四年级语文上册暑期培训四年级语文上册暑期培训四方区教育体育局教研室四方区教育体育局教研室吴丽平吴丽平06、8本学期主要工作：本学期主要工作：工作主题：工作主题：坚持推进市研究主题坚持推进市研究主题“阅读教学情趣化阅读教学情趣化”，落实区研究主题落实区研究主题“简单语文简单语文”与与“快乐语文快乐语文”。“简单语文简单语文”与与“快乐语文快乐语文”相辅相成，对教师相辅相成，对教师“备课备课”、“备学情备学情”提出更高要求。简化辅助提出更高要求。简化辅助手段、摒弃繁琐的教学环节，依托文本构建师生手段、摒弃繁琐的教学环节，依托文本构建师生与文本的对话，透过语言文字与文中人物、与作与文本的对话，透过语言文字与文中人物、与作者产生情感的共鸣，从而体会到学语文的快乐。者产生情感的共鸣，从而体会到学语文的快乐。区下半年语文教学工作任务：区下半年语文教学工作任务：1、举办、举办“语文才艺大赛语文才艺大赛”。2、举行、举行“中年级阅读教学策略研讨会中年级阅读教学策略研讨会”3、举行、举行“习作教学现场会习作教学现场会”4、三级绿色作业的进一步推广。、三级绿色作业的进一步推广。（正确度、工整度、整洁度。）（正确度、工整度、整洁度。）（四下、五下教学设计征集 9月4日之前发到wlp6666126.com）（四上五上白皮教案集的征订 会后马上报数）四年级语文教学的定位： 承前启后，整合提升 四四年年级级是是向向第第三三学学段段过过度度的的年年级级。它它担担负负着着梳梳理理归归纳纳前前三三年年所所学学语语文文基基础础知知识识，悟悟出出一一些些语语文文学习规律，从而提升听说读写语文能力的任务学习规律，从而提升听说读写语文能力的任务。四年级的教学重点的把握： 如如果果说说第第一一学学段段的的教教学学重重点点是是认认字字和和写写字字。那那么么四四年年级级更更注注重重阅阅读读和和写写作作能能力力的的培培养养，逐逐渐渐趋趋向于高年级的教学重点。向于高年级的教学重点。全册教材分析：全册教材分析：一、一、教材体例：教材体例：第七册的体例与三年级相同：仍然采第七册的体例与三年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，共有用主题单元的形式编写，共有12个单元个单元（包括一个开放单元：地名），每个单元（包括一个开放单元：地名），每个单元分主体课文和分主体课文和“语文天地语文天地”两个部分。两个部分。教学建议：教学建议：（一）金钥匙（一）金钥匙 七七册册“金金钥钥匙匙”内内容容较较多多，分分散散在在课课文文阅阅读读和和“语语文文天天地地”的的“日日积积月月累累”、“笔笔下下生生花花”和和“金金钥钥匙匙”等等栏栏目目中中，以以丁丁丁丁冬冬冬冬对对话话的的形形式式出出现现。这这些些金金钥钥匙匙从从学学习习策策略略、学学习习方方法法、学学习习习习惯惯等等方方面面指指导导学学生生学学习习。“金金钥钥匙匙”的的内内容容一一定定要要依依托课堂教学实现托课堂教学实现，形成能力，养成习惯形成能力，养成习惯。全全册册金金钥钥匙匙涉涉及及到到：“课课文文阅阅读读”“日日积积月月累累”“笔笔下下生生花花”“其其他他”四四个个板板块块。就就“课课文文阅阅读读”“和和“笔下生花笔下生花”的金钥匙重点来谈。的金钥匙重点来谈。与与阅读教学阅读教学密切相关的金钥匙：密切相关的金钥匙：1、会会自自己己提提出出问问题题：在在有有问问题题的的地地方方做做上上记记号号（？）？）逐步能够提出比较有质量的问题。逐步能够提出比较有质量的问题。（把握课文（把握课文主要内容、与作者写作意图相符）主要内容、与作者写作意图相符）2会处理所提的问题（会处理所提的问题（14页）页）（1）随课文理解生词）随课文理解生词（2）重要问题联系上下文思考并与同学讨论；）重要问题联系上下文思考并与同学讨论；（3）有疑问的地方可以查资料或问别人；）有疑问的地方可以查资料或问别人；（4）有些问题暂时搁置。）有些问题暂时搁置。