轴的转速知：轴的转速n=300r/min,主动齿轮主动齿轮A输入功率输入功率PA=50KW，从动齿轮，从动齿轮B和和C输出功率分别为输出功率分别为PB=30KW,PC=20KW。试绘制齿轮。试绘制齿轮轴的扭矩图。轴的扭矩图。MAMBMCnABCx刚体定轴转动的知识回顾教师教师引导引导总结学生1122MAMBMCnABCx设计意图设计意图5 5 通过不断的提出问题、分析问题这一过程，给学生形成“心求通而未得”的教学境界，让学生在“我要学习” 意识的强烈驱动下，去自主发现知识。实现培养学生仔细观察并分析解决问题的能力。从而体现学生的主体地位。 通过讲练结合，学生进一步掌握外力偶矩的计算这一子任务，从而为突破重难点扭矩图的绘制打下第一步基础。（二）任务驱动（二）任务驱动问题解决法问题解决法解：1、计算外力偶矩主动力偶矩MA的方向与轴的转向一致MB=955(Nm) MC=637(Nm)从动力偶矩MB、MC的方向与轴的转向相反学生自主完成例题中的外力偶矩的计算，教师点拨总结：（二）任务驱动（二）任务驱动2 2、内力偶矩的计算、内力偶矩的计算（1）教师对比轴向拉伸变形的内力，引入扭转变形的内力扭矩符号：T 常用单位： Nm（2）扭矩的正负判断右手螺旋法则教师演示教师演示学生动手学生动手多媒体多媒体演示演示口诀口诀（二）任务驱动（二）任务驱动2 2、内力偶矩的计算、内力偶矩的计算（1）教师对比轴向拉伸变形的内力，引入扭转变形的内力扭矩符号：T 常用单位： Nm（2）扭矩的正负判断 右手螺旋法则教师演示教师演示学生动手学生动手多媒体多媒体演示演示口诀口诀（二）任务驱动（二）任务驱动2 2、内力偶矩的计算、内力偶矩的计算（1）教师对比轴向拉伸变形的内力，引入扭转变形的内力扭矩符号：T 常用单位： Nm（2）扭矩的正负判断 右手螺旋法则教师演示教师演示学生动手学生动手多媒体多媒体演示演示口诀口诀离开截面扭矩为“+”指向截面扭矩为“-”(+) TA图aM(+)图b TBM(-)图d TMB(-)图c TAM（二）任务驱动（二）任务驱动2 2、内力偶矩的计算、内力偶矩的计算（1）教师对比轴向拉伸变形的内力，引入扭转变形的内力扭矩符号：T 常用单位： Nm（2）扭矩的正负判断 右手螺旋法则教师演示教师演示学生动手学生动手多媒体多媒体演示演示口诀口诀 口诀口诀 辩扭矩，伸右手 掌心握轴线 四指随T转 拇指方向判 离开正，背离负离开截面扭矩为“+”指向截面扭矩为“-”（二）任务驱动（二）任务驱动2 2、内力偶矩的计算、内力偶矩的计算（1）教师对比轴向拉伸、压缩变形的内力，引入扭转变形的内力扭矩符号：T 常用单位： Nm（3）扭矩的计算：截面法多媒体演示 教师引导学生回顾拉伸变形时的内力计算 （2）扭矩的正负判断右手螺旋法则多媒体演示求内力的一般方法：截面法F FF Fm mm mF FF FN NF FF FN N1.截开2.代替3.平衡拉伸变形返回返回扭矩的计算返回返回注意：无论取哪一段为研究对象，对于同一截面的扭矩值都是相同的(因而常取计算较简单的一段为研究对象。)2-2截面（取右段为研究对象）T2-MC=0T2=MC=637(Nm)(取左段为研究对象)T2+MB-MA=0T2=MA-MB=1592-955 =637(Nm)1-1截面-MA+T1=0T1=MA=1592(Nm)MAMBMCn1122T1T222MC11MAnMAn11T122MAMBnMB步步设疑，以导带学，由浅入深，循序渐进，一次次将问题的主动权交给了学生，使学生在发现的过程中体验到了学习的乐趣，成为学习的主人；并且运用直观性原则，通过边演示边让学生亲自动手，达到了师生互动的双边教学意境。 巧妙地将新旧知识点联系起来，通过对比“拉伸变形”讲解扭矩计算，不仅简化了课堂教学，提高了课堂效率，同时更有助于学生对知识的对比理解和记忆。为难点内容扭矩图的绘制打下第二步关键性的基础。