依标扣本依标扣本 找准方向找准方向 关注衔接关注衔接 寻找策略寻找策略20142014年秋学期年秋学期教材培训会教材培训会例谈小学语文苏教版五（上）教材柳州市小学语文评价中心组柳州市小学语文评价中心组柳州市柳南区实验小学柳州市柳南区实验小学 王情王情2014.10.142014.10.14小语活动回顾小语活动回顾2014.9.24-26 2014.9.24-26 柳州市第十一届小学青年教师汇报课柳州市第十一届小学青年教师汇报课决赛决赛历时两天历时两天半半: : 13 13节课节课中段中段2 2节节 高段高段1111节节 四上四上2 2 五上五上4 4 六上六上7 7 小语活动回顾小语活动回顾2014.9.24-26 2014.9.24-26 柳州市第十一届小学青年教师汇报课柳州市第十一届小学青年教师汇报课决赛决赛历时两天历时两天半半: : 13 13节课节课中段中段2 2节节 高段高段1111节节 四上四上2 2 五上五上4 4 六上六上7 7 聊聊关于聊聊关于“衔接衔接”的问题的问题站在研究站在研究“衔接衔接”的角度思考的角度思考重点解决以下问题：重点解决以下问题： 1. 1.从四下到五上，我们到底从四下到五上，我们到底“衔接衔接”的是的是什么？什么？ 2. 2.高年段语文教学的方向和目标是什么？高年段语文教学的方向和目标是什么？对比课标和教材，对比课标和教材，与中年段有什么区别？与中年段有什么区别？ 3. 3.目前学生语文学习还存在什么问题？哪目前学生语文学习还存在什么问题？哪些策略些策略可以可以去帮助学生去帮助学生提高语文素养和能力提高语文素养和能力？汇报提纲汇报提纲 主题：主题：依标扣本，找准方向；依标扣本，找准方向； 关注衔接，寻找策略。关注衔接，寻找策略。 读懂教材，心中有规划读懂教材，心中有规划单元主题单元主题课文课文习作习作园丁之歌园丁之歌师恩难忘师恩难忘陶校长的演讲陶校长的演讲古诗两首古诗两首我的老师我的老师自然的奥秘自然的奥秘去打开大自然绿色的课文去打开大自然绿色的课文装满昆虫的衣装满昆虫的衣袋袋变色龙变色龙金蝉脱壳金蝉脱壳写一种动物写一种动物故事集锦故事集锦成语故事成语故事推敲推敲嫦娥奔月嫦娥奔月读书莫读书莫放放“拦路虎拦路虎”伊索寓言伊索寓言秋天的树叶秋天的树叶无私奉献无私奉献在大海中永生在大海中永生高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子艾艾滋病小斗士滋病小斗士说说心里话说说心里话祖国各地祖国各地黄山奇松黄山奇松黄果树瀑布黄果树瀑布莫高窟莫高窟一件亲身经历一件亲身经历的事的事百折不挠百折不挠天火之谜天火之谜厄运打不垮的信念厄运打不垮的信念诺贝尔诺贝尔滴水穿石的启示滴水穿石的启示看图想象作文看图想象作文走进名著走进名著林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头少年王冕少年王冕黄鹤楼送黄鹤楼送别别清平乐清平乐 村居村居自主命题自主命题单元教学单元教学 通盘考虑通盘考虑 前后照应前后照应 教材解读教材解读识字写字识字写字阅读阅读习作习作单元练习单元练习依标扣本依标扣本 关注衔接关注衔接 综合性学习综合性学习阅读阅读 依标依标梳理知识梳理知识高年段阅读教学四个重点训练项目：高年段阅读教学四个重点训练项目： 1 1关注关注“读书能力读书能力”。要求提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜要求提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜集信息。集信息。2 2关注关注“品读能力品读能力”。能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。的感情色彩，体会其表达的效果。3 3关注关注“篇章意识篇章意识”。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，领在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。悟表达方法。