要点要点1.考纲要求考纲要求2.考题回顾考题回顾3.命题特点命题特点4.存在问题存在问题5.备考建议备考建议6.复习建议复习建议一、考纲要求：一、考纲要求：考查考查“评价诗歌的思想内容和观点态评价诗歌的思想内容和观点态度度”，能力层级，能力层级D级。级。考查考查“鉴赏文学作品的语言和表达技鉴赏文学作品的语言和表达技巧巧”，能力层级，能力层级D级级二、考题回顾：二、考题回顾：2008年年2013年年“全国新课标全国新课标卷卷”对对“古代诗歌阅读古代诗歌阅读“部分考查部分考查的题号，题型和考点分布图：的题号，题型和考点分布图：题题号号题题型型考查点考查点2009年年2010年年2011年年2012年年2013年年8主主观观宋诗宋诗题题李世李世南画南画扇扇（蔡（蔡肇）肇）意意象象意意境境宋词宋词鹧鹧鸪天鸪天.代代人赋人赋（辛（辛弃疾）弃疾）意意境境乐府乐府诗诗雨雨雪曲雪曲（南（南朝朝.陈江陈江总）总）意意境境词词语语唐诗唐诗春春日秦日秦国怀国怀古古（周（周朴）朴）情情感感宋词宋词思思远人远人（晏（晏几道）几道）情情感感及及作作用用9主主观观情情感感技技巧巧技巧技巧情感情感主题主题情情景景关关系系情情景景关关系系情情景景关关系系三、命题特点：三、命题特点：1.分值相对固定，题型相对稳定。分值相对固定，题型相对稳定。分值分值11分，分，2个小题均为主观题个小题均为主观题2.选材：选材：多样化，乐府诗多样化，乐府诗1首，唐诗首，唐诗1首，宋词首，宋词2首，宋诗首，宋诗1首，唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、首，唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。明清诗词也有录用。3.作者：作者：一流作者，二流作者均有。一流作者，二流作者均有。4.考点设置：考点设置：一题两问，重点考察诗歌的形象、语言，表达巧一题两问，重点考察诗歌的形象、语言，表达巧巧和思想感情，大多以单独鉴赏的方式考察考生对巧和思想感情，大多以单独鉴赏的方式考察考生对诗歌的整体把握能力。诗歌的整体把握能力。四、学生答题时存在的问题：四、学生答题时存在的问题：1.不看命题要求不看命题要求,导致答非所问。导致答非所问。2.题目研读不精题目研读不精,造成答题空泛。造成答题空泛。3.忽视题干赋分，答题要点不全。忽视题干赋分，答题要点不全。4.忽视注释地位，影响答题准确。忽视注释地位，影响答题准确。5.技巧术语不清，缺少点睛词语。技巧术语不清，缺少点睛词语。6.不懂答题程式，造成条理不清。不懂答题程式，造成条理不清。五、高考古代诗歌阅读备考时要注意三点：五、高考古代诗歌阅读备考时要注意三点：（1）注意审题。题干一般包含着命题角度、阅）注意审题。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。一定要吃透题干要求。（2）注意解题流程。古诗鉴赏的解答应该遵循）注意解题流程。古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。读这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。读懂诗歌要注意懂诗歌要注意“五看五看”：一看题目，二看作者，：一看题目，二看作者，三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。（3）注意掌握答题的常用模式、基本思路。）注意掌握答题的常用模式、基本思路。古诗词鉴赏答题模式：（三步走答题法）古诗词鉴赏答题模式：（三步走答题法）1.分析意境型分析意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。用自己的语言再现画面，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作表达了作者感伤的情怀者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。示例：示例：2010新新课标卷卷雨雪曲雨雪曲（南朝（南朝.陈江江总）雨雪曲雨雪曲南朝南朝.陈陈.江总江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。这首诗描写了什么样的环境？解析：抓住关键意象，描写了雨雪交加、天寒地解析：抓住关键意象，描写了雨雪交加、天寒地冻的荒凉艰苦的边塞环境，借以表现戍边战士的冻的荒凉艰苦的边塞环境，借以表现戍边战士的思乡之情。思乡之情。2.分析意象分析意象/形象型（重点是人物形象）形象型（重点是人物形象）提问方式：提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？形象？答题步骤：答题步骤：什么样的形象。什么样的形象。用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。示例：示例：2005年全国卷年全国卷邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人。解析：结合诗中解析：结合诗中“逢逢”“伴伴”“夜深坐夜深坐”“说说”等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为：刻画了佳节之夜客居他乡，彻夜难定格形象为：刻画了佳节之夜客居他乡，彻夜难眠，思念亲人的游子形象。眠，思念亲人的游子形象。