R三年三年级级上册上册第第4 4课时课时 用估算处理问题用估算处理问题3.培育学生的学培育学生的学习习自自动动性以及性以及协协作、交流的作、交流的认识认识，产产生生对对数学的数学的积积极情感，初步构成独立思索的极情感，初步构成独立思索的习惯习惯。【学习目的】【学习目的】1.领领会估算在日常生活中的运用，加会估算在日常生活中的运用，加强强估算的估算的认认识识及才干，并能及才干，并能结结合合详细详细情境情境进进展估算。展估算。2.在在处处理理简单简单的的实实践践问题问题的的过过程中，程中，进进一步体一步体验验数数学与生活的学与生活的亲亲密密联络联络，加，加强强运用数学的运用数学的认识认识。【学【学习习重点】重点】掌握加、减法估算的方法。掌握加、减法估算的方法。一、引入新课一、引入新课800700400500900500330150 420110190160150090040048031030看谁都能算正确。看谁都能算正确。这些标题他们是这些标题他们是怎样计算的？怎样计算的？整百数相加、减，可以先把百位上的数整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。可以转化成两位数的口算来算。我们学校三年级大约有多少名学生我们学校三年级大约有多少名学生?全校有多少名学生？全校有多少名学生？他从家到学校大约要走多长时间？他从家到学校大约要走多长时间？【提问【提问】 在平常的生活中，我在平常的生活中，我们经常会遇到常会遇到类似的似的问题，对于于这样的的问题，我，我们只需求一个大只需求一个大约的数字就可的数字就可以了，今天我以了，今天我们就来学就来学习估算。估算。 196接近接近 200 387接近接近 400 518接近接近 500 221接近接近 200下面这些数接近哪个整百数？下面这些数接近哪个整百数？二、探求新知二、探求新知阅读与了解阅读与了解问题是什么？问题是什么？需求利用哪些信息需求利用哪些信息？六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？阅读与了解阅读与了解可以怎样解答呢？可以怎样解答呢？问题是：六个年级的学生同时看巨幕问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？电影坐得下吗？要想处理这个问题，就要知道影院有多要想处理这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。少人。分析与解答分析与解答先求出六个年级的总人数，先求出六个年级的总人数， 223234得多少呢？得多少呢？他可以估一估。他可以估一估。223大于大于200，234也大于也大于200，223234一定大于一定大于400，但还是，但还是不能确定能否大于不能确定能否大于441。把把223看成看成220，把把234看成看成230。223220，234230，220230450，223234一定大于一定大于450，坐不下。，坐不下。估算估算223234他的估算合理吗？他的估算合理吗？可以怎样检验？可以怎样检验？223接近接近220，441220接近接近220。一到。一到三年级坐下后还剩下大约三年级坐下后还剩下大约220个座位，个座位，220小于小于234，四到六年级就坐不下了。，四到六年级就坐不下了。回想与反思回想与反思三位数加、减三位数的估算方法：三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数或把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进展计算，取整百数还是几几百几十数，再进展计算，取整百数还是几百几十数，要视情况而定。百几十数，要视情况而定。小结小结【达标检测【达标检测】估一估。估一估。(1) 308+154( ) 308接近接近( )，154接近接近( )。(2) 一个数是一个数是591，另一个数是，另一个数是324，它，它们的的差大差大约是是( )。450300150270三、稳定深化三、稳定深化他能按照前面的步骤他能按照前面的步骤来处理这个问题吗？来处理这个问题吗？假设两个游览团分别有假设两个游览团分别有196名名和和226名团员，这两个游览团名团员，这两个游览团同时看巨幕电影坐得下吗？同时看巨幕电影坐得下吗？一想一想一想一想假设两个游览团分别有假设两个游览团分别有196名和名和226名团员，这两个游览团同时名团员，这两个游览团同时看巨幕电影坐得下吗？看巨幕电影坐得下吗？196200，226230，200230430，430441，坐得下。，坐得下。196接近接近200，441200接近接近240，240和和226相比，足够大相比，足够大了。两个游览团坐得下。了。两个游览团坐得下。假设两个游览团分别有假设两个游览团分别有196名和名和226名团员，这两个游览团同时名团员，这两个游览团同时看巨幕电影坐得下吗？看巨幕电影坐得下吗？可以怎样检验？可以怎样检验？买这两种食品大两种食品大约花多少花多少钱？647232650230880元元 880 元元 答：答：买这两种食品大两种食品大约花花880元。元。给同窗们买给同窗们买 用了用了647元。元。给同窗们买给同窗们买 用了用了232元。元。二估一估二估一估647232650230420元元 420 元元 答：答：买面包比面包比买矿泉水大泉水大约多花多花420元。元。买面包比面包比买矿泉水大泉水大约多花多少多花多少钱？给同窗们买给同窗们买 用了用了647元。元。给同窗们买给同窗们买 用了用了232元。元。二估一估二估一估他还可以提出什么数学问题他还可以提出什么数学问题？哪个答案是哪个答案是正确的呢？正确的呢？ 仓库里有货物仓库里有货物712箱，曾经运走了箱，曾经运走了358箱，剩下的箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？货物用这辆卡车能一次运走吗？ 一次最多能运一次最多能运350箱。箱。还需求知道还需求知道哪些信息？哪些信息？三选一选三选一选712358710360350350350能运走。能运走。358350360350710710712不能运走。不能运走。四、课堂小结四、课堂小结三位数加、减三位数的估算方法：三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数或把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进展计算，取整百数还是几几百几十数，再进展计算，取整百数还是几百几十数，要视情况而定。百几十数，要视情况而定。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课切入学生已有的生活阅历，列举生活中本节课切入学生已有的生活阅历，列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的时机从周围熟习关于估算的例子，让学生有更多的时机从周围熟习的事物中学习数学，了解数学，体验到运用数学处的事物中学习数学，了解数学，体验到运用数学处理生活问题的胜利和高兴。理生活问题的胜利和高兴。 由于学生生活背景和思由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的估算方法必然是多样的。教索角度不同，所运用的估算方法必然是多样的。教学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生都能根据本人的认知程度和学习才干选让每个学生都能根据本人的认知程度和学习才干选择适宜本人的认知方式与思想战略进展估算。择适宜本人的认知方式与思想战略进展估算。