人格心理学高伟娟第一讲 人格心理学概述一、人格心理学的课程简介二、人格心理学的研究对象三、人格心理学的发展简史四、人格心理学的研究取向 第一节 课程简介n是当代心理学体系中唯一从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科n是当代心理学体系中唯一系统探讨人性的一门学科n特别关注人的独特性和差异性n有迷人的专题整体探讨心理活动整体探讨心理活动与其它心理学科的相比与其它心理学科的相比n普通心理学普通心理学n认知心理学认知心理学n实验心理学实验心理学系统探讨人性n人性是指人的本性，还是人的普遍属性人性是指人的本性，还是人的普遍属性和共性和共性 ？n人性本善还是恶？人性本善还是恶？n人性到底包括哪些内容？人性到底包括哪些内容？n同情心、攻击性同情心、攻击性n巴纳姆效应巴纳姆效应巴纳姆效应巴纳姆效应n你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你与异性交往有些困难，尽管外表上显得很从容，其与异性交往有些困难，尽管外表上显得很从容，其实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的有些抱负往往很不现实。有些抱负往往很不现实。人与人之间的差异人与人之间的差异n“世界上没有两片完全相同的树叶世界上没有两片完全相同的树叶”n什么东西使你和旁边的人不一样？什么东西使你和旁边的人不一样？n为什么有人性格内向，有人活泼开朗？为什么有人性格内向，有人活泼开朗？n为什么有人情绪容易抑郁？为什么有人情绪容易抑郁？性别差异性别差异n甲、乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他甲、乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他们，乙最先看到喊他们的人。问们，乙最先看到喊他们的人。问:甲和乙谁更象女甲和乙谁更象女性性?n甲对乙说，咱们买车就买帕萨特吧，买这种车的甲对乙说，咱们买车就买帕萨特吧，买这种车的人很多，一般不会错。乙说人很多，一般不会错。乙说:“何必都去买帕萨特何必都去买帕萨特呢呢?家家都一样，那多乏味。问家家都一样，那多乏味。问:甲和乙谁更象女甲和乙谁更象女性性?n甲、乙两人每次测验后都喜欢估计自己的考试成甲、乙两人每次测验后都喜欢估计自己的考试成绩。结果表明绩。结果表明:甲的估计往往偏高甲的估计往往偏高;乙的估计往往乙的估计往往偏低。问偏低。问:甲和乙谁更象女性甲和乙谁更象女性?人格专题人格专题n气质、成就气质、成就n人际关系人际关系n潜意识潜意识n幸福感幸福感n人格与健康人格与健康n倦怠与投入倦怠与投入n风格（教学风格、思维风格、执政风格）风格（教学风格、思维风格、执政风格）第二节第二节 人格人格心理学的研究对象心理学的研究对象在中国主要有三个方面使用人格：1.在伦理学中，人格被理解为道德人格，指人的道德品质，相当于“人的品格”。该领域将人格区分为道德的和不道德的、高尚的与卑下的，其研究的根本目的是改变卑下的人格，弘扬高尚的人格。 2.在法学中，人格是一种权利，叫“人格权”，表示法律给予保障的与法律主体不可分离的权利，相当于“人的资格”。它将人格分为自由的和不自由的，目的在于实现自由人格。3.在教育学家、心理学家眼里人格和个性是等同的，指人的心理面貌、个人心理特征的总和，接近于“人的性格”。是从人的生存或发展上或是精神上来描述人格，把人格分成正常与异常，并试图纠正异常人格以归于正常人格。对于“人格”，据张岱年先生考证：“在中国古代没有人格这个词，但有人品、为人、品格这些词。”我国最新、最权威的心理学大辞典（林崇德、杨治良、黄希庭，2003）也是持这一观点。那么，“人格”一词从哪里来的呢？ 人格的来源“人格人格”的来源的来源“人格”一词是从日文引入的，是英文personality的译名。而 “personality” 来自拉丁语Persona一词，是面具的意思， 它是个体用来向社会显露自己。换句话说，向世界显示的就是我们的人格，是人的社会自我。