1、始祖鸟是、始祖鸟是 进化到进化到 的过渡类的过渡类型。型。2、生物进化的总体趋势是：由、生物进化的总体趋势是：由 到到 。由由 到到 ；由；由 到到 。 3、研究生物进化的主要证据是、研究生物进化的主要证据是 ，重要，重要方法是方法是 。4、越是高等的生物出现的底层越、越是高等的生物出现的底层越 ，越是，越是简单低等的生物出现的底层越简单低等的生物出现的底层越 。第三节第三节 生物进化的原因生物进化的原因合作预习、师生互动合作预习、师生互动1. 在在1850年的英国曼彻斯特地区，大多数桦尺蠖年的英国曼彻斯特地区，大多数桦尺蠖（hu）的体色是浅色的，只有少数是深色的；而）的体色是浅色的，只有少数是深色的；而过了过了100年，也就是年，也就是1950年，这里深色的桦尺蠖变年，这里深色的桦尺蠖变成了常见的类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数。你成了常见的类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数。你能解释一下原因吗？如果人们要使该地区的浅色桦能解释一下原因吗？如果人们要使该地区的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为应该怎么做？尺蠖重新恢复为常见类型，你认为应该怎么做？2. 什么是保护色，保护色对动物的生存有什么什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？意义？3. 认真看认真看P59的模拟探究的模拟探究“模拟保护色形成模拟保护色形成过程过程”并叙述其探究过程。并叙述其探究过程。浅色的桦尺蠖怎么变成了深色呢？浅色的桦尺蠖怎么变成了深色呢？你能解释吗？你能解释吗？ 黑色树干上的桦尺蠖黑色树干上的桦尺蠖18501850年：浅色多数年：浅色多数, ,深色少数深色少数19501950年：深色多数年：深色多数, ,浅色少数浅色少数长满地衣树干上的桦尺蠖长满地衣树干上的桦尺蠖100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，原因是什么？自然选择的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。 如果人们要使该地区 的 浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为应该怎么做？治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。一、分析生物进化的原因一、分析生物进化的原因1、生物进化的基础：遗传与变异、生物进化的基础：遗传与变异2、生物进化的外在动力：环境的改变、生物进化的外在动力：环境的改变3、生物只有适应不断变化的环境才能生存和、生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍繁衍 动物的动物的体色与周围环境的色彩十分相似体色与周围环境的色彩十分相似，人们，人们把这种体色称为把这种体色称为保护色保护色，具有保护色的动物不易被，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的十分有利的。冬天的雷鸟夏天的雷鸟泥土上的蛙泥土上的蛙落叶上的蛙落叶上的蛙绿叶上的蛙绿叶上的蛙枯叶上的蛙枯叶上的蛙草草丛丛中中的的鸟鸟草丛中的虎草丛中的虎是枯叶吗？是枯叶吗？这是花吗？这是花吗？我我在在哪哪儿儿？考考考考你你的的眼眼力力 除了保护色，动物的警戒色除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。和拟态也有助于生物的生存。拓展延伸拓展延伸警戒色警戒色警戒色是指某些有恶臭和毒警戒色是指某些有恶臭和毒刺的刺的动物动物和昆虫所具有的鲜和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于艳色彩和斑纹。使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。识别，避免自身遭到攻击。 拟态拟态尺蠖尺蠖叶状螳螂叶状螳螂兰花螳螂若虫兰花螳螂若虫 某些动物的形态、色泽或某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，借以蒙斑纹等极似他物，借以蒙蔽敌害，保护自身的现象蔽敌害，保护自身的现象。 这些保护色是怎样这些保护色是怎样形成的呢？形成的呢？模拟探究：模拟保护色的形成过程模拟保护色的形成过程体表颜色与环境颜色相似的动物能更好体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来。地生存下来。模拟探究：模拟保护色的形成过程模拟保护色的形成过程假设：假设：提出问题：提出问题：体表颜色与环境颜色相似的动物能更体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来吗？好地生存下来吗？模拟探究：模拟保护色的形成过程模拟保护色的形成过程讨论和交流讨论和交流: :1 1、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“ “幸存者幸存者幸存者幸存者” ” 最多？