3、看文章题目引起阅读期待、看文章题目引起阅读期待例：美丽的集邮册例：美丽的集邮册4、复述阅读收获；、复述阅读收获；（复述能力、逻辑思维能力训练）（复述能力、逻辑思维能力训练）5、参阅背景资料理解课文。、参阅背景资料理解课文。例：囚歌、拾穗例：囚歌、拾穗6、圈点重点词句。、圈点重点词句。例：飞夺泸定桥例：飞夺泸定桥43页页在重点词语下面加点，在重点句下画浪线。在重点词语下面加点，在重点句下画浪线。例：从发起总攻这一段看，哪些句子哪些词看出例：从发起总攻这一段看，哪些句子哪些词看出战士们非常勇敢？战士们非常勇敢？在重点句下画浪线，在重点词在重点句下画浪线，在重点词语下面加点。语下面加点。二连担任突击队，二十二位英雄二连担任突击队，二十二位英雄拿着拿着冲锋冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。7、鉴别和筛选资料。、鉴别和筛选资料。8、抑扬顿挫地朗读古文；浏览与精读。、抑扬顿挫地朗读古文；浏览与精读。9、描写的顺序：时间顺序、方位顺序、描写的顺序：时间顺序、方位顺序10、能对照译文读懂古文。、能对照译文读懂古文。11学会写摘录笔记和批注笔记。学会写摘录笔记和批注笔记。12、基本上养成良好的阅读习惯。、基本上养成良好的阅读习惯。与与习作教学习作教学相关的金钥匙：相关的金钥匙：1教给学生三种修改的方法教给学生三种修改的方法自己读、请人自己读、请人提意见和冷处理。前两种在第七册，后一种在提意见和冷处理。前两种在第七册，后一种在第八册。这三种方法都是借助第八册。这三种方法都是借助“语感语感”来修改，来修改，而不是靠理性的分析、知识的传授来修改。而不是靠理性的分析、知识的传授来修改。2提出好作文的标准提出好作文的标准有根有据（真实）；有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。（二）、（二）、生字新词和句子的学习生字新词和句子的学习 1、逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，课本、逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，课本对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主要是通过记要是通过记摘录笔记摘录笔记的途径来实现的。的途径来实现的。2、“日积月累日积月累”发生了较大变化。词语不再是发生了较大变化。词语不再是教材提出来的，而是学生根据自己的需要自主学教材提出来的，而是学生根据自己的需要自主学习，教材只是提供一个例子，把方法和习惯作为习，教材只是提供一个例子，把方法和习惯作为重点在金钥匙中提出来，希望老师们注意这重点在金钥匙中提出来，希望老师们注意这个变化。培养学生写摘录笔记，也应从激发兴趣、个变化。培养学生写摘录笔记，也应从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实养成习惯、教给方法这三方面落实。3 3、第第七七册册第第1313单单元元学学写写摘摘录录笔笔记记。摘摘录录的的重重点点在在语语言言材材料料。从从第第四四单单元元开开始始“语语文文天天地地”中中第第一一项项“日日积积月月累累”都都是是“我我的的摘摘录录笔笔记记”，旨旨在在培培养养学学生生写写摘摘录录笔笔记记的的习习惯惯。教教材材对对写写摘摘录录笔笔记记的的具具体体统统一一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。 过来人寄语： 摘抄学生做久之后，也就缺乏了兴趣，所以给予学生及时的评价就尤为重要。在这两年的学习中，我不断变换评价的方法，促使学生坚持下去。首先在开始阶段，每两三天检查一次，挑选出好的进行展览，检查的侧重点也有所不同，如抓书写，比装饰，促使学生摘抄时认真、仔细。