人格起源于面具等于把人格视为人的社会自我，人正是用这一方面来向社会显露他自己。这个含义隐含着这样的意思：人还有隐藏在面具后鲜为人知的一面。我国心理学界的人格PersonalityJIHqHOCTb人格个性高玉祥教授的考证日本n但现在，更多学者倾向将两者分开使用，将人格看作是多学科研究的对象，是一个多义词，仍可以作personality的译名来使用。心理学只是从一个侧面去研究人格，形成一个分支学科，即人格心理学，它既研究共性也研究差异性。n个性指人格的独特性，是指一个人与他人区别开来的那些特征之总和 。 人格的界定人格的界定n林崇德、杨治良、黄希庭主编的心理学大辞典：“人格”是指个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织，表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动态的一致性和连续性的自我。（一）整体性n人格整体中各个部分相互作用、相互影响、相互依存，其中一个部分变化会引起其它部分变化。n整体性是健全人格的一个重要指标。二、人格的基本特征二、人格的基本特征（二）稳定性n人格特征具有跨时间和跨情境的一致性 “江山易改，本性难移”“三十而立”n不排斥可塑性和可变性（三）独特性（个别性、差异性）n“人心不同，各如其面”n同卵双胞胎、连体双胞胎不排斥人与人之间的共同性n“中国人”的特点n“上海人”n“温州人”的特点：创新性、聪慧性、刻苦性、团结性、排外性。 （四）社会性n人格是社会成员所特有的。脱离了社会，人格无法形成（狼孩、白毛女）；不同的社会，形成不同的人格（三个有关的故事）n不排除人格的生物性、自然性（一）狭义结构： 动机系统（需要、动机、兴趣、理想、信动机系统（需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等）念和世界观等） 心理特征系统（能力、气质、性格）心理特征系统（能力、气质、性格） 三、人格的结构三、人格的结构（中国学者的观点）（二）广义结构 动机系统（需要、动机、兴趣、理想、信念世界观等） 心理特征系统（能力、气质、性格） 自我监控系统（自我认知、自我体验、自我调控）自我监控系统（自我认知、自我体验、自我调控） 心理过程（认知、情感、意志等）心理过程（认知、情感、意志等） 心理状态（激情、心境、注意、优柔寡断等）心理状态（激情、心境、注意、优柔寡断等） 第三节 人格心理学发展简史一、人格心理思想起源一、人格心理思想起源 (一)最初起源于对人性的探讨人性是善的、是恶的，还是中性的？孟子曾列出四种不同的人性论，后来又出现了性恶论和善恶混论，总共6种人性论派别。而西方主要有三种人性论。中西方的人性论派别中西方的人性论派别派别及代表人物派别及代表人物基本思想基本思想性无善无不善论（告子、亚里士多德）本性没有什么善良，也没有什么不善良性可以为善可以为不善论（世硕、宓子贱、漆雕开）本性可以使它善良，也可以使它不善良有性善有性不善论有些人本性善良，有些人本性不善良性善论（孟子、董仲舒、苏格拉底、柏拉图、卢梭）本性天生有一定的“善端”，可以发展为善性性恶论（荀子、霍布斯）本性天生就是恶的善恶混论（扬雄）人性是善与恶二者的混合（二）早期的人格分类思想(1)中国的黄帝内经按阴阳学说把气质分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平五种,按五行将性格也分为五类，即木形、火形、土形、金形、水形之人。(2)孔子从智力上把人分为上智、中人、下愚三类，从性格上把人分为狂者、中行、狷者三种。(3)希波克拉底的四体液说，盖伦把气质分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。后来，康德也提出四种气质类型。(1)最早的记载是唐尧对舜的考察；n把两个女儿都嫁给他；制订常法；统帅官员；接待宾客；把两个女儿都嫁给他；制订常法；统帅官员；接待宾客；巡查山林。巡查山林。(2)诸葛亮对人才的考察也有特点。