李李家家同同 李家同李家同 1939 1939年年1 1月月5 5日生于日生于上海上海。 台湾资讯学者及作家，曾任台湾资讯学者及作家，曾任 台湾清华大学台湾清华大学代校长、代校长、静宜静宜大学大学以及暨南国际大学校长、暨大资讯工程学以及暨南国际大学校长、暨大资讯工程学系及资讯管理学系教授。系及资讯管理学系教授。 代表作：代表作：让高让高墙倒下吧墙倒下吧、陌生人陌生人、幕永不落下幕永不落下等。等。给下列加点字注音给下列加点字注音馅 嘈 杂心急如焚 嚼槟榔叛逆（xin）（co）(fn) (lng)(n )文中面包师傅因为家境不好而辍学，文中面包师傅因为家境不好而辍学，在老师鼓励下，立志学习技术，历在老师鼓励下，立志学习技术，历尽艰辛，绝技随身，创业成功尽艰辛，绝技随身，创业成功，赢，赢得了社会和老师的赞誉，实现了自得了社会和老师的赞誉，实现了自身的价值和理想身的价值和理想.课文简介课文简介一、课文在叙述面包师傅的人生经一、课文在叙述面包师傅的人生经历时，采用了什么记叙方法，有什么历时，采用了什么记叙方法，有什么作用？作用？倒叙倒叙增强文章的可读性增强文章的可读性有利于设置悬念，吸引读者有利于设置悬念，吸引读者二、文章设置了哪些悬念？二、文章设置了哪些悬念？1、有不知名的人送面包给、有不知名的人送面包给“我我”2、如果李老师来，就要给予特别照顾、如果李老师来，就要给予特别照顾3、还有更精彩的在后面。精彩的是什么呢？、还有更精彩的在后面。精彩的是什么呢？4、他拿了一个大信封进来，说老板要他拿了一个大信封进来，说老板要“我我”看一下。看一下。层层推进，增强层层推进，增强文章的吸引力文章的吸引力三、全文以什么为线索三、全文以什么为线索根据老师的面包奇遇，划分段落根据老师的面包奇遇，划分段落提示：提示：1.由什么引起由什么引起事件的开端？事件的开端？2.进入面包店进入面包店发生了哪些事情发生了哪些事情？第一部分（第一部分（12）：不知名的人送面包给）：不知名的人送面包给”我我”第二部分（第二部分（38）：老师做客面包店，品）：老师做客面包店，品尝飘香的面包尝飘香的面包第三部分（第三部分（913）：追忆面包师傅学生）：追忆面包师傅学生时代的一段往事时代的一段往事第四部分（第四部分（1418）：与老板（学生）会）：与老板（学生）会面面第五部分（第五部分（1920）：写老师的评价和感）：写老师的评价和感受受阅读课文，写出文章的结构。阅读课文，写出文章的结构。阅读课文，写出文章的结构。阅读课文，写出文章的结构。 分了哪几部分？分了哪几部分？分了哪几部分？分了哪几部分？面包师傅是个怎么的人？从哪些方面能够体现出来面包师傅是个怎么的人？从哪些方面能够体现出来？（从文中找出相关语句）？（从文中找出相关语句）“这些面包果真高级，我在全台湾各个面包店去找，都这些面包果真高级，我在全台湾各个面包店去找，都没有找到这种面包没有找到这种面包”体现：技艺高超（绝技随身）体现：技艺高超（绝技随身）面包师傅形象：是一位面包师傅形象：是一位绝技随身，成功创业，不忘师生情绝技随身，成功创业，不忘师生情的人的人他学生时代自学数学心算，成绩突出。他学生时代自学数学心算，成绩突出。初中未读满，由于家境不好辍学。初中未读满，由于家境不好辍学。在老师的鼓励下，他立志学习技术，艰苦创业。在老师的鼓励下，他立志学习技术，艰苦创业。创业成功不忘师生情，赢得老师和社会的认可创业成功不忘师生情，赢得老师和社会的认可2.李老师是个怎么样的人？李老师是个怎么样的人？李老师李老师关心关心学生，学生，牵挂牵挂学生，在学生遇到困难时给以学生，在学生遇到困难时给以鼓励和关怀鼓励和关怀；看到学生能成功；看到学生能成功创业并一直记挂着他，他很创业并一直记挂着他，他很感感激激并并引以为豪引以为豪，并不因学生学，并不因学生学历的高低而对学生区别看待历的高低而对学生区别看待.面包师傅也曾一度叛逆，是什么让他最终获得成功？老师的帮助和鼓励，特别是老师的劝老师的帮助和鼓励，特别是老师的劝导导“不要学坏，总要有一技随身不要学坏，总要有一技随身”，面包师傅才一心一意学做面包，才有面包师傅才一心一意学做面包，才有我们今天这堂课的我们今天这堂课的“面包飘香面包飘香”。 时光倒流，假设面包师傅没有得到老师的帮助，没有听从老师劝导，他的人生将会这样？很可能会向不好的一面发展，至少面包师傅没有像今天这样大的成就。一缕面包的甜香，温馨了老师的回一缕面包的甜香，温馨了老师的回忆，甜蜜了学生的人生，也飘进了忆，甜蜜了学生的人生，也飘进了我们的课堂我们的课堂.祝愿所有的同学都能祝愿所有的同学都能够学有所成、绝技随身够学有所成、绝技随身