这篇课文仅用一个字这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，作者会做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 我会读咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出咆哮：狂奔：狞笑：呻吟：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。的冲击下发出的响声。 1、想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。（把事情的起因、经过、结果讲清楚） 深夜，当洪水袭来时，村老支部书深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。却被洪水卷走了。 2、再读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。里狂奔而来，势不可挡。 描写大雨和洪水的描写大雨和洪水的描写大雨和洪水的描写大雨和洪水的语语句。句。句。句。 山洪山洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊受惊的野马，从山的野马，从山谷里谷里狂奔而来狂奔而来，势不可当势不可当。 这里作者运用这里作者运用 的修辞方法，的修辞方法，生动生动形象地写出形象地写出 。 1 1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 2 2、死亡在洪水的狞笑声中逼近。、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 3 3、水渐渐窜上来，放肆（、水渐渐窜上来，放肆（ss）地舔着人们的腰。）地舔着人们的腰。 4 4、水，爬上了老汉的胸膛。、水，爬上了老汉的胸膛。 洪水来临，人们有什么表现？请找洪水来临，人们有什么表现？请找出相关的句子。出相关的句子。村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁是谁惊慌惊慌地喊了一嗓子，一百多号人地喊了一嗓子，一百多号人你拥你拥我挤我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又面上跳舞了。人们又疯了似的疯了似的折回来。折回来。惊慌失措 3 3、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路！找生路！ 他们找到了吗？他们找到了吗？ （生路（生路北面那座窄窄的木桥。）北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？这是一座普通的桥吗？ 这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！生命啊！ 于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去木桥拥去）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 这里作者运用这里作者运用拟人拟人的修辞方法，的修辞方法，不仅形不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。桥的轰塌埋下了伏笔。 4.4.讨论：讨论：如果，大家就这样乱七八如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？怎么的结果？ 在危急关头，年迈的村支书没有因在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方，请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。读一读，说一说。 4.4.在危急关头，年迈的村书记没有因在危急关头，年迈的村书记没有因为惊慌而失去理智为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说。他是怎么做？怎么说的呢？的呢？ （1 1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2 2）老汉沙哑地喊话：）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！党员排在后边！”(3)(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “ “你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像老汉凶得像只只 豹子。豹子。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？（比喻和对比） 这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了老汉，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌惊慌”“”“疯了疯了似的似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的表现形成鲜明对比，的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山山”是人是人们获得生的希望的们获得生的希望的“靠山靠山”。 这是一个这是一个 的老汉！的老汉！沉着、镇定沉着、镇定村民村民你拥我挤你拥我挤疯了似的疯了似的跌跌撞撞跌跌撞撞乱哄哄乱哄哄老汉老汉站着站着不说话不说话盯着盯着像一座山像一座山他他他他像像像像一一一一座座座座山山山山 老老老老汉汉沙沙沙沙哑哑地地地地喊喊喊喊话话:“:“桥桥窄窄窄窄! !排排排排成成成成一一一一队队, ,不不不不要要要要挤挤! !党党党党员员排排排排在在在在后后后后边边! !” ” 一百多号人很快排成队，依次从老汉身边一百多号人很快排成队，依次从老汉身边一百多号人很快排成队，依次从老汉身边一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。奔上木桥。奔上木桥。奔上木桥。这是一个这是一个 的党员！的党员！无畏、英勇 (3) (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到你还算是个党员吗？排到后面去！后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 (3) (3)老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里揪揪出一个出一个小伙子，小伙子，吼吼道：道：“你还算是个党员吗？排到你还算是个党员吗？排到后面去！后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、不徇私情、 英勇献身你觉得这是怎样的桥？窄窄窄窄的木的木桥 不不结实的木的木桥 又窄又不又窄又不结实的木的木桥 请在此输入您的标题请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。再读课文，想想：再读课文，想想：再读课文，想想：再读课文，想想： 这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？ 生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥 6、说一说课文为什么以“桥”做题目? “ “老书记，你是村民们跨越死亡的生命桥！老书记，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “ “老老书记书记，你在生死关头，把生的希望让给，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 老老老老汉汉突突突突然然然然冲冲冲冲上上上上前前前前，从从从从队队伍伍伍伍里里里里揪揪揪揪出出出出一一一一个个个个小小小小伙伙伙伙子子子子，吼吼吼吼道道道道：“ “你你你你还还算算算算是是是是个个个个党党党党员员吗吗？排排排排到到到到后后后后面面面面去去去去！” ”老老老老汉汉凶凶凶凶得得得得像像像像只只只只豹子豹子豹子豹子。 难道他难道他不爱他的不爱他的儿子吗？儿子吗？！这是一个这是一个 的老汉！的老汉！不徇私情 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。了他。想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?小小小小练练笔：笔：笔：笔：运用短句或比运用短句或比运用短句或比运用短句或比喻喻、拟拟人的写作方法来描写：人的写作方法来描写：人的写作方法来描写：人的写作方法来描写：1 1、台、台、台、台风风肆虐的肆虐的肆虐的肆虐的场场面。面。面。面。2 2、紧张紧张的的的的场场面。面。面。面。例如：黎明的时候，雨突然例如：黎明的时候，雨突然大大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。老老 汉汉 在洪水面前，老记书选择了让村民先走；在洪水面前，老记书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（），老书记真是（）！老书记真是（）！