个人专题中班绘本阅读指导策略的研究 严婷婷一、情况分析： 45岁儿童的思维具有形象思维的特点，幼儿在平时生活中看到的事物会成为他们思考问题的依据，同时，他们对事物的理解能力开始增强，绘本故事中有色彩鲜艳的图画，这些色彩鲜艳的图画能吸引孩子的学习兴趣，让幼儿乐意探索、乐于思考。绘本故事是幼儿语言、情感学习的重要教材，当代的绘本题材相当丰富，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接。一本绘本图书中有许多值得让孩子去学习的知识点，怎样帮助孩子有效阅读，让孩子更好的理解绘本故事的内涵呢？于是我设计了这个研究方案。 二、 研究对象：中1班全体幼儿 三、 研究时间：20xx年2月-20xx年6月 四、 研究方法： 1、问卷法：向家长了解幼儿绘本阅读情况的调查问卷。了解幼儿对于绘本类型选择的喜好、阅读的方式，家长的引导方法。 2、行动研究法：根据课题方案实施研究，针对一个绘本教学，多个老师进行探讨。在实践中不断调整、充实方案。 3、个案研究法：对教学活动中出现的偶发行为进行反思，完善活动设计方案。 五、研究目标： 1、以各种形式的绘本为载体，探索绘本阅读、亲子阅读的指导策略，形成一套更加科学的、有效的绘本阅读指导策略，帮助幼儿更好地理解绘本、感受绘本的内涵。 2、通过研究，培养幼儿阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。在阅读中提高幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的培养。 3、提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提高教师专业研究水平。 六、研究步骤 1、准备阶段：（20xx年2月2017年3月） （1）学习纲要，进一步掌握相关理论，正确深入理解幼儿园语言教育的目标、内容与要求。 （2）做好家长问卷调查工作，整理家长对于绘本的看法，在今后的活动中引导家长运用科学的方法引导孩子学习。 （3）收集各种幼儿绘本书籍、布置好园内的阅览室、教室中的图书角区域。 2、实施阶段：（20xx年3月2017年6月） （1）开展绘本阅读的活动，教师通过各种教育教学方法引导幼儿理解绘本的涵义，让幼儿学习绘本中所蕴含的知识。 （2）请家长来园学习指导幼儿阅读的方法，教师教给家长科学的引导策略。 （3）开展亲子阅读活动，让家长有目的性地选择绘本书籍的类型，引导孩子阅读。 3、总结阶段：（20xx年6月20xx年7月） （1）对幼儿的阅读行为、思考方式进行观察，反思幼儿的成长与需要改进完善的地方。 （2）在继续实施的过程中调整、变换新的阅读方式。 七、预期成果： 幼儿能说出自己喜欢的绘本故事并能说出故事中自己最喜欢的句子，家长能通过科学的方式引导幼儿阅读，幼儿能从绘本阅读中知道关于生活中的知识，了解各种情感，家长对幼儿园的教学方法能实施、认同。