15 15 争争 吵吵作者：作者：亚米契斯亚米契斯zhngzhng chcho o预习检查预习检查l我会认我会认 嫉嫉妒妒肘肘哼哼承承缘缘 j yun dzhuhngchng瞟瞟 pio御御 y戒戒ji侍侍 sh读一读下列生字读一读下列生字 争吵争吵 嫉嫉 妒妒 伸缩伸缩 服侍服侍 缘故缘故 原谅原谅 瞟一眼瞟一眼 防御防御choj dsushyunling pioy替替 墨墨 骂骂 肩肩 毕毕 匠匠 承承戒戒 抄抄 缩缩 扛扛 缘缘 愤愤 既既 读一读读一读嫉嫉疾疾 侍侍奉奉寺寺庙庙瞟瞟了一眼了一眼 票房票房高高尚尚 平躺平躺比一比比一比嫉妒嫉妒肘肘 骂骂 侍侍 承承 缘缘 谅谅 瞟瞟 御御 戒戒 尚尚(胳膊肘胳膊肘）(zhu)(ji)(sh)(m)(hng)(戒尺)(服侍)(骂人)我会读(yun)(pio)(chng)(ling)(y)(shng)(缘故)(瞟一眼)(承认)(原谅)(防御)(高尚)(d）(j)哼哼字词乐园字词乐园l我会读我会读 石匠石匠抄写抄写墨水墨水故意故意报复复缩回回承承认缘故故愤怒怒戒尺戒尺既然既然不料不料读一读：读一读：儿化韵儿化韵：我我火火了了我我火儿火儿了了偷偷偷偷地看他地看他偷偷儿偷偷儿地看他地看他终于终于挨挨到了放学到了放学你你挨挨着我着我挨挨家家挨挨户户iiii多音字多音字：读成读成石匠石匠 抄写抄写 墨水墨水 故意故意 报复报复 缩回缩回 诚心诚意诚心诚意 承认承认 缘故缘故 愤怒愤怒 独自独自 戒尺戒尺 不料不料 既然既然作作者者简简介介： 亚米契斯（亚米契斯（亚米契斯（亚米契斯（18461846184618461908190819081908） 艾德蒙多艾德蒙多艾德蒙多艾德蒙多 德德德德 亚米契斯，意大亚米契斯，意大亚米契斯，意大亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为说，后汇集为说，后汇集为说，后汇集为军营生活军营生活军营生活军营生活出版。他周游世界各国，撰写了许出版。他周游世界各国，撰写了许出版。他周游世界各国，撰写了许出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。 后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作爱的教育爱的教育爱的教育爱的教育。爱的教育爱的教育爱的教育爱的教育这本风靡世界各国的文这本风靡世界各国的文这本风靡世界各国的文这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各学名著，不但是属于少年读者，其实各学名著，不但是属于少年读者，其实各学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。种年龄层的读者读了也没有不受感动的。种年龄层的读者读了也没有不受感动的。种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书用小学三年级学生安利柯的日记展全书用小学三年级学生安利柯的日记展全书用小学三年级学生安利柯的日记展全书用小学三年级学生安利柯的日记展开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动人。人。人。人。 小抄写员小抄写员小抄写员小抄写员（已编入（已编入（已编入（已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课冀教版五年级下册语文书的选读课冀教版五年级下册语文书的选读课冀教版五年级下册语文书的选读课文；北师大版六年级下册语文书课文文；北师大版六年级下册语文书课文文；北师大版六年级下册语文书课文文；北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书人教版五年级下册语文书人教版五年级下册语文书人教版五年级下册语文书的选读课文）的选读课文）的选读课文）的选读课文）卡尔美拉卡尔美拉卡尔美拉卡尔美拉（此书也深受我国读者的欢迎）（此书也深受我国读者的欢迎）（此书也深受我国读者的欢迎）（此书也深受我国读者的欢迎） 爱的教育爱的教育是一本是一本日记体的小说日记体的小说，记，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。1、主人公恩里科的日记主人公恩里科的日记 。