2021/8/141第一节第一节 言语概述言语概述一、言语及其作用一、言语及其作用（一）言语的定义（一）言语的定义：人运用语言进行交际的过程。（二）言语的作用：（二）言语的作用：1.言语的符号固着功能2.言语的概括作用3.言语的交流作用2021/8/142二、言语的种类二、言语的种类（一）外部言语（一）外部言语口头言语:对话独白的形式书面言语：（二）内部言语（二）内部言语（一种自问自答或不出一种自问自答或不出声的语言活动声的语言活动）2021/8/143第二节第二节 学前儿童的言语学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展一、学前儿童口头言语的发展 （先发展口头言语，后发展书面言语）（一）语音的发展（一）语音的发展 言语知觉精确化、发音能力迅速发展（3岁至4岁），但对于有些语音往往不能正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成z/c/s等； 语音发展受环境和教育条件影响。2021/8/144 幼儿词汇的发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析。 幼儿期是一生中词汇量幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期增加最快的时期。（二）词汇的发展（二）词汇的发展2021/8/145呈直线上升的趋势。34岁词汇量的年增长率最高岁词汇量的年增长率最高各年龄阶段的词汇量:3岁，1000；6岁，3000；7岁，4000词汇增长速度：每天每天23个词个词词汇量词汇量的发展的发展 2021/8/146词类掌握从实词到虚词，最先掌握实词。幼儿掌握名词最多，其次是动词，再次是形容词。（名词动词形容词）虚词如连词、介词、助词、语气词等掌握较晚数量也较小，词类的扩展词类的扩展 2021/8/147不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长 。积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇；消极词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。“造词现象”词义的理解词义的理解 2021/8/148从简单句发展到复合句简单句：妈妈抱我复合句：妈妈抱我出去看大车车从陈述句发展到多种形式的句子 妈妈不带我不去看大车车（双重否定表肯定）从无修饰句发展到修饰句 我要那朵红色的花句子从短到长（三）语法的掌握（三）语法的掌握2021/8/149从对话语向独白语发展，例如：小白狗的故事从情境语向连贯语发展 例如：好凶的猴子抓我（四）口头表达能力的发展（四）口头表达能力的发展连贯语言和独白语言的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志。2021/8/1410外部言语向内部言语发展的过渡形式出声的自言自语（出声、对自己说）出声的自言自语：两种形式1、游戏言语（35岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。2、问题言语（57岁）：碰到问题和困难时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。二、学前儿童内部言语的发展二、学前儿童内部言语的发展2021/8/14111、书面言语的掌握比口头言语的掌握困难。2、四岁是形象知觉发展的敏感期，是认字的最佳年龄。三、学前儿童书面语言的发展三、学前儿童书面语言的发展2021/8/1412创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。加强对学前儿童言语的训练。成人语言规范的榜样作用。四、学前儿童言语的培养四、学前儿童言语的培养2021/8/1413部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！