4 4关注关注“文体学习文体学习”。明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征。明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征。 依标依标梳理知识梳理知识读书技能：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。读书技能：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 高年段在继续抓好朗读的基础上，学会浏高年段在继续抓好朗读的基础上，学会浏 览览 ，提高默读速度提高默读速度。（每分钟不少于。（每分钟不少于300300 字）字） 关于读书能力关于读书能力扣本扣本明晰训练明晰训练为什么要提高默读速度？为什么要提高默读速度？中年段（中年段（四四下下）高年段（五上）高年段（五上）课题字数字数课后后习题目的目的课题字数字数课后后习题目的目的苹果里的苹果里的五角星五角星442442默默读课文文，说说你从小男孩切苹你从小男孩切苹果的方法中想到果的方法中想到了什么。了什么。感受人物形感受人物形象，交流象，交流阅读感受感受变色色龙753753默默读课文文，说说那一部分那一部分给你留你留下的印象深，下的印象深，为什么。什么。了解事件梗了解事件梗概概“番茄太番茄太阳阳”998998默默读最后四个自最后四个自然段，然段，谈谈自己自己的感受的感受感受人物形感受人物形象，交流象，交流阅读感受感受高高尔尔基和基和他的儿子他的儿子337337默默读课文文，摘抄，摘抄你你认为值得得积累累的的词语或句子或句子积累累优美美语段段黄河的主黄河的主人人524524默默读课文，文，说说课文中文中“黄河的黄河的主人主人”指指谁，为什么什么说他是黄河他是黄河的主人。的主人。把握文章主把握文章主要内容，体要内容，体会文章表达会文章表达的思想感情的思想感情艾滋病小艾滋病小斗士斗士887887默默读课文文，说说为什么称恩科西什么称恩科西是是“艾滋病小斗艾滋病小斗士士”。体会文章主体会文章主旨旨黄山奇松黄山奇松391391默默读课文文，说说黄山奇松黄山奇松“奇奇”在在哪里。哪里。抓住抓住说明要明要点点林冲棒打林冲棒打洪教洪教头958958默默读课文文，说说气气势汹汹的洪教汹汹的洪教头为什么会被林什么会被林冲打倒在地。冲打倒在地。了解文章表了解文章表达达顺序，序，领悟文章表达悟文章表达方法方法 五上默读训练特征五上默读训练特征 循序渐进，扣标训练，增加积累循序渐进，扣标训练，增加积累策略策略有效训练有效训练策略策略有效训练有效训练小说的特点：人物形象鲜明，情节跌宕起伏，环境渲染气氛。小说的特点：人物形象鲜明，情节跌宕起伏，环境渲染气氛。策略策略有效训练有效训练小说的特点：人物形象鲜明，情节跌宕起伏，环境反映生活。小说的特点：人物形象鲜明，情节跌宕起伏，环境反映生活。策略策略有效训练有效训练第一步：提出明确的思考问题第一步：提出明确的思考问题 师：第一课时的学习中，我师：第一课时的学习中，我们看到作为柴进府中的座上客，们看到作为柴进府中的座上客，洪教头和林冲的表现各不相同洪教头和林冲的表现各不相同。洪教头以为林冲真没本事而处处洪教头以为林冲真没本事而处处刁难，而林冲呢？刁难，而林冲呢？ 生：一再忍让，步步后退。生：一再忍让，步步后退。 师：想来，这林冲必定是怕了师：想来，这林冲必定是怕了洪教头了吧？可后面的故事有发洪教头了吧？可后面的故事有发生了怎样生了怎样戏剧性的变化戏剧性的变化呢？呢？ 生：林冲比武时打败了洪教头生：林冲比武时打败了洪教头 师：师：气势汹汹的洪教头为什么气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地？会被林冲打倒在地？接下来，我接下来，我们就来好好品品两人较量时的部们就来好好品品两人较量时的部分。分。 策略策略有效训练有效训练第二步：针对问题对关键词第二步：针对问题对关键词句进行勾划，有针对性地进行句进行勾划，有针对性地进行简要批注简要批注 师：默读课文师：默读课文4-7自然段，自然段，想想气势汹汹的洪教头为什么想想气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地？