西师大版一年级上册第四单元认识1120各数（一）教学设计课题 认识1120各数（一）单元第四单元学科数学年级六年级学习目标1.通过数一数、看一看，认识1120各数，能正确数数、读数、写数，认识个位和十位，并掌握20以内数的组成。 2.通过学生的探究，培养学生观察、积极动手和乐于思考的好习惯。 3.感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。重点 理解1120各数的组成，能正确数数、读数、写数。难点 掌握20以内数的组成，认识个位和十位。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，填一填。2.填一填。 0、1、（ ） 、（ ）、（ ）、5、6、（ ）、（ ）、（ ）、10。 二、导入新课 师：周末，你们喜欢到哪去玩？师：猜猜，今天老师带你们到哪去玩呢？课件出示：师：这是大头儿子奶奶家旁边的公园呀！你们看，大头儿子已经来到这里了。课件出示：大头儿子：这里都有什么？数一数，他们的数量各是多少？反馈：有3座房子；有9人在锻炼；有14棵小树；有15只大白鹅；有19人在跳舞；还有20棵大树。师：观察的真仔细！在这数中，哪些数字我们还没有学习？师：想不想认识它们？师：那好，今天我们就来认识它们好吗？板书课题：认识1120各数 学生独自完成，然后集体订正。学生根据自己的情况自由说说。学生自由猜猜。学生：这是哪呀？同桌合作数一数，然后反馈。学生：14、15、19、20这几个数字没有学。学生：想。 通过复习检查学生掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。通过看一看、说一说方式的导入，引入10以上的数字，借此导入课题顺理成章，这样可以极大的调动学生学习的热情，同时也感受到数学与生活的联系。讲授新课一、体验十根捆一捆师：拿出课前准备的小棒，分别数出11根小棒。师：能说说你是怎么数的吗？反馈：一根一根地数；师：这样数你们感觉怎样？师：能不能想个办法，怎样能让别人一眼看出有11根小棒呢？师：这是一个好方法，拿出橡皮筋，我们捆一捆好吗？课件出示：师：这一捆是几个一根？师：是多少根呢？师：10个一根小棒捆成一捆师10根，我们就说10个一是十。二、认识数的组成1.认识11课件出示：师：一捆是一个十，那么再数数旁边还有几个一根小棒？师：1个一小棒就是1个一，看来1个十和1个一合起来就是十一，写作11。2.认识13课件出示：师：你知道老师这有多少根小棒吗？师：怎么做可以一眼能看出有13根小棒？反馈：数出10根小棒捆成一捆。课件出示：师拿出捆好的一捆小棒，问：这是几个十？师拿出剩余的3根小棒，问：这是几个一？师：那也就是说1个十和3个一合起来是？师：说的真好！写作13。通过数小棒你发现了什么规律？引导学生得出：1个十和几个一合起来是十几。三、认识个位、十位师：认识数，我们还可以请一位朋友来帮忙。课件出示：师：它就是计数器，从右边起第一位是个位，第二位是是十位。找找你们准备计算器上的个位与十位。师：计数器该怎么用呢？课件出示：师：这里有多少根小棒？师：你是怎么数出的？师：说的真好！那么1个十应该在哪位上拨珠，5个一又在哪位上拨珠呢？引导学生得出：1个十应该在十位上拨珠，5个一在个位上拨珠。师：在写数时，十位上有1颗珠子就在十位上写1，个位上有5颗珠子就在个位上写5。课件出示：师：这个数怎么读呢？课件出示：师：现在有多少根小棒呢？师：20是由几个十组成的？师：怎样在计算器上拨出20呢？并说说你的想法。师：说的真好！看来十位上的1表示1个十。那么这个数怎样写呢？课件出示：师：真棒！个位上不写0可以吗？师：看来个位上没有珠子一定要用0占位。那么这个数怎么读呢？四、 写数师：小朋友们已经认识了1120各数，现在拿出练习本从11写到20，比比谁写的最漂亮。 学生数小棒。学生自由说说。学生：太麻烦。学生：可以把十根小棒捆在一起。学生动手捆小棒。学生：10个。学生：是10根。 学生：旁边还有1个一根小棒。学生数小棒：有13根。学生自由说说。学生：是1个十。学生：是3个一。学生：是十三。学生自由说说。学生独自找找。学生：有15根小棒。学生：一捆是1个十，1个十与5个一合起来就是十五。学生分组交流，然后反馈。学生自由读读：读作十五。学生：有20根小棒。学生：20是由2个十组成的。学生：在十位上拨两颗珠子，十位上的两颗珠子表示2个十。学生：十位上有两颗珠子，在十位上写2，个位上没有珠子，就在个位上写0。学生：如果个位上不写，就变成了2。学生：读作二十。学生边写边读。通过让学生数小棒，让学生感受到不方便，进而引入把10根小棒捆成一捆，符合学生的认知规律，学生易接受、理解。利用小棒探究数的组成，学生已经知道了一捆表示1个十，然后通过数一数明确几根就表示几个一，然后再通过探究13的组成，学生能够深层次的掌握数的组成。通过介绍计数器，学生认识了个位、十位，然后通过小棒与计数器相结合的认识，再次感受到数学知识的互通性，增强学习数学的兴趣。通过说一说、拨一拨，充分让学生明确十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一。再次通过拨20，让学生感受到十位上的2表示2个十，个位上没有珠子就用0占位。巩固练习1.我数你拨，从5数到20。 2.找一找，说一说。3.打电话（连线）。4.说一说，写一写。5.布置作业教材练习十第1、2、4、5题。 学生独自完成，然后集体订正。通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？1个十和几个一合起来是十几。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十。 学生自由说一说。利用说一说歌的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书 认识1120各数（一）1个十和1个一合起来是十一。 读作：十五1个十 5个一 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。