体会情感型体会情感型提问方式：提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：先点出作者的情感，先点出作者的情感，通过什么来表达感情通过什么来表达感情表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）情等）注意：特别是景和情的关系注意：特别是景和情的关系示例：示例：2011年新课标卷年新课标卷春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴）春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。解析：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水解析：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是眼前一片荒凉，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。炼字炼字/词型词型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字词？为什么？这一联中最生动传神的是什么字词？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：答题步骤：解释该字解释该字/词在句中的含义。词在句中的含义。展开联想，把该字展开联想，把该字/词放入原句中描述景象。词放入原句中描述景象。点出该字点出该字/词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。示例：示例：2009年高考四川卷年高考四川卷秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆陆游游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。解析：解析：“入入”字表现出河的生气，字表现出河的生气，“摩摩”字突出字突出了山的高峻。了山的高峻。分析技巧型：分析技巧型：提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。示例：示例：2005年高考试题年高考试题雨后池上雨后池上刘攽刘攽雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。解析：一、二两句以解析：一、二两句以“水面平水面平”“明镜明镜”“照檐照檐楹楹”等写出了荷花池塘雨后优美迷人的静态美。等写出了荷花池塘雨后优美迷人的静态美。三、四两句用三、四两句用“忽起忽起”“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，表声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。合，组成了一幅雨后池塘春景图。分析语言特色型：分析语言特色型：提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（艺术）。请分析这首诗的语言风格（艺术）。答题步骤：答题步骤：叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。评：指出表现了作者怎样的感情。评：指出表现了作者怎样的感情。示例：示例：2008年北京卷年北京卷酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作顾炎武顾炎武酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。请指出顾炎武这首诗的风格特点，并作简要分析。 解析：这是一首酬答诗，但与一般应酬之作不同。解析：这是一首酬答诗，但与一般应酬之作不同。它在抒写离情别愫之中，又交织着对国家兴亡的它在抒写离情别愫之中，又交织着对国家兴亡的深沉感慨，而这两种情感却是如此有机地熔铸在深沉感慨，而这两种情感却是如此有机地熔铸在一起，整首诗苍凉沉郁，情切意深，表达了作者一起，整首诗苍凉沉郁，情切意深，表达了作者对清朝统治者的不满。对清朝统治者的不满。六、六、【复习建议复习建议】1.讲述中国古代诗歌发展史。讲述中国古代诗歌发展史。2.精选精编试题，对学生进行专练。精选精编试题，对学生进行专练。3.选用的材料重点是唐宋诗词。选用的材料重点是唐宋诗词。4.了解一些重要作家的艺术风格、语言特点。了解一些重要作家的艺术风格、语言特点。5.积累并识记一些鉴赏术语。积累并识记一些鉴赏术语。6.了解一些意象的文化内涵。了解一些意象的文化内涵。7.尽可能多地了解和掌握一些古代文化常识。尽可能多地了解和掌握一些古代文化常识。8.注意：五年的高考试卷中，陶渊明、韩愈、李商隐、注意：五年的高考试卷中，陶渊明、韩愈、李商隐、李贺、李清照的作品没有出现过一次。李贺、李清照的作品没有出现过一次。9.复习备考中多关注下列作家的作品：李白、杜甫、白复习备考中多关注下列作家的作品：李白、杜甫、白居易、杜牧、王维、王昌龄、苏轼、王安石、辛弃疾、居易、杜牧、王维、王昌龄、苏轼、王安石、辛弃疾、陆游、欧阳修、杨万里、范成大。陆游、欧阳修、杨万里、范成大。10.严格要求，平时考试化，考试规范化。严格要求，平时考试化，考试规范化。谢谢各位同事的指导谢谢各位同事的指导