2、他的父母在他日、他的父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。记本上写的劝戒启发性的文章。 3、十则老、十则老师在课堂上宣读的小故事。师在课堂上宣读的小故事。15 15 争吵争吵谁和谁争吵？谁和谁争吵？为什么争吵？为什么争吵？争吵后各有什么表现？争吵后各有什么表现？争吵这件事使我们明白了什么？争吵这件事使我们明白了什么？ 课文围绕争吵写了四部分内容，找出与内容相课文围绕争吵写了四部分内容，找出与内容相关的段落。关的段落。 争吵的原因争吵的原因 （）；争吵后的表现（）；重归（）；争吵后的表现（）；重归于好（）；受到教育（）。于好（）；受到教育（）。 15 15 争吵争吵课文围绕争吵写了四部分内容？课文围绕争吵写了四部分内容？争吵的原因争吵的原因 1-41-4；争吵后的表现争吵后的表现5-85-8；重归于好重归于好9-139-13；受到教育受到教育1414把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件什把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件什么事。么事。 15 15 争吵争吵课文是按（课文是按（ ）顺序写的。）顺序写的。事情发展事情发展这篇课文主要写了一件什么事?课文讲了课文讲了“我我”和克莱谛因为本子被弄和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。脏而发生争吵，最后和好如初的故事。默读课文一到四自然段默读课文一到四自然段:说说说说“我我”和克莱谛为什和克莱谛为什么争吵？么争吵？那么，你认为谁对谁错？那么，你认为谁对谁错？ 15 15 争吵争吵如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中的哪一个字比较合适？ 我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰碰了我的胳了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。也看不清了。 过了一会儿，我也过了一会儿，我也碰碰了他一下，把他的本子也了他一下，把他的本子也弄脏了。弄脏了。这两个碰有什么不同？我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？既然克莱谛不是故意的，我为什么还要既然克莱谛不是故意的，我为什么还要报复他呢？报复他呢？我本来会相信他的。可是我本来会相信他的。可是他的笑让他的笑让我很不高兴。我很不高兴。我心想：我心想：“哼，哼，得了得了奖，有什么了不起！奖，有什么了不起！”（变成陈述（变成陈述句和反问句）句和反问句）今天我和克莱谛吵架，并不是因为今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我他得了奖，我嫉妒嫉妒他。他。课文详解课文详解 我本来会相信他的。我本来会相信他的。可是可是他的笑让他的笑让我很不高兴。我很不高兴。心想：心想：“哼，得了奖，有哼，得了奖，有什么了不起！什么了不起！”于是我想报复他。过了于是我想报复他。过了一会儿，我一会儿，我也也碰了他一下，把他的本子碰了他一下，把他的本子也也弄脏了。弄脏了。起起转折作用，点出克莱折作用，点出克莱谛的的“笑笑”使使“我我”不相信他不是故意的，不相信他不是故意的，这“笑笑”使使“我我”觉得克莱得克莱谛因因为得得奖骄傲了，看不起傲了，看不起“我我”了。了。心理描写，暗示心理描写，暗示“我我”嫉妒他得了嫉妒他得了奖。说出出“我我”出于嫉妒的心理出于嫉妒的心理报复克莱复克莱谛。课文详解课文详解动作描写，一系列作描写，一系列动词“说、举、缩”，说明克莱明克莱谛因生气想因生气想动手打手打“我我”。 克莱谛气得脸都红了。克莱谛气得脸都红了。“你这是故意你这是故意的！的！”他他说说着就着就举举起手来，正好被老师起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙看见了。克莱谛急忙缩回缩回手去，说：手去，说：“我在外边等你！我在外边等你！”神神态描写，描写，说明克莱明克莱谛非常生气。非常生气。默读课文默读课文5至至8自然段：自然段：（）争吵后，）争吵后，“我我”的内心是怎样的内心是怎样的？