这与纸片最多？这与纸片最多？这与纸片最多？这与纸片 的颜色有什么关系？的颜色有什么关系？的颜色有什么关系？的颜色有什么关系？2 2、第一代和第五代之间有什么变化？、第一代和第五代之间有什么变化？、第一代和第五代之间有什么变化？、第一代和第五代之间有什么变化？3 3、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成 过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？得出结论：得出结论： 适适者者生生存存。体体表表颜颜色色与与环环境境颜颜色色相相似似的的动动物物能能更更好好地地生生存存下下来来，一一代代一一代代下下去去， 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。达尔文达尔文(C.R.Darwin, 1809-1882) 1859年出版的物种起源中提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论过度繁殖过度繁殖遗传和变异遗传和变异生存斗争生存斗争适者生存适者生存内容内容自然选择自然选择学说学说Back地球上的各种地球上的各种生物普遍具有很强生物普遍具有很强的繁殖能力，能产的繁殖能力，能产生很多后代。这就生很多后代。这就是生物的过度繁殖是生物的过度繁殖现象。现象。返回过度繁殖过度繁殖过度繁殖过度繁殖图解图解生物个体之间生物个体之间进行的相互斗争，以及进行的相互斗争，以及生物生物与无机自然环境之间与无机自然环境之间的斗争，赖以维持个体生的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。存并繁衍种族的自然现象。生存斗争生存斗争生存斗争生存斗争图解图解生物为争夺有限的生活条件。生物为争夺有限的生活条件。产生生存斗争的原因产生生存斗争的原因生物大量死亡，少量存活。生物大量死亡，少量存活。对生物个体往往有害，但对生物对生物个体往往有害，但对生物物种是有利的。物种是有利的。产生生存斗争的结果产生生存斗争的结果返回生物都有遗传和变异现象。生物都有遗传和变异现象。遗传和变异遗传和变异遗传和变异遗传和变异图解图解遗传和变异具有普遍性；遗传和变异具有普遍性；变异具有不定向性。变异具有不定向性。遗传和变异的特性遗传和变异的特性返回适者生存适者生存适者生存适者生存生存下来的生物都是对环境能生存下来的生物都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适应生存。境不适应的，这就是适应生存。在生存斗争中，适在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰者生存，不适者被淘汰的过程，就是的过程，就是自然选择自然选择。图解图解返回残翅残翅无翅无翅思考：思考： 在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？请分析，这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？自自然然选选择择的的结结果果自然选择学说图解自然选择学说图解原始原始昆虫昆虫有翅有翅残翅残翅无翅无翅大风大浪大风大浪残翅残翅生存生存生存生存淘汰淘汰无翅无翅过度过度繁殖繁殖遗传遗传变异变异生存生存斗争斗争适者适者生存生存返回Back长颈鹿的进化示意图长颈鹿的个长颈鹿的个体有差异体有差异缺乏青草得不到得不到足够的食物足够的食物被淘汰被淘汰保护色：动物具有与环境色彩非常相似的体色自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉。自然选择：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存总结总结保护色、警戒色、拟态等都是动物适应环境的表现。都是自然环境对动物进行选择（自然选择）的结果。自然选择形成适应的 多样性。Back练习练习1、自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。 ( )2、草地上的蝗虫在春天和秋天，体色不会有变化。 ( )3、昆虫有翅的适应能力强于无翅的种类 ( )动动脑动动脑： 刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。选择学说的观点分析此现象。蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。用蚊香时效果不明显。4、在青霉素刚被使用时，能杀死大多、在青霉素刚被使用时，能杀死大多数类型的数类型的 细菌。但少数细菌由于变异细菌。但少数细菌由于变异而具有了抵抗青霉素的特性，不能被而具有了抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些抗青霉素杀死而生存下来，并将这些抗药特性遗传给下一代，。因此，下一药特性遗传给下一代，。因此，下一代就有了更多的具有抗药性的个体。代就有了更多的具有抗药性的个体。经过青霉素的长期选择，有的细菌已经过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响。不再受其影响。课后练习：