然后发挥了小介质的作用，学生的作品好，及时盖星，积够了一定量，就换大家喜欢的另一种介质，再到了一定量，换取苹果贴在丰收树上。 学生的摘抄做得很好，可是写完了，就放学生的摘抄做得很好，可是写完了，就放一边，不去读，这也起不到作用，所以针一边，不去读，这也起不到作用，所以针对学生存在的问题我又设立了每天一句的对学生存在的问题我又设立了每天一句的活动。让学生从摘抄本上挑选自己喜欢的活动。让学生从摘抄本上挑选自己喜欢的背诵给同学们。以后又让学生进行配乐朗背诵给同学们。以后又让学生进行配乐朗读，展示的学生配乐背诵，听的学生说出读，展示的学生配乐背诵，听的学生说出自己的感受。（平二吴述环）自己的感受。（平二吴述环）将寄语二： 将老师的照抄本出示给学生，给学生以直观感知，在学生开始抄写的时候，从字的大小，题目的位置，行间距到选择什么样的词语、句子、文章都给学生进行细致的指导。老师的照抄本出示给学生，给学生以直观感知，在学生开始抄写的时候，从字的大小，题目的位置，行间距到选择什么样的词语、句子、文章都给学生进行细致的指导。4 4、四年级学生学习字、词、句，需要学习一、四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识。些语文基础知识。例如比喻句、转折关系、因例如比喻句、转折关系、因果关系、并列关系等。教材中对于段的语文知果关系、并列关系等。教材中对于段的语文知识涉及不多，分段和说说段意不要丢掉。对于识涉及不多，分段和说说段意不要丢掉。对于结构段很典型的文章，教师可以引导学生分分结构段很典型的文章，教师可以引导学生分分段，说说段意。段，说说段意。5、生字新词还是以书面语为主，应该通、生字新词还是以书面语为主，应该通过自主学习实现，把生字新词学习方法作为重过自主学习实现，把生字新词学习方法作为重点，把语文实践（阅读中理解，运用中理解）点，把语文实践（阅读中理解，运用中理解）作为手段作为手段6 6、对对于于“日日积积月月累累”中中还还有有一一些些名名言言警警句句谚谚语语和和古古诗诗，教教学学时时也也应应把把握握好好教教学学的的“度度”。这这些些内内容容的的学学习习，仍仍然然以以积积累累为为主主。但但随随着着年年龄龄的的增增长长，学学生生对对它它们们可可以以有有一一些些理理解解，不不能能满满足足在在机机械械记记忆忆的的层层面面。（例例：子子曰曰：“择择其其善善者者”而而从从之，其不善者而改之。之，其不善者而改之。” ” ）从从第第七七册册开开始始往往后后，字字、词词、句句的的学学习习仍仍然然是是语语文文学学习习的的重重要要内内容容，但但应应由由学学生生独独立立完完成成，教教材材不不再再提提统统一一要要求求。要要把把是是否否认认真真记记摘摘录录笔笔记记作为评价阅读能力阅读习惯的重要方面。作为评价阅读能力阅读习惯的重要方面。（三）阅读教学第二学段阅读目标：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 2初初步步学学会会默默读读。能能对对课课文文中中不不理理解解的的地地方方提提出出疑问。疑问。 3 3能能联联系系上上下下文文，理理解解词词句句的的意意思思，体体会会课课文文中中关关键键词词句句在在表表情情达达意意方方面面的的作作用用。能能借借助助字字典典、词典和生活积累，理解生词的意义。词典和生活积累，理解生词的意义。4 4能能初初步步把把握握文文章章的的主主要要内内容容，体体会会文文章章表表达达的的思想感情。思想感情。 5 5能能复复述述叙叙事事性性作作品品的的大大意意，初初步步感感受受作作品品中中生生动动的的形形象象和和优优美美的的语语言言，与与他他人人交交流流自自己己的的阅阅读读感受。感受。 6在在理理解解语语句句的的过过程程中中，体体会会句句号号与与逗逗号号的的不不同同用用法，了解冒号、引号的一般用法。法，了解冒号、引号的一般用法。