勾画出关会被林冲打倒在地？勾画出关键词句，并做好批注。键词句，并做好批注。 策略策略有效训练有效训练炫炫耀、耀、轻轻视、视、胜胜券券在在握握被逼被逼无奈、无奈、迫不迫不得已得已无礼、无礼、骄横骄横武艺武艺高强高强策略策略有效训练有效训练第三步：交流读书感受，分第三步：交流读书感受，分享读书收获享读书收获 师：接下来，我们来分享师：接下来，我们来分享大家的读书收获。你划下了哪大家的读书收获。你划下了哪些关键词句，谈谈你的理解和些关键词句，谈谈你的理解和感受。感受。 生：生： 教师适时点拨，关注人物的教师适时点拨，关注人物的细节，体会人物形象细节，体会人物形象 策略策略有效训练有效训练第四步：教师归纳提升，解决问题第四步：教师归纳提升，解决问题 师：自古文章讲题题。题目里师：自古文章讲题题。题目里“打打”字字用得精彩，写用得精彩，写“打打”更精彩。洪更精彩。洪教头可谓打教头可谓打得气势汹汹，作者写他的得气势汹汹，作者写他的“打打”是泼墨如雨，是泼墨如雨，满段满篇。但写主角林冲却惜字如金，打得满段满篇。但写主角林冲却惜字如金，打得点到为止。点到为止。这是为什么？这是为什么？ 生：这是用了对比或者说反衬的写法。生：这是用了对比或者说反衬的写法。越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林冲的功夫，不愧是八十万禁军教头。冲的功夫，不愧是八十万禁军教头。 师：原来，为了表现一个如此这般的师：原来，为了表现一个如此这般的林冲，就用一个如此这般的洪教头与之相林冲，就用一个如此这般的洪教头与之相对，进行衬托。越是这样着墨铺粉洪教头，对，进行衬托。越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林冲。他的功夫没有一点花拳越能反衬出林冲。他的功夫没有一点花拳绣腿，那可是技术型实力派的打法，真是绣腿，那可是技术型实力派的打法，真是四两四两拨千斤。拨千斤。 师：师：回头看看，为什么气势汹汹的洪教回头看看，为什么气势汹汹的洪教头会被林冲打倒在地呢？头会被林冲打倒在地呢？ 生：洪教头轻视对手，求胜心切，技不生：洪教头轻视对手，求胜心切，技不如人都是原因如人都是原因 师：是呀，这样的洪教头怎么不会败在师：是呀，这样的洪教头怎么不会败在林冲棍下呢林冲棍下呢策略策略有效训练有效训练回顾回顾 高年段高年段“默读默读”训练基本步骤：训练基本步骤：第一步：提出明确的思考问题第一步：提出明确的思考问题第二步：针对问题对关键词句进行勾划，第二步：针对问题对关键词句进行勾划， 有针对性地进行简要批注有针对性地进行简要批注第三步：交流读书感受，分享读书收获第三步：交流读书感受，分享读书收获 第四步：教师归纳提升，解决问题第四步：教师归纳提升，解决问题 依标依标梳理知识梳理知识文体学习：注意与低、中学段的衔接，明确记叙性、说文体学习：注意与低、中学段的衔接，明确记叙性、说 明性课文及诗歌的基本特征。明性课文及诗歌的基本特征。关于文体学习关于文体学习关于文体学习关于文体学习扣本扣本明晰训练明晰训练对比教材，我们发现对比教材，我们发现中年段（四上）中年段（四上）高年段（五上）高年段（五上）文体文体篇篇数数课题文体文体篇篇数数课题叙事性作品182、5、6、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、19、21、叙事性作品181、5、6、78、9、10、12、14、15、19、20、21、23、25诗歌51、4、20诗歌43、4、26说明性文章63、7、18、22、23说明性文章72、11、13、16、17、18、22非连续性文本0非连续性文本2“练习2”想想说说；习作6五上文体学习特征五上文体学习特征 叙事性作品学习为主，增加非连续性文本的关注叙事性作品学习为主，增加非连续性文本的关注和训练，对于诗歌及说明性文章的训练量持平。和训练，对于诗歌及说明性文章的训练量持平。