的？学习第学习第5 5自然段。自然段。（）争吵后的克莱谛又是什么表现（）争吵后的克莱谛又是什么表现？用？用“”画出相关句子画出相关句子。想想你。想想你感受到了什么？感受到了什么？课文详解课文详解 我觉得很不安，气也全消了。我觉得很不安，气也全消了。我我很后悔很后悔, ,不该那样做。不该那样做。心理描写心理描写，“我我”开始开始“后悔后悔”。这一心理一心理描写描写说明明“我我”已已经认识到了自己的到了自己的错误，不不应该骂和和报复克莱复克莱谛。心理描写心理描写，此，此时“我我”的心情已的心情已经由由愤怒怒变为“不安不安”。“我我”既担心克莱既担心克莱谛放学后再放学后再报复复“我我”，又，又对自己的做法感到忐忑，因自己的做法感到忐忑，因而而“不安不安”。后悔：后悔：我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。不该那样做。克莱谛是个好人克莱谛是个好人，他绝对不，他绝对不会是故意的。会是故意的。啊，要是我没有骂他，没有做对不起啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！他的事该有多好！懂事懂事惹人喜爱惹人喜爱勤劳勤劳矛盾：矛盾：我又记起父亲我又记起父亲“应该知错认应该知错认错错”的话来。但是，要我去向他的话来。但是，要我去向他承认错误，我却承认错误，我却觉得太丢脸觉得太丢脸。我。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧去向他认错吧”，可是可是“请原谅请原谅我我”这几个字怎么也说不出来这几个字怎么也说不出来。(变成反问句变成反问句)善于反思自己，知错但缺乏勇气认错克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。里表示出来的不是愤怒而是悲哀。他又说：他又说：“我在外边等着你！我在外边等着你！”我我回答说：回答说：“我也等着你！我也等着你！”可我心里可我心里想着父亲对我说过的话：想着父亲对我说过的话：“要是你错要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。要防御就是了。”他们都说在外边他们都说在外边等着对方，俩人等着对方，俩人想的一样吗？想的一样吗？我们再来看看克莱谛的表现？我们再来看看克莱谛的表现？神神态描写描写（1 1）悲哀的近义词是什么？（悲痛）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心）伤心）（2 2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？）克莱谛悲痛、伤心的是什么？15 15 争吵争吵我们再来看看克莱谛的表现？ 我们这么好的朋友，怎么会发生争吵呢？同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做，这使他感到悲哀。重点理解1克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说他又说: “我在外我在外边等着你边等着你!” 我回答说我回答说: “我也等着你我也等着你!” 可我心可我心里却在想着父亲对我说过的话里却在想着父亲对我说过的话: “ ” 他们都说在外边等着他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗对方，俩人想的一样吗? 要是你错了，别人要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。打你，你千万不要还手，只要防御就是了。15 15 争吵争吵我想着放学后我想着放学后克莱谛想放学后克莱谛想放学后 （在文中找依据填写）（在文中找依据填写）克莱克莱谛是想化解矛盾是想化解矛盾我我”却以却以为克莱克莱谛想想报复。复。课文详解课文详解终于终于挨挨到了放学。到了放学。我独自在街上走我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。拿着戒尺站住等他。把把“我我”犹豫、矛盾，不犹豫、矛盾，不知知该如何面如何面对好友的心理好友的心理表表现得淋漓尽致。得淋漓尽致。 终于终于挨挨到了放学。到了放学。 遭受，忍受遭受，忍受 困难地度过岁月困难地度过岁月 拖延拖延 在（在（ ）的心情中，我终于挨到了放学。）