川教版川教版中国历史中国历史八年级上册第四学习主题八年级上册第四学习主题 第第1313课课成都市青羊实验中学成都市青羊实验中学学情分析课标要求教学目标教学重难点教法学法设计思路教材地位教材地位教材地位教学过程 抗日救亡运动抗日救亡运动选自川教版选自川教版中国历史中国历史 八年级上册第四学习主题八年级上册第四学习主题“中华民族的抗日战争中华民族的抗日战争”第第1313课。本课主要讲述日本侵略中国东北和西安课。本课主要讲述日本侵略中国东北和西安事变，是第四主题的开篇之课，为整个主题讲述日事变，是第四主题的开篇之课，为整个主题讲述日本帝国主义的疯狂侵略和中华民族的抗日战争打下本帝国主义的疯狂侵略和中华民族的抗日战争打下基础，在本主题中起着提纲挈领的作用。基础，在本主题中起着提纲挈领的作用。 依据课标，本课教学内容安排了三个子目。依据课标，本课教学内容安排了三个子目。 1 1、九一八事变、九一八事变 2 2、全国抗日救亡运动的高涨、全国抗日救亡运动的高涨( (即中国局部即中国局部 抗战的开始抗战的开始) ) 3 3、西安事变、西安事变知道九一八事变，了解知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。平解决西安事变的意义。义务教育历史课程标准（2011年版）教材地位教材地位课标要求课标要求学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法设计思路设计思路教学过程教学过程设计思路设计思路教学过程教学过程 简述九一八事变的史实简述九一八事变的史实 知道九一八事变后中国开始的知道九一八事变后中国开始的局部抗战局部抗战了解西安事变的概况了解西安事变的概况认识西安事变和平解决的历史认识西安事变和平解决的历史作用作用义务教育历史课程标准（实验稿）享受历史学习的快乐享受历史学习的快乐感悟历史的价值感悟历史的价值形成良好的思维品质形成良好的思维品质课标理念课标理念：教材地位教材地位课标要求课标要求学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法设计思路设计思路教学过程教学过程优优 势势 八年级学生的理解八年级学生的理解分析、概括归纳能力相分析、概括归纳能力相对七年级学生有了一定对七年级学生有了一定的提高，具备一定程度的提高，具备一定程度解析史料的能力。解析史料的能力。劣劣 势势 知识尚未形成体系知识尚未形成体系，对历史事件之间的联对历史事件之间的联系缺乏整体认知。系缺乏整体认知。 通过了解日本帝国主义的侵略罪通过了解日本帝国主义的侵略罪行，让学生行，让学生牢记民族仇恨。牢记民族仇恨。 通过了解通过了解张学良、杨虎城生平事张学良、杨虎城生平事迹，迹，对学生进行爱国主义教育，培养对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族责任感。学生的民族责任感。 在分析九一八事变基本史实的过程在分析九一八事变基本史实的过程中，让学生掌握对历史要素进行中，让学生掌握对历史要素进行筛选、筛选、归纳归纳的方法；的方法； 在探究西安事变发生后如何处理的在探究西安事变发生后如何处理的过程中，通过课堂讨论培养学生过程中，通过课堂讨论培养学生合作探合作探究、沟通分享究、沟通分享的能力；的能力； 过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观（一）在知识方面：（一）在知识方面：1、记住九一八事变发、记住九一八事变发生的时间、地点及日本帝国主义在东北的暴生的时间、地点及日本帝国主义在东北的暴行；行；2、概述全国抗日救亡运动高涨情况；、概述全国抗日救亡运动高涨情况；3、掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的意义理解西安事变和平解决的意义。（二）在能力方面：（二）在能力方面：主要培养学生自主学习主要培养学生自主学习和运用知识的能力。和运用知识的能力。