策略策略有效训练有效训练叙事性文章叙事性文章聚焦人物，研读细节，体会思想。聚焦人物，研读细节，体会思想。阅读叙事性作品：阅读叙事性作品： 了解事件梗概，能简单描述自了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。往、同情等感受。 语文课程标准语文课程标准策略策略有效训练有效训练 三关注：三关注： 关注文章主旨：直奔中心，长文短教关注文章主旨：直奔中心，长文短教 关注表达顺序：揣摩顺序，感悟写法关注表达顺序：揣摩顺序，感悟写法 关注表达方法：涵咏玩味，体会效果关注表达方法：涵咏玩味，体会效果叙事性文章叙事性文章聚焦人物，研读细节，体会思想。聚焦人物，研读细节，体会思想。策略策略有效训练有效训练关注关注1 1关注文章主旨：直奔中心，长文短教关注文章主旨：直奔中心，长文短教策略策略有效训练有效训练关注关注2 2关注表达顺序：揣摩顺序，感悟写法关注表达顺序：揣摩顺序，感悟写法策略策略有效训练有效训练关注关注3 3关注表达方法：涵咏玩味，体会效果关注表达方法：涵咏玩味，体会效果策略策略有效训练有效训练说明性文章说明性文章理清顺序，了解要点，学习说明方法理清顺序，了解要点，学习说明方法阅读说明性文章：阅读说明性文章： 能抓住要点，了解文章的基本能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明方法。 语文课程标准语文课程标准引导学生学会引导学生学会“三问三问”运用了哪些说明方法，运用了哪些说明方法， 用这些方法来说明什么，用这些方法来说明什么， 使用这些说明方法好在哪里使用这些说明方法好在哪里 。 扣本扣本明晰训练明晰训练抓住要点抓住要点策略策略有效训练有效训练了解基本说明方法了解基本说明方法策略策略有效训练有效训练说明性文章说明性文章抓住要点，了解基本说明方法。抓住要点，了解基本说明方法。策略策略有效训练有效训练第一步第一步: 整体感知，直奔中心整体感知，直奔中心师：师：课文哪个自然段向课文哪个自然段向我们揭示了滴水穿石给予我们揭示了滴水穿石给予我们的启示？我们的启示？（屏幕出示（屏幕出示最后一段）最后一段） 全班齐读。全班齐读。 师：你能不能从这段话师：你能不能从这段话中找出中找出两个关键词两个关键词来说明来说明滴水穿石给予我们的启示滴水穿石给予我们的启示呀？呀？目标专一，持之目标专一，持之以恒以恒 （生答，师板书）（生答，师板书）策略策略有效训练有效训练第二步：第二步： 抓住要点，品析感悟抓住要点，品析感悟 师：滴水能穿石需要哪些条件？师：滴水能穿石需要哪些条件？ 学生从第一自然的中找关键词。学生从第一自然的中找关键词。 接连不断、同一个地方、锲而不接连不断、同一个地方、锲而不舍、日雕月琢舍、日雕月琢 师：师：“接连不断接连不断”表示什么呀？表示什么呀？这么这么微不足道的小水滴微不足道的小水滴，往下滴啊，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊！这就是易啊！这就是滴水穿石的条件之滴水穿石的条件之一，一，它具有持之以恒的精神。它具有持之以恒的精神。 不管岁月如何沧桑变化，水滴不管岁月如何沧桑变化，水滴就朝着一个目标，重复着一个动作：就朝着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃。这滴，滴，绝不停止，绝不放弃。这就是水滴穿石的又一条件，它具有就是水滴穿石的又一条件，它具有目标专一的精神。目标专一的精神。策略策略有效训练有效训练第三步：第三步： 对比分析，体会效果对比分析，体会效果 师：不光自然界的水滴是这样，人师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，作者接着列举了三位名人获也一样，作者接着列举了三位名人获得成功的故事，得成功的故事，默读第三自然段，用默读第三自然段，用学习第一自然段时找关键词的方法分学习第一自然段时找关键词的方法分四人小组将表格填写准确、完整。四人小组将表格填写准确、完整。 