的心情中，我终于挨到了放学。15 15 争吵争吵熬，拖延熬，拖延克莱谛从后面跟上来，克莱谛从后面跟上来，我是怎么做的？我是怎么做的？课文详解课文详解 他走近了我，我他走近了我，我举起戒尺。起戒尺。 动作描写作描写 。虽说是防御，是防御，“我我”却先却先举起了戒尺，与后文克莱起了戒尺，与后文克莱谛的做法的做法形成了形成了鲜明的明的对比比课文详解课文详解我我愣住住了。我了。我觉得有两只手搭在我得有两只手搭在我的肩上。的肩上。 “愣住住”指指“我我”对这突如其来的和突如其来的和解感到惊解感到惊讶。“两只手搭在我的肩上两只手搭在我的肩上”表明克莱表明克莱谛是是诚心心诚意地要和解。意地要和解。“不，安利柯！不，安利柯！”克克莱谛莱谛微笑着微笑着用手用手拨拨开开戒尺，戒尺，温和温和地对我说：地对我说：“让我们像从前那样让我们像从前那样做好朋友吧做好朋友吧！”父亲知道这件事情后父亲知道这件事情后, ,是怎么做的呢是怎么做的呢? ? 父亲父亲把脸一沉把脸一沉,说说: :“既既然你错了然你错了, ,就应该第一个伸过就应该第一个伸过手去请他原谅手去请他原谅, ,更不应该向一更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子个比你高尚的朋友举起尺子! !”说着从我手里说着从我手里夺夺过尺子过尺子, ,折折成两段成两段, ,向墙角向墙角扔扔去去. .课文详解课文详解 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！尺！ 父亲的话里包含着深刻的做人道理，意思是一父亲的话里包含着深刻的做人道理，意思是一个人既然知道自己做错了，就个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承应该主动地向别人承认自己的错误，认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，多做自我批评，求得别人的谅解，而而不应该为了面子犹豫不决。不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，不应该心存戒备和进解时，应该多些理解和宽容，不应该心存戒备和进行报复，这样，你才有更多的朋友。行报复，这样，你才有更多的朋友。课文详解课文详解 说着从我手里夺过戒尺，折成两段，说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。向墙角扔去。 动作描写。动作描写。“夺、折、扔夺、折、扔”三个动词连三个动词连用，表现出了父亲当时愤怒的心情，同时也用，表现出了父亲当时愤怒的心情，同时也点明父亲对点明父亲对“我我”寄予的希望寄予的希望敢于承认错敢于承认错误，永远友好待人。误，永远友好待人。图解结构图解结构争吵争吵原因原因不安不安后悔后悔反思反思后悔后悔矛盾矛盾他是好人他是好人想认错想认错争吵争吵受教育受教育父亲教育父亲教育“我我”知错就改知错就改嫉妒嫉妒报复报复弄脏本子弄脏本子心生心生妒意妒意和好和好 心存戒备心存戒备 克莱谛主动和我和好克莱谛主动和我和好 假如克假如克莱谛没有主莱谛没有主动与动与“我我”和好，事情和好，事情会怎样发展会怎样发展呢？呢？随堂练习随堂练习替（替（ ） 抄（抄（ ） 默（默（ ） 骂（骂（ ） 潜（潜（ ） 吵（吵（ ） 墨（墨（ ） 驾（驾（ ） 缘（缘（ ） 愤（愤（ ） 毕（毕（ ） 即（即（ ）原（原（ ） 喷（喷（ ） 华（华（ ） 既（既（ ）组词语组词语代替代替潜水潜水抄写抄写吵闹吵闹沉默沉默墨水墨水打骂打骂驾驶驾驶缘故缘故原因原因气愤气愤喷泉喷泉毕业毕业中华中华即使即使既然既然l 概括主题概括主题 本文通过讲述本文通过讲述“我我”和克莱谛之间和克莱谛之间发生争吵这件事，发生争吵这件事，教育我们与同学、朋教育我们与同学、朋友之间发生了矛盾，要主动承担责任，友之间发生了矛盾，要主动承担责任，要互相谅解、彼此宽容、以诚相待、珍要互相谅解、彼此宽容、以诚相待、珍惜友情。惜友情。 l 布置小练笔布置小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学试着学习课文的写法，写出自己和同学之间发生的一件事，要求内容真实，反映同之间发生的一件事，要求内容真实，反映同学之间的友情。学之间的友情。15 15 争吵争吵