设计意图设计意图6 6设计意图设计意图7 7（二）任务驱动（二）任务驱动对比讲解法对比讲解法1-1截面截面扭矩扭矩学生对比学生对比总结总结教师演示教师演示总结总结2-2截面截面扭矩扭矩思考启发引导思考（二）任务驱动（二）任务驱动 3 3、扭矩图的绘制、扭矩图的绘制 MT(+)Tmax=1592N.m637N.mx.MAMBMCn学生自主完成例题学生自主完成例题教师详细讲解扭矩图的绘制方法教师详细讲解扭矩图的绘制方法绘制扭矩图绘制扭矩图对比轴力图的学习对比轴力图的学习 在此环节我将正确扭矩图的绘制，拆分成了两个子任务的学习，各个击破循序渐进，让学生在逐步完成任务的过程中，享受成功的喜悦，增强学习自信心，同时突出了重点又分解了难点，有助于学生对知识的消化和理解。 设计意图设计意图8 8（二）任务驱动（二）任务驱动返回返回MT(+)Tmax=1592N.m637N.mx.外力偶矩内力偶矩正确绘制扭矩图子任务教学过程教学过程导导讲讲练练探探展展创创设设情情景景任任务务驱驱动动尝尝试试应应用用领领悟悟知知识识拓拓展展迁迁移移（三）任务实施（三）任务实施 基础巩固训练：基础巩固训练：圆轴扭转时的内力偶矩称为（ ），用字母（ ）表示，其正负可以用（ ）法则判定。扭矩扭矩T右手螺旋右手螺旋在扭矩图中，横坐标表示（ ），纵坐标表示（ ），正扭矩画在（ ），负扭矩画在（ ）。各横截面位置各横截面位置相应横截面上的扭矩相应横截面上的扭矩横坐标上方横坐标上方横坐标下方横坐标下方圆轴的转速为n，传递的功率为p，则其转动力偶矩可按（ ）计算，其中p的单位是（ ），n的单位是（ ），M的单位是（ ）。M=9550P/nKwr/minN.m（三）任务实施（三）任务实施学 生 分 组分工做题合作绘图小组评比思考：若把例题中的A轮安装在从动轮B、C间，画出扭矩图ACB 提升训练：提升训练：（三）任务实施（三）任务实施分组练习学生总结教师总结教师引导xMTMTmax=955N.m637N.m(+)ACB(-).教师误区点拨：做题步骤：计算外力偶矩计算内力偶矩绘制扭矩图通过小组合作评比活动，活跃了课堂气氛，寓知识技能于快乐的学习活动之中，实现培养学生合作探究能力和分析解决问题的能力。同时通过小组竞争增强了学生的责任感和集体荣誉感，实现德育目标。设计意图设计意图9 9通过活动练习，一方面巩固了所学的知识，另一方面提高了学生运用知识去解决问题的能力，从而进一步突破了本节课的难点设计意图设计意图1010返回返回（三）任务实施（三）任务实施小组合作竞争法小组合作竞争法教学过程教学过程导导讲讲练练探探展展创创设设情情景景任任务务驱驱动动尝尝试试应应用用领领悟悟知知识识拓拓展展迁迁移移扭矩图外力偶矩内力偶矩画扭矩图截开代替平衡公式步骤（四）探究领悟（四）探究领悟通过结构图，一方面便于学生对知识的理解和记忆，另一方面培养了学生总结的习惯，从而养成严谨认真的学习态度，以此实现德育目标设计意图设计意图1111返回返回符号符号判断判断教学过程教学过程导导讲讲练练探探展展创创设设情情景景任任务务驱驱动动尝尝试试应应用用领领悟悟知知识识拓拓展展迁迁移移放大放大（五）课后拓展延伸（五）课后拓展延伸返回返回齿轮位置的安排ACBxMTMTmax=955N.m637N.m(+)(-).方案二方案二（习题）（习题）比较xMT (+)MTmax=1592N.m637N.mABC方案一方案一（例题）（例题）拓展延伸理论知识生产实践提炼提炼桥梁桥梁服务服务车间实习设计意图设计意图1212板书设计板书设计 1、外力偶矩的计算 PKW nr/min MNm 2、扭矩计算 1）扭转变形的内力扭矩（T） 2）扭矩的正负判断： 3）扭矩的计算：截面法（题略） 扭矩图外力偶矩内力偶矩画扭矩图截开平衡代替公式步骤右手螺旋法则 3、扭矩图的绘制 （图略） 注意： 各截面的位置、 扭矩大小及正负归纳总结教法与学法教法与学法教学过程教学过程教学评价教学评价教教教教学学学学设设设设计计计计教材分析教材分析说课流程说课流程教学设计教学设计教学设计教学设计主导主导主导主导目标目标目标目标基础基础基础基础主体主体主体主体过程过程过程过程提出问题教师交流合作解决问题学生教学设计教学设计教学设计教学设计主导主导主导主导目标目标目标目标基础基础基础基础主体主体主体主体过程过程过程过程提出问题教师交流合作解决问题学生学习学习知识知识探究探究能力能力教学特点情景情景问题问题实践实践互动互动