一指代不明一指代不明 指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧义。其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、义。其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用这个代词时，却未作交代或没事或物，而下文使用这个代词时，却未作交代或没有交代清楚。有交代清楚。例例:这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（品赠送给他。（1998年全国卷年全国卷） 句中的句中的“他他”因缺少必要的限制，因而既可以指因缺少必要的限制，因而既可以指“今天得分最高的嘉宾今天得分最高的嘉宾”，也可以指别人。因而也有歧，也可以指别人。因而也有歧义。义。“指代不明指代不明”造成的歧义比较常见，因而也是高考造成的歧义比较常见，因而也是高考考查的重点。考查的重点。1二修饰不明二修饰不明这是指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。这是指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。例例:局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（有新的起色。（1998年全国卷）年全国卷） 该项中修饰语该项中修饰语“几个几个” ，既可以修饰，既可以修饰“学校学校”也可以修也可以修饰饰“领导领导”，因而也造成了歧义。，因而也造成了歧义。2三停顿不明三停顿不明 这是指因句中停顿不明确（或者说句中可以有不这是指因句中停顿不明确（或者说句中可以有不同的停顿）而引起的歧义。同的停顿）而引起的歧义。 “要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，可，可以有两种停顿：一是以有两种停顿：一是“要说小莉的妈妈不爱她家里人要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信谁也不相信”，一是，一是“要说小莉的妈妈不爱她要说小莉的妈妈不爱她/家里人家里人谁也不相信谁也不相信”，并且这两种停顿不同其意义也不同，并且这两种停顿不同其意义也不同，因而造成了歧义。因而造成了歧义。3四施受不明四施受不明 这是指因词语在句中是作施事者，还是作受事者这是指因词语在句中是作施事者，还是作受事者不明确造成的歧义。不明确造成的歧义。例例: 王老师去师范学院上课了。王老师去师范学院上课了。 句中的句中的“上课上课”，即可以从施事者角度来理解，也可，即可以从施事者角度来理解，也可以从受事者角度来理解：也就是说，即可以是以从受事者角度来理解：也就是说，即可以是“王老师王老师去师范学院听课去师范学院听课”，也可以是，也可以是“王老师去师范学院给学王老师去师范学院给学生讲课生讲课”，所以有歧义。，所以有歧义。 4五词义不明五词义不明这种情况，是由句子中的多义词或多义短语造成的。这种情况，是由句子中的多义词或多义短语造成的。例例:独联体国家看不上独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。年世界杯足球赛。 （2003年高考全国卷第年高考全国卷第6题）题） 题中动补短语题中动补短语“看不上看不上”是多义的，可理解为是多义的，可理解为“瞧不瞧不起起”，也可理解为，也可理解为“看不到看不到”，从而造成了歧义。，从而造成了歧义。 再比如我们曾见到过的句子再比如我们曾见到过的句子“我要炒肉丝，你把油我要炒肉丝，你把油拿来拿来”和和“你要粉蒸肉，我要炒肉丝你要粉蒸肉，我要炒肉丝”。很明显，。很明显，“炒肉炒肉丝丝”这个短语在前一句中是这个短语在前一句中是“动宾结构动宾结构”，表示，表示“炒肉丝炒肉丝”这件事；而在后一句中却是个这件事；而在后一句中却是个“偏正的名词短语偏正的名词短语”，表，表示示“炒肉丝炒肉丝”这种菜。如果没有特定的语言环境，也容这种菜。如果没有特定的语言环境，也容易引起歧义。易引起歧义。5六界定不明六界定不明 指的是因句中动词或动词短语对宾语，或介词对指的是因句中动词或动词短语对宾语，或介词对宾语的管辖范围不明确而造成的歧义。宾语的管辖范围不明确而造成的歧义。例例: 某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。（席证的问题由我们解决。（1991年记者全国卷第年记者全国卷第24题）题） 造成该项歧义的原因是动词“同意”管辖的范围不明确。因而视其管辖范围的不同而有三种不同的理解：第一种是当“同意”对后面三个分句没有管辖权时，它表示的意思是“只要你单位同意，其他问题都由大会解决”；第二种是当“同意”只管辖到“报销旅差费”，其意思是“只要你单位同意报销旅差费，大会就负责安排住处和出席证问题”；第三种是当“同意”管辖到“安排住处”，它的意思是“你单位负则旅差费和安排住处，大会只解决出席证问题”。句子有多种理解，因而也是有歧义的。6七词性不明七词性不明这是指句中词语因具有两种或两种以上的词性引起的这是指句中词语因具有两种或两种以上的词性引起的歧义现象。歧义现象。 例例: 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。（两家银行。（1998年高考全国卷第年高考全国卷第7题）题） 句中的句中的“和和”，可以作连词也可以作介词，因而也有两，可以作连词也可以作介词，因而也有两种不同的意思：前者表示种不同的意思：前者表示“他背着总经理和副总经理两个他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某事人，自己去干某事”；后者则表示；后者则表示“他背着总经理一人，伙他背着总经理一人，伙同副总经理一起去干某事同副总经理一起去干某事”。因而有歧义。因而有歧义。 7八八.读音不明读音不明这是指句中某个字这是指句中某个字(词词)有两种或多种读音有两种或多种读音,造成的歧义。造成的歧义。例例: 这个人好说话。这个人好说话。该句中的该句中的“好好”可读可读“ho”，是，是“易于，便于易于，便于”的意思；的意思；也可读也可读“ho”，指，指“喜欢，爱好喜欢，爱好”的意思。读音不明，的意思。读音不明，造成了歧义。造成了歧义。8九省略不当九省略不当这是指句中省略不当造成的歧义。这是指句中省略不当造成的歧义。例例: 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题普遍感到非常气愤。（普遍感到非常气愤。（1996年高考全国卷第年高考全国卷第7题）题） 由于由于“揭发揭发”后的后的“的的”字省略了，因而将偏正短语字省略了，因而将偏正短语“揭发的问题揭发的问题”变成了动宾短语变成了动宾短语“揭发问题揭发问题”，因而，因而“大家大家”到底是对到底是对“护林员揭发问题护林员揭发问题”感到气愤，还是感到气愤，还是对对“护林员揭发的问题护林员揭发的问题”感到气愤，就不明确了。感到气愤，就不明确了。 9