7学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。8积积累累课课文文中中的的优优美美词词语语、精精彩彩句句段段，以以及及在在课课外外阅读和生活中获得的语言材料。阅读和生活中获得的语言材料。9诵诵读读优优秀秀诗诗文文，注注意意在在诵诵读读过过程程中中体体验验情情感感，背背诵优秀诗文诵优秀诗文50篇（段）。一学期平均篇（段）。一学期平均13篇（段）篇（段）10养养成成读读书书看看报报的的习习惯惯，收收藏藏并并与与同同学学交交流流图图书书资资料料。课课外外阅阅读读总总量量不不少少于于40万万字字。一一学学期期平平均均10万字。万字。（三）阅读教学（三）阅读教学1、初步把握文章主要内容的训练逐渐加强。、初步把握文章主要内容的训练逐渐加强。2、抓住重点词句体会思想感情，领悟作者是怎样、抓住重点词句体会思想感情，领悟作者是怎样表达的。表达的。3、根据课文情况适当进行分段和概括段意训练。、根据课文情况适当进行分段和概括段意训练。4、着力抓好质疑、解疑能力的培养。、着力抓好质疑、解疑能力的培养。5、加强自学能力的培养。、加强自学能力的培养。6、做好摘抄笔记。做好摘抄笔记。说明：4、着力抓好质疑、解疑能力的培养。、着力抓好质疑、解疑能力的培养。A、发散式质疑：在有问题处画发散式质疑：在有问题处画？B、抓住题目质疑，带着问题读书。抓住题目质疑，带着问题读书。c、初步自己解疑：初步自己解疑：14页页（1）随课文理解字词。（）随课文理解字词。（2）重要问题联系上下文）重要问题联系上下文（3）查资料或问别人。（）查资料或问别人。（4）有的可以暂时搁置。）有的可以暂时搁置。查资料：帮助理解课文如拾穗查资料：帮助理解课文如拾穗19世纪法国背景、对世纪法国背景、对画家情况的了解。画家情况的了解。查资料要注意鉴别和筛选。根据需要筛选有价值的资料。查资料要注意鉴别和筛选。根据需要筛选有价值的资料。5、加强自学能力的培养。、加强自学能力的培养。教师教方法教师教方法理论理论教方法教方法学生用方法学生用方法实践实践会运用会运用大多数大多数自己总结方法自己总结方法理论理论能自创能自创少数少数从结构上看培养自学能力包括：从结构上看培养自学能力包括：课文是由课文是由“字、词、句、段、篇字、词、句、段、篇”构成。运用构成。运用“联系联系”的观点来看就是做到：的观点来看就是做到：“字不离词，此不离句，句不离段字不离词，此不离句，句不离段，段不离篇，段不离篇”。字词：字词：联系上下文联系上下文、查字典、找近义词、合成词义、查字典、找近义词、合成词义句：句：联系词语、段落、全篇来理解联系词语、段落、全篇来理解段、篇段、篇：顺序（条理）顺序（条理）:先先再再又又最后最后内容：谁内容：谁干什么干什么怎么样怎么样思想感情：抓主要人物的表现，抓住关键思想感情：抓主要人物的表现，抓住关键词句来体会。词句来体会。表达、积累：体会用了哪些好词佳句来很表达、积累：体会用了哪些好词佳句来很好地表达作者的感情。好地表达作者的感情。做好预习：做好预习：1、熟读课文、熟读课文4遍以上，做到正确、流利。遍以上，做到正确、流利。2、在书上画出生字新词和自己不认识、不理解、在书上画出生字新词和自己不认识、不理解的字词。的字词。3、通过联系上下文或查字典弄明白生词意思。、通过联系上下文或查字典弄明白生词意思。4、画出自己不理解的句子或地方，做标记。、画出自己不理解的句子或地方，做标记。5、查找有关资料。、查找有关资料。（四）、习作教学习作目标：习作目标：1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能能不不拘拘形形式式地地写写下下见见闻闻、感感受受和和想想象象，注注意意表表现现自自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3 3愿愿意意将将自自己己的的习习作作读读给给人人听听，与与他他人人分分享享习习作作的的快快乐。乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。能用简短的书信便条进行书面交际。5尝尝试试在在习习作作中中运运用用自自己己平平时时积积累累的的语语言言材材料料，特特别别是有新鲜感的词句。是有新鲜感的词句。6根据表达的需要，使用冒号、引号。根据表达的需要，使用冒号、引号。7 7学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。习作教学：1、充分体现了生活化、实践性、开放性。（民族之花聊天会、邮票展览会、地名调查报告、班歌创作、关于“钱”的调查，这些都与习作内容息息相关。）2、学生需要做大量搜集、访问、调查工作。3、教师根据学生情况、学校特色和班级特点有针对性地筛选习作题目。做好组织者和引导者的工作。主要抓三方面：第一，写日记，使习作与生活紧密主要抓三方面：第一，写日记，使习作与生活紧密结合。日记本身无固定格式、内容要求、形式限制。结合。日记本身无固定格式、内容要求、形式限制。教材要求全学期不少于教材要求全学期不少于16篇。篇。 第第二二，写写作作和和阅阅读读结结合合，续续写写，仿仿写写，补补写写，还还包包括括写写发发言言提提纲纲。请请老老师师注注意意：“语语文文天天地地”中中的的自自读读课课文文后后面面也也有有可可供供选选择择的的习习作作题题。学学生生没没有有必必要要写写所所有有的的题题目目，应应当当允允许许学学生生选选择择。全全学学期期不少于不少于12次，每次可以只是一小段话。次，每次可以只是一小段话。 第第三三，写写作作与与综综合合性性学学习习活活动动相相结结合合。全全学学期期不不少于少于6次。次。（五）口语交际和综合性学习（五）口语交际和综合性学习北师大版教材一贯视语文学习的全过程为口语北师大版教材一贯视语文学习的全过程为口语交际的过程，前六册一直致力于创设使学生能交交际的过程，前六册一直致力于创设使学生能交际起来的情境，鼓励学生交际，有时点一点该注际起来的情境，鼓励学生交际，有时点一点该注意的问题。进入四年级，在交际的能力，也就是意的问题。进入四年级，在交际的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求。交际的质量方面教材提出了要求。做重点发言人。做重点发言人。讨论的主持人。讨论的主持人。分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。目的是使学生树立对方意识，正确对待反对意见。目的是使学生树立对方意识，提高分析、判断、综合的能力。提高分析、判断、综合的能力。对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如，教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；可以全班正方反方，各自推举重点发言人辩论；可以全班集中讨论。后一种方式观点交叉，说的人容易转集中讨论。后一种方式观点交叉，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人组织能力较强，但不能因为难就回避，全主持人组织能力较强，但不能因为难就回避，全学期重点议题必须在班级范围内讨论。学期重点议题必须在班级范围内讨论。学生是在实践中学习语文的，交流讨论只是在学生是在实践中学习语文的，交流讨论只是在学习，不能看作结果，做不好没关系，下回再来。学习，不能看作结果，做不好没关系，下回再来。不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全、讲不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全、讲透，应根据学生的情况选择最有价值的议题引导透，应根据学生的情况选择最有价值的议题引导学生交流。学生交流。