学生完成反馈学生完成反馈 师：为了证明滴水穿石必须目标专师：为了证明滴水穿石必须目标专一和持之以恒这个道理，作者不仅举一和持之以恒这个道理，作者不仅举了安徽太极洞中水滴石穿的自然现象，了安徽太极洞中水滴石穿的自然现象，还举了三位名人获得成功的例子，你还举了三位名人获得成功的例子，你觉得这样觉得这样写有什么好处写有什么好处？ 生：更能说明只要有这样的精神，生：更能说明只要有这样的精神，都能获得成功。都能获得成功。 师：是的，作者围绕观点，用举例师：是的，作者围绕观点，用举例子的方法进行论证，增加说服力子的方法进行论证，增加说服力, ,可以可以更好的表现所要表达的意思更好的表现所要表达的意思, ,更容易让更容易让别人理解。别人理解。策略策略有效训练有效训练第四步：第四步： 总结写法，尝试模仿总结写法，尝试模仿 师：同学们，今天，我们学习的师：同学们，今天，我们学习的是一篇体裁独特的说明事理的课文。是一篇体裁独特的说明事理的课文。课文先写了课文先写了滴水穿石的现象，接滴水穿石的现象，接着列举了着列举了三位名人的成功事例还三位名人的成功事例还将水滴与雨水进行了对比，最后向我将水滴与雨水进行了对比，最后向我们揭示了们揭示了目标专一而不三心二意，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好理想的启示。实现我们美好理想的启示。这是说理这是说理性文章典型的写作方法。性文章典型的写作方法。 师：用上这样的方法，师：用上这样的方法，我们来观我们来观看看铁杵磨成针铁杵磨成针故事动画故事动画，尝试进，尝试进行仿写。行仿写。策略策略有效训练有效训练 说明性文章说明性文章“抓住要点，了解文章基本说明方法抓住要点，了解文章基本说明方法”基本步骤：基本步骤： 第一步：第一步：整体感知，直奔中心整体感知，直奔中心第二步：第二步：抓住要点，品析感悟抓住要点，品析感悟第三步：第三步：对比分析，体会效果对比分析，体会效果第四步：总结写法第四步：总结写法，尝试模仿，尝试模仿回顾回顾 习作习作 依标依标梳理知识梳理知识扣本扣本明晰训练明晰训练对比教材，我们发现对比教材，我们发现写什么 见闻 书信怎么写 不拘 形式写清楚写什么 简单的记实作文想象作文读书笔记应用文怎么写 内容 具体 真情 实感策略策略有效训练有效训练思考：写一篇文章通常有哪几个过程？思考：写一篇文章通常有哪几个过程？审题审题 立意立意 选材选材 结构结构 写作写作 审题审题 选材选材 立意立意 结构结构 写作写作 有话可说有话可说内容具体内容具体文有中心文有中心真情实感真情实感策略策略有效训练有效训练导选材导选材如何让文章写得如何让文章写得“内容具体内容具体”以小见大以小见大源于生活源于生活策略策略有效训练有效训练导技巧导技巧如何让文章写得如何让文章写得“内容具体内容具体”写作手法写作手法细节描写细节描写策略策略有效训练有效训练如何让文章写得如何让文章写得“内容具体内容具体”合理想象合理想象独特体验、感受独特体验、感受导技巧导技巧策略策略有效训练有效训练说真话说真话如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”真人真人真话真话真事真事真做真做策略策略有效训练有效训练表真情表真情如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”反思：反思：有真情是有真情是不是有字不是有字数？数？ 小雪小雪( (化名，三年级小学生化名，三年级小学生) )： 每次写作文，我首先想到的就是怎么每次写作文，我首先想到的就是怎么把字数给凑满，这样才能得一个好分数。把字数给凑满，这样才能得一个好分数。我记得以前有一次考试，老师让我们写一我记得以前有一次考试，老师让我们写一篇篇150150个字的作文，我写好数了数字数，个字的作文，我写好数了数字数，超过超过150150个字，就交上去了，结果那次考个字，就交上去了，结果那次考试我考得很差。老师告诉我，因为字数要试我考得很差。老师告诉我，因为字数要扣掉标点符号算的，所以我字数不到，扣扣掉标点符号算的，所以我字数不到，扣了了1010分。妈妈说我写日记、作文是分。妈妈说我写日记、作文是“报流报流水账水账”，但是，但是“报流水账报流水账”可以凑满字数可以凑满字数呀。