教材地位教材地位课标要求课标要求学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法设计思路设计思路教学过程教学过程 教学重点教学重点教学重点教学重点 九一八事变九一八事变 西安事变西安事变 教学难点教学难点教学难点教学难点 如何处理西如何处理西安事变安事变学情分析学情分析教材地位教材地位教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法课标要求课标要求 西安事变发生后面临国际西安事变发生后面临国际国内复杂局势，如何处理西安国内复杂局势，如何处理西安事变需要学生要全方位多角度事变需要学生要全方位多角度思考，对八年级学生具有较大思考，对八年级学生具有较大困难，因此我将如何处理西安困难，因此我将如何处理西安事变作为本课教学难点。事变作为本课教学难点。 九一八事变是日本侵略中国九一八事变是日本侵略中国局部战争的开始，西安事变后开局部战争的开始，西安事变后开始了国共合作抗战局面，这两者始了国共合作抗战局面，这两者在本主题中都占有重要分量，因在本主题中都占有重要分量，因此我将九一八事变和西安事变作此我将九一八事变和西安事变作为本课教学重点。为本课教学重点。依据依据教法学法教法学法教学目标教学目标设计思路设计思路教学过程教学过程教法运用教法运用情境情境创设创设学法指导学法指导进入情境进入情境 讨论分讨论分享享 情感升情感升华华体验历史体验历史教材地位教材地位课标要求课标要求学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法设计思路设计思路教学过程教学过程第一幕日本侵华第二幕局部抗战局部抗战第三幕合作抗日教材地位教材地位课标要求课标要求学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法设计思路设计思路教学过程教学过程那些年，我们一起抗日救亡那些年，我们一起抗日救亡片花片花 ( (导入用时：导入用时：2 2分钟分钟) )教材地位教材地位课标要求课标要求学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法设计思路设计思路教学过程教学过程创设情境、导入新课创设情境、导入新课设计意图设计意图环节1：文件传真文件传真环节2：图说历史图说历史环节3：现实链接现实链接环节设计环节设计精读课本、夯实基础精读课本、夯实基础设计意图设计意图第一幕日本侵华预设用时：预设用时：1010分钟分钟 欲征服支那（近代日本称中国），必先征服满蒙（中国东北和内蒙），如欲征服世界，必先征服支那。田中义一1、日本为什么要发、日本为什么要发动动“九九一八一八”事变事变？2、 “九九一八一八”事事变的真相是什么？变的真相是什么？思考并回答问题思考并回答问题第一幕：第一幕：日本侵华日本侵华 九一八事变九一八事变无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突，吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。蒋介石致张学良密电东三省沦陷！东三省沦陷！3、九、九一八事变一八事变造成了怎样的后果造成了怎样的后果？4、日本在东北对、日本在东北对中国人犯下了哪些中国人犯下了哪些罪行罪行？思考并回答问题思考并回答问题第一幕：第一幕：日本侵华日本侵华 九一八事变九一八事变 今年的今年的1010月月1717日，日，日本自民党总裁安倍晋日本自民党总裁安倍晋三参拜靖国神社并为当三参拜靖国神社并为当年没能以首相身份参拜年没能以首相身份参拜表示后悔。表示后悔。第一幕：第一幕：日本侵华日本侵华 九一八事变九一八事变 日本国内一些政治势力非但不反省给日本国内一些政治势力非但不反省给邻国和亚太国家造成的战争创伤，反而变邻国和亚太国家造成的战争创伤，反而变本加厉、一错再错、演出购岛闹剧，公然本加厉、一错再错、演出购岛闹剧，公然否定世界反法西斯战争的胜利成果。日本否定世界反法西斯战争的胜利成果。日本应悬崖勒马，立即停止一切损害中国主权应悬崖勒马，立即停止一切损害中国主权和领土完整的错误言行。和领土完整的错误言行。今年9月19日习近平会见美国国防部长帕内塔。警警钟钟长长鸣鸣 勿勿忘忘国国耻耻 第一幕第一幕日本侵华日本侵华梳理课本、提高能力梳理课本、提高能力设计意图设计意图 第二幕第二幕局部抗战局部抗战 让学生思考并概述九一八事让学生思考并概述九一八事变后全国抗日救亡运动高涨变后全国抗日救亡运动高涨的情况。的情况。环节设计环节设计预设用时：预设用时：5 5分钟分钟第二幕：第二幕：局部抗战局部抗战抗日救亡运动高涨抗日救亡运动高涨上海等地建立抗日救国会南京等地进行抗日募捐东北抗日义勇军坚持抗战共产党人杨靖宇组建抗日游击队中中国国局局部部抗抗战战概概况况第二幕：第二幕：局部抗战局部抗战抗日救亡运动高涨抗日救亡运动高涨1935年年12月月9日，北平游行学生振臂高呼：日，北平游行学生振臂高呼：“打倒日本帝国主义！