n“然知人之道有七焉：一曰，间之以是非而观其志；二然知人之道有七焉：一曰，间之以是非而观其志；二曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，资之以计谋而观其识；曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，资之以计谋而观其识；四曰，告之以祸福而观其勇；五曰，醉之以酒而观其性；四曰，告之以祸福而观其勇；五曰，醉之以酒而观其性；六曰，临之以利而观其廉；七曰，期之以事而观其信。六曰，临之以利而观其廉；七曰，期之以事而观其信。”（三）早期的人格评估思想(3)形相学通过人的外貌（体型）来推测其心理特征。(4)颅相学则通过分析人的头颅形状来推测人格。(5)笔迹学通过分析人的笔迹来推测人格特征。（一）直接来源：1.心理测量运动2.欧洲近代临床精神病学3.行为主义4.完形心理学5.文化人类学二、人格心理学的建立（二）现代人格心理学诞生的标志：1937年美国心理学家奥尔波特（Allport,G.W.)出版名著人格：心理学的解释。1938年哈佛大学心理诊所所长默瑞(Murray,H.A.)的人格探究也有贡献。三、人格心理学的发展三、人格心理学的发展q发展迅速（理论众多）理论派别理论派别代表人物代表人物 主要观点主要观点古典精神分析 弗洛伊德行为是受潜意识支配的 新精神分析荣格、阿德勒、霍妮、埃里克森等文化社会、早期经验特质论奥尔波特、卡特尔、艾森克人处在人格特征连续体的某个位置上，人格由特质组成学习论华生、斯金纳、班杜拉等行为是习得的（强化、观察学习） 人本论马斯洛、罗杰斯人有发展潜能、自我实现的需要 认知论威特金、凯利、米歇尔认知过程决定行为n试着用这些观点解释恋爱或者离婚。 六大理论 对攻击性行为的解释古典精神分析潜意识的死亡本能新精神分析挫折特质论攻击特质和遗传素质学习论直接学习（强化）和观察学习（模仿）人本论需要没有得到满足认知论对情境的认知q应用广泛教育（能力、气质、性格评价，因材施教）医学（人格障碍咨询、心身疾病）管理（人才选拔、知人善任、扬长避短）职业选择（性格类型与职业匹配）社会（社会交往）人格心理学的研究取向（一）临床取向1.涵义：临床研究也称个案研究，指对个体作系统的深度的考查。源于沙可对病人的诊断和治疗（催眠术）2.代表n弗洛伊德（精神分析） n默瑞（主题统觉测验）n罗杰斯（人类潜能运动） n凯利（构念、 建构）3.评价优点：提供了一个机会使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料，由此能形成无数新的假设和观察缺点：(1)以特殊个体为研究对象，难以引出普遍性的结论，容易发生以偏概全的错误(2)缺乏客观性，结果很难让别人重复和验证补充：难道这些心理学家不懂科学研究吗？补充：难道这些心理学家不懂科学研究吗？1.涵义：使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性2.代表高尔顿（个体差异、测量和遗传）卡特尔（因素分析、人格特质）五因素模型（二）相关取向3.评价优点： (1)容易操作，省时，短时间可获得大量数据 (2)符合研究对象的自然形态和实际情况，减少人为性 (3)可以研究一些实际上或伦理、法律上无法控制的变量缺点：被试报告的真实性受怀疑；不能确定因果关系1.涵义：对变量作系统的操作以建立起因果关系2.代表冯特（自然科学的实验研究）艾宾浩斯（遗忘与时间的函数关系）巴甫洛夫（经典条件反射）华生（刺激与反应的联系）斯金纳（操作条件反射）班杜拉（观察学习）（三）实验取向3.评价优点：实验取向在很多方面代表了科学思想，因果关系缺点：实验情境的局限性（避免不了人为性）人格元素之间纷繁关系研究上的局限代表：艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析、生理实验）实例：1.A型行为模式临床发现（结构访谈）问卷测量实验验证2.习得性无助实验发现内外控与抑郁症的关系启示：共同的科学目标，不同的研究途径启示：共同的科学目标，不同的研究途径（四）综合取向