如果老师说，不论长短，喜欢什么就呀。如果老师说，不论长短，喜欢什么就可以写什么，我就觉得可以写什么，我就觉得“解放解放”了！了！策略策略有效训练有效训练如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”怎样的情怎样的情是真的？是真的？不刻意的情感不刻意的情感不吐不快的情感不吐不快的情感策略策略有效训练有效训练如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”这样的情感这样的情感如何表达出如何表达出来呢？来呢？通过具体事例通过具体事例通过某种行为通过某种行为策略策略有效训练有效训练如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”第一步：第一步： 审清题目，明确要求审清题目，明确要求 师：同学们，今天我们学习习师：同学们，今天我们学习习作四。本次习作给我们提出了哪些作四。本次习作给我们提出了哪些习作习作提示提示和和要求要求。 生：把自己的心里话写下来。生：把自己的心里话写下来。可以是问候、歉意、委屈、建议可以是问候、歉意、委屈、建议 师：无论是喜、是悲、是好、师：无论是喜、是悲、是好、是坏，只要是心里是坏，只要是心里不吐不快不吐不快的，都的，都可以写下来。可以写下来。 生：还要写出真情实感。生：还要写出真情实感。 师：是呀，就是要我们师：是呀，就是要我们说真话，说真话，表真情。表真情。策略策略有效训练有效训练如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”第二步：第二步： 关注学情，以学定教关注学情，以学定教 师：你师：你有悄悄话想对某人说有悄悄话想对某人说吗？有吗？有的举手！的举手！ 生举手生举手 师：那你师：那你愿意把你的心里话当面对愿意把你的心里话当面对那个人说那个人说吗？愿意的举手吗？愿意的举手 部分举手部分不举手部分举手部分不举手 师：老师想采访这些不愿意的同学，师：老师想采访这些不愿意的同学，为什么你们不愿意？为什么你们不愿意？ 生：不好意思；说了也没用生：不好意思；说了也没用 师：如果不说，你心里难受吗？师：如果不说，你心里难受吗？ 生：难受生：难受 师：师：那么，咱们就换一个方式来试试，那么，咱们就换一个方式来试试，给这个人写封信或留个条，说出你的心给这个人写封信或留个条，说出你的心里话，也许你会觉得其实没什么是说不里话，也许你会觉得其实没什么是说不出口的。出口的。策略策略有效训练有效训练如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”第三步：第三步： 指导选材，说清真事指导选材，说清真事 师：课前，我们下发了一张师：课前，我们下发了一张“悄悄悄悄话话”卡，谁愿意把你的悄悄话拿出来让卡，谁愿意把你的悄悄话拿出来让同学们与你一同分享。同学们与你一同分享。 生反馈生反馈 师师归纳归纳：你是想对亲人诉说自己的苦：你是想对亲人诉说自己的苦恼；你是想对老师表达你的感激恼；你是想对老师表达你的感激 师随机指导一学生：老师想问问，当师随机指导一学生：老师想问问，当时的时的具体情形具体情形是怎样的？是怎样的？ 生较详细讲生较详细讲 师：当妈妈反对你的想法时，师：当妈妈反对你的想法时，你是怎你是怎样做的？怎样想的？样做的？怎样想的？ 生生 师：后来事情有转机吗？师：后来事情有转机吗？你又做了什你又做了什么？想了什么？么？想了什么？策略策略有效训练有效训练如何让文章有如何让文章有“真情实感真情实感”第四步：第四步： 实话实讲，表达真情实话实讲，表达真情 师：是呀，在整个事情的过程中，师：是呀，在整个事情的过程中，我们的心里可能会发生一系列的变化，我们的心里可能会发生一系列的变化，可能有好多的话要对这个人说。现在，可能有好多的话要对这个人说。现在，就请同学们好好回忆一下，继续完成表就请同学们好好回忆一下，继续完成表格的填写。格的填写。 