打倒日本帝国主义！”、“打倒汉奸卖国贼打倒汉奸卖国贼！”工商界抵制日货工商界抵制日货工商界抵制日货工商界抵制日货各地抗日募捐反日游行各地抗日募捐反日游行各地抗日募捐反日游行各地抗日募捐反日游行东北抗日联军坚持抗日东北抗日联军坚持抗日东北抗日联军坚持抗日东北抗日联军坚持抗日中国共产党组织抗日游中国共产党组织抗日游中国共产党组织抗日游中国共产党组织抗日游击队击队击队击队 梳理课本归纳全梳理课本归纳全国抗日救亡运动高国抗日救亡运动高涨的具体表现涨的具体表现通过让学生了解一二九运动北平学生的爱国行为，通过让学生了解一二九运动北平学生的爱国行为，增强当代中学生关注国家命运的担当感和使命感。增强当代中学生关注国家命运的担当感和使命感。 第一幕第一幕日本侵华日本侵华 第二幕第二幕局部抗战局部抗战第三幕合作抗日环节1：资料搜集、了解西安事变：资料搜集、了解西安事变环节2:历史剧表演、体验西安事变历史剧表演、体验西安事变环节3：情景再现、感受西安事变情景再现、感受西安事变环节4：合作探究如何处理西安事变合作探究如何处理西安事变环节设计环节设计合作探究、突破重难点合作探究、突破重难点设计意图设计意图预设用时：预设用时：1919分钟分钟第三幕：第三幕：合作抗日合作抗日西安事变西安事变第一环节：资料搜集、了解西安事变第一环节：资料搜集、了解西安事变 学生根据课下搜集的资料简单介学生根据课下搜集的资料简单介绍张学良、杨虎城生平。绍张学良、杨虎城生平。课堂分享课堂分享互助学习互助学习第二环节：历史剧表演、体验西安事变第二环节：历史剧表演、体验西安事变蒋介石蒋介石 张学良、杨虎城张学良、杨虎城劝谏劝谏哭谏哭谏 兵谏兵谏课课堂堂历历史史剧剧表表演演 1.九一八事变后，中国民族九一八事变后，中国民族危机空前严重。危机空前严重。 2.人民抗日救亡运动高涨。人民抗日救亡运动高涨。 3.蒋介石西安督战，逼迫张、蒋介石西安督战，逼迫张、杨加紧杨加紧“围剿围剿”红军。红军。 4.中共抗日民族统一战线政中共抗日民族统一战线政策的感召，坚定了张、杨联策的感召，坚定了张、杨联共抗日的决心。共抗日的决心。 观看历史剧、观看历史剧、归纳西安事变的归纳西安事变的背景背景第三幕：第三幕：合作抗日合作抗日西安事变西安事变第三环节：情境再现、感受西安事变第三环节：情境再现、感受西安事变1936年年12月月12日凌晨，张学良、杨虎城在西安实施兵谏。日凌晨，张学良、杨虎城在西安实施兵谏。第三幕：第三幕：合作抗日合作抗日西安事变西安事变第四环节：合作探究如何处理西安事变第四环节：合作探究如何处理西安事变第三幕：第三幕：合作抗日合作抗日西安事变西安事变南京南京报道报道华盛顿华盛顿报道报道东京东京报道报道何应钦何应钦( (亲日派亲日派) )宋美玲宋美玲( (亲英美派亲英美派) )日本日本美美, ,英英中国共产党中国共产党各派主张各派主张延安延安报道报道参加西安谈判的中共代表西北文化报对西安事变报道（1936.12.13） 请听请听记者就各界对西安事记者就各界对西安事变变 的反应进行的新闻报道的反应进行的新闻报道.并以小组讨论方并以小组讨论方式归纳出各个派别关于如何处理西安事变的式归纳出各个派别关于如何处理西安事变的政治政治主张及其真实意图。政治政治主张及其真实意图。 那些年，我们一起抗日救亡那些年，我们一起抗日救亡片尾片尾电影落幕、结束新课电影落幕、结束新课设计意图设计意图西安事变和平解决的深远意义西安事变和平解决的深远意义标标志志着着十十年年内内战战的的基基本本结结束束，促促进进了了国国共共合合作作抗抗战战局局面面的的初初步步形形成成。课堂小结课堂小结全国抗日救亡全国抗日救亡运动的高涨运动的高涨 西安事变西安事变（背景、经过、结果、影响）（背景、经过、结果、影响）第三幕：合作抗日九一八事变九一八事变（时间、地点、后果）（时间、地点、后果）第一幕：日本侵华第二幕：局部抗战作业布置作业布置（预设用时：（预设用时：4 4分钟）分钟） 西安事变后，张学良、西安事变后，张学良、杨虎城二人的命运如何杨虎城二人的命运如何？对此，你有什么感悟？对此，你有什么感悟？当堂完成课后当堂完成课后“学习测评学习测评”作作业业九九一一八八事事变变时时的的张张学学良良西安事变时的张、杨西安事变时的张、杨晚晚年年时时的的张张学学良良