1.(1) 燕燕然未勒归无计然未勒归无计（2）何当共剪西窗烛）何当共剪西窗烛（3）足）足蒸蒸暑土气，背灼炎天光暑土气，背灼炎天光（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（5）烟笼寒水月笼烟笼寒水月笼沙沙，夜泊秦淮近酒家。，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（每句（每句1分，错一个字扣掉分，错一个字扣掉0.5分）分）2.(1)2.(1)旁旁旁旁骛骛骛骛（2 2）恣恣恣恣睢睢睢睢（3 3）恪恪恪恪尽职守尽职守尽职守尽职守（4 4）重蹈重蹈重蹈重蹈覆覆辙辙辙辙（每个词（每个词（每个词（每个词1 1分，写错不得分）分，写错不得分）分，写错不得分）分，写错不得分）3.D3.D（不合语境）（不合语境）（不合语境）（不合语境）喜出望外：喜出望外：喜出望外：喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。的能力和作用更能显示出来。的能力和作用更能显示出来。的能力和作用更能显示出来。4.B4.B（无主语，删去无主语，删去无主语，删去无主语，删去“ “使使使使” ”）5 5、 示例：示例：示例：示例：生活是一首歌，萦绕着悦耳的旋律；生活是一首歌，萦绕着悦耳的旋律；生活是一首歌，萦绕着悦耳的旋律；生活是一首歌，萦绕着悦耳的旋律；生活是一幅画，展示着醉人的美丽。生活是一幅画，展示着醉人的美丽。生活是一幅画，展示着醉人的美丽。生活是一幅画，展示着醉人的美丽。6.(1)担心（担心（2）通）通“披披”，穿着，穿着（3）热水）热水7.(1)门门人弟子挤满了他的屋子人弟子挤满了他的屋子,他从来没有他从来没有把语言放委婉些把语言放委婉些,把脸色放温和些。把脸色放温和些。（2）因为心中有足以快乐的事，不觉得吃因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。的穿的不如人。8.B(“幼时幼时”改为改为“成年成年”) 附参考译文：晏子入朝的时候，每每乘坐破旧的车子，用劣马拉车。附参考译文：晏子入朝的时候，每每乘坐破旧的车子，用劣马拉车。齐景公发现了这种情况，惊讶又自责地说：齐景公发现了这种情况，惊讶又自责地说：“哎呀！先生的俸禄太少了哎呀！先生的俸禄太少了吗？为什么乘坐这么破旧不堪的车子呢？吗？为什么乘坐这么破旧不堪的车子呢？”晏子回答说：晏子回答说：“倚仗国君的倚仗国君的恩赐，我得以保全父、母及妻三族的衣食，还能周济国内的游士，使他恩赐，我得以保全父、母及妻三族的衣食，还能周济国内的游士，使他们得以生存。国家给我的俸禄很多啊，我能够穿暖吃饱、还有车马可以们得以生存。国家给我的俸禄很多啊，我能够穿暖吃饱、还有车马可以自己用，我已经很满足了。自己用，我已经很满足了。” 晏子出宫后，景公派大夫梁丘据给晏子送去四匹马拉的豪华大车，晏子出宫后，景公派大夫梁丘据给晏子送去四匹马拉的豪华大车，结果来回送了好多次，晏子都不肯接受。景公很不高兴，立即召见晏子。结果来回送了好多次，晏子都不肯接受。景公很不高兴，立即召见晏子。晏子到后，景公说：晏子到后，景公说：“先生不接受我的馈赠，那我也不乘车了。先生不接受我的馈赠，那我也不乘车了。”晏子晏子回答说：回答说：“国君派我管理百官，我应该节省衣食，朴素勤俭，给百官和国君派我管理百官，我应该节省衣食，朴素勤俭，给百官和百姓作个榜样。我努力的廉洁节俭，还恐怕他们奢侈浪费而不顾自己的百姓作个榜样。我努力的廉洁节俭，还恐怕他们奢侈浪费而不顾自己的品行。现在，国君在上乘豪华大车，我在下也乘豪华大车，这样，我就品行。现在，国君在上乘豪华大车，我在下也乘豪华大车，这样，我就没有理由去禁止百姓不讲礼义、追求奢华、铺张浪费的行为了。没有理由去禁止百姓不讲礼义、追求奢华、铺张浪费的行为了。”最后，最后，晏子还是辞谢了景公的好意，没有接受豪华的车马。晏子还是辞谢了景公的好意，没有接受豪华的车马。9.D(临：统治，管理临：统治，管理)A破的破的/物资缺乏、物资缺乏、B足够足够/值得、值得、C赠送赠送/遗留遗留10.臣得暖衣饱食臣得暖衣饱食/弊车驽马弊车驽马/以奉其身以奉其身/于臣足矣于臣足矣 （超过三根竖线的零分