生完成表格，随后交流生完成表格，随后交流 师师小结小结：是的，世界上没有什么坎：是的，世界上没有什么坎是过不去的，只要真心真意地交流，把是过不去的，只要真心真意地交流，把心里的真实想法说出来，是一定能够让心里的真实想法说出来，是一定能够让对方明白你的心意的。对方明白你的心意的。策略策略有效训练有效训练 习作指导习作指导“如何让文章有如何让文章有真情实感真情实感”基本基本步骤：步骤： 第一步：审清题目第一步：审清题目，明确要求，明确要求第二步：关注学情第二步：关注学情，以学定教，以学定教第三步：指导选材第三步：指导选材，说清真事，说清真事第四步：实话实讲第四步：实话实讲，表达真情，表达真情回顾回顾 单元练习单元练习 扣本扣本明晰训练明晰训练五上单元练习设置五上单元练习设置版块版块训练内容训练内容训练目的训练目的语文与生活语文与生活（字词句训练）（字词句训练）比赛背诵古诗、积累比赛背诵古诗、积累歇后语、了解飞行器、歇后语、了解飞行器、熟记熟记朝代歌朝代歌、改、改正错别字、把句子写正错别字、把句子写句子句子有机整合、综合训有机整合、综合训练并领悟到练并领悟到“生活生活中处处有语文中处处有语文”的的道理。道理。写好钢笔字写好钢笔字提供行楷样字，让学提供行楷样字，让学生描红、抄写一段课生描红、抄写一段课文。文。意在训练钢笔字的意在训练钢笔字的章法和行款格式。章法和行款格式。读读背背读读背背诵读与感悟、诵读与诵读与感悟、诵读与欣赏、诵读与积累欣赏、诵读与积累（散文、语言、古今（散文、语言、古今诗歌、古今贤文等）诗歌、古今贤文等）通过让学生吟诵、通过让学生吟诵、熟读、背诵，以积熟读、背诵，以积累语言材料，形成累语言材料，形成语感语感口语交际口语交际学会请教、学会拒绝、学会请教、学会拒绝、小小新闻发布会、设小小新闻发布会、设计公益用语、健康小计公益用语、健康小顾问、水浒故事擂台顾问、水浒故事擂台培养生活中用语文培养生活中用语文的能力，学会认真的能力，学会认真倾听，敢于发表自倾听，敢于发表自己的意见。己的意见。学写毛笔字学写毛笔字每次安排两个偏旁及每次安排两个偏旁及样字样字用毛笔书写，揣摩、用毛笔书写，揣摩、领会汉字的间架结领会汉字的间架结构及其笔画特点。构及其笔画特点。依据课标依据课标强化训练强化训练扣本扣本明晰训练明晰训练对比教材，我们发现对比教材，我们发现古今对比古今对比依托教材依托教材前后衔接前后衔接策略策略有效训练有效训练一次单元练习，你一般上几个课时一次单元练习，你一般上几个课时？三个课时三个课时策略策略有效训练有效训练三个课时如何安排？三个课时如何安排？单元练习课时建议单元练习课时建议课时课时教学内容教学内容训练目的训练目的第一课时第一课时语文与生活语文与生活+ +单元训练回顾单元训练回顾整合单元训练资源，系统回顾整合单元训练资源，系统回顾第二课时第二课时读读与背背读读与背背+ +课外群文阅读课外群文阅读广泛阅读优秀作品，落实课外广泛阅读优秀作品，落实课外阅读目标阅读目标第三课时第三课时写好钢笔字写好钢笔字+ +学写毛笔字学写毛笔字强化写字训练，保证练习时间强化写字训练，保证练习时间口语交际：口语交际： 课前课前3 3分钟分钟策略策略有效训练有效训练第一课时第一课时语文与生活语文与生活+ +单元训练回顾单元训练回顾理解意思理解意思准确运用准确运用策略策略有效训练有效训练第二课时第二课时读读与背背读读与背背+ +课外群文阅读课外群文阅读关于课外读物的建议：关于课外读物的建议： 故事，如故事，如成语故事成语故事、神话故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事。中外历史故事、各民族民间故事。不少于不少于100100万字万字策略策略有效训练有效训练第三课时第三课时写好钢笔字写好钢笔字+ +学写毛笔字学写毛笔字写什么？写什么？怎么写？怎么写？策略策略有效训练有效训练口语交际怎么练？口语交际怎么练？时间时间课前课前3 3分钟分钟保证时间保证时间训练训练人人参与人人参与保证落实保证落实评价评价依标扣本依标扣本保证效果保证效果柳州市教科所柳州市教科所 陶家伟陶家伟柳州市景行双语柳州市景行双语 李李 佳佳柳州市弯塘小学柳州市弯塘小学 吕柳萍吕柳萍柳州市柳南区实验小学柳州市柳南区实验小学 刘刘 倩倩柳州市雅儒路小学柳州市雅儒路小学 王王 赟赟