鸟鸟白居易白居易谁道群生性命微？谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，劝君莫打枝头鸟，子在子在巢巢中望母归。中望母归。 谁说这群小鸟的生命微小，谁说这群小鸟的生命微小， 与所有的生命一样都有血有肉。与所有的生命一样都有血有肉。 劝你不要打枝头的鸟，劝你不要打枝头的鸟， 幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。 诗人在诗中发出劝戒之诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。现出诗人的善良、仁爱之心。 快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。锦上添花 锦上添花珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟珍 珠 鸟金 山 珍 珠 鸟冯骥才快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 1.从人和珍珠鸟的交往中，我们又能获得哪些启示呢？ 2.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 3.结合生活实际，谈谈对“信赖，往往能创造出美好的境界。”的体会。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 信赖，往往能创造出美好的境界。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 小组自主、合作、探究：体会“信赖” 为什么这种美好的境界是由信赖创造出来的？浏览全文，用波浪线划出冯骥才的举动，用直线划出珍珠鸟的表现。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这个小家伙！ 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 我不用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这个小家伙！ 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 信赖，就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由。 信赖，就是那一幅鸟儿趴在人肩头睡觉的幸福画卷。 信赖，就是人与动物之间如朋友般和睦相处。 信赖，就是关心、爱护身边的小动物，用爱心滋润周围的一切事物。 信赖，就是人们之间互相信任、友好相处。 真好！信赖往往创造出美好的境界。 信赖往往创造出美好的境界。真好！快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 老舍的猫的片段 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 白公鹅的片段 可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 用上“一会儿”，抓住动词写一写珍珠鸟白天，它淘气地陪伴我， 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 信赖，往往能创造出美好的境界。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。快速阅读课文小序，作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？ 看嵩洛有叹 白居易今日看嵩洛，回头叹世间。荣华急如水，忧患大于山。见苦方知乐，经忙始爱闲。未闻笼里鸟，飞出肯飞还 放鹦鹉 司马光野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩厚，何日肯重来。 画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 “巢”是个象形字，本义是树上的鸟窝，可以看到金文的“巢”字，下方是“木”字，代表树木，上方是个鸟巢的形状，合起来的意思就是一棵树上面搭着个鸟巢。 小篆的“巢”，字形上方加了三个弯折线，好像是三只鸟儿的形状。现在，“巢”泛指各种动物的窝，也常用来指人的藏身之处。珍珠鸟的笼子有哪些特点？小鸟是否真的离开了笼子？信赖以什么为 基础？ 笼里、樊笼、金笼 这些向我诉说“文革”经历者，都与我素不相识。他们听说我要为他们记载“文革”经历，急渴渴设法找到我 在那场人间相互相互戕害戕害而失去了相互信任相互信任之后，我为得到这样无无戒备无保留的信赖戒备无保留的信赖而深感欣慰。 1986年