西师版教材小学语文六年级上册西师版教材小学语文六年级上册21 . 匆匆 匆匆垫江县桂溪小学垫江县桂溪小学 冉冉 敏敏一、教材分析一、教材分析 匆匆匆匆被编排在被编排在21课课,是以是以“人生人生哲理哲理”为主题的第六单元的首篇，既是为主题的第六单元的首篇，既是对上单元对上单元“抓重点词句，理解课文内容抓重点词句，理解课文内容”这一训练重点的复习巩固，也是对本这一训练重点的复习巩固，也是对本单元单元“写文章时可以别开生面的选取一写文章时可以别开生面的选取一些特别的材料来表达某种深刻道理些特别的材料来表达某种深刻道理”这这一训练重点的学习探究。一训练重点的学习探究。一、教材分析一、教材分析 匆匆匆匆是在是在1992年年3月，月，“五四五四”运动落潮之际，现代著名作家朱自清先运动落潮之际，现代著名作家朱自清先生，面对令人失望的现实，对虚度时光生，面对令人失望的现实，对虚度时光感到苦闷，又为看不到前途而彷徨，但感到苦闷，又为看不到前途而彷徨，但他不颓唐，不消沉，而是抓住人们常见他不颓唐，不消沉，而是抓住人们常见的又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹的又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促而写成的。韶华易逝，人生短促而写成的。二、教学目标二、教学目标知识与能力：知识与能力：过程与方法：过程与方法：情感态度与价值观：情感态度与价值观：知识与能力：知识与能力：1、学会本课、学会本课6个生字新词，能正确工整个生字新词，能正确工整地书写，并有一定的速度。地书写，并有一定的速度。2、抓重点句子，联系自己生活实际，、抓重点句子，联系自己生活实际，感悟时光匆匆。感悟时光匆匆。3、感受课文的语言美，领悟作者细致、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞手法的写作方法。描写、多用修辞手法的写作方法。4、有感情地朗读课文。背诵课文第、有感情地朗读课文。背诵课文第3自自然段。然段。过程与方法：过程与方法： 以读为主，引导学生通过多种方式以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文表达的意境，并在读中理美，想象课文表达的意境，并在读中理解、感悟，引导学生合作、探究，大胆解、感悟，引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读的感悟。地抒发自己阅读的感悟。情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1、感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。、感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、体会作者流露在其中的情感，激发、体会作者流露在其中的情感，激发学生奋发向上的积极因素。学生奋发向上的积极因素。三、教学重点、难点三、教学重点、难点重点：重点：1、品析文中优美的语句，感悟、品析文中优美的语句，感悟 作作 者的表达方法。者的表达方法。 2、感叹时间的宝贵，懂得珍惜、感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。时间。难点：难点：体会作者是怎样把看不见、摸体会作者是怎样把看不见、摸不着不着 的时间形象生动地表现出来的，的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光的无奈和惋惜。感悟作者对时光的无奈和惋惜。四、教法四、教法1、引导学习。、引导学习。2、情景教学。、情景教学。3、课内外结合。、课内外结合。五、学法五、学法读、画、思、批、悟、说、写读、画、思、批、悟、说、写六、教学过程六、教学过程1、创设情景，引出、创设情景，引出“匆匆匆匆”。2、自主读书，感知、自主读书，感知“匆匆匆匆”。3、深情感悟，体味、深情感悟，体味“匆匆匆匆”。4、扩展延伸，珍惜、扩展延伸，珍惜“匆匆匆匆”。1、创设情景，引出、创设情景，引出“匆匆匆匆”。桃花开了，有再开的时候。桃花开了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。杨柳枯了，有再青的时候。燕子去了，有再来的时候。燕子去了，有再来的时候。1、创设情景，引出、创设情景，引出“匆匆匆匆”。桃花开了，有再开的时候。桃花开了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。杨柳枯了，有再青的时候。燕子去了，有再来的时候。燕子去了，有再来的时候。朱朱 自自 清清2、自主读书，感知、自主读书，感知“匆匆匆匆”。朗朗 读读默默 读读交交 流流用自己喜欢的方式读用自己喜欢的方式读3、深情感悟，体味、深情感悟，体味“匆匆匆匆”。从语言中感悟。从语言中感悟。从生活中感悟。从生活中感悟。从写法中感悟。从写法中感悟。3、深情感悟，体味、深情感悟，体味“匆匆匆匆”。 （ ）的时候，日子从（）的时候，日子从（ ）过去）过去;（ ）的时候，日子从（）的时候，日子从（ ）过去）过去; （ ）的时候，日子从（）的时候，日子从（ ）过去）过去 4、扩展延伸，珍惜、扩展延伸，珍惜“匆匆匆匆”。 比较句子：比较句子： 我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 我们的日子一去不复返。我们的日子一去不复返。 学了这篇课文，你有什么感想？写成学了这篇课文，你有什么感想？写成一句话，作为警示。可以是自己积累的，一句话，作为警示。可以是自己积累的，也可以是自己创作的。也可以是自己创作的。 七、板书设计七、板书设计 21、匆 匆 一去不复返 无影无踪 稍纵即逝 头涔涔 泪潸潸 叹息 （学生板书自己写的警示语）（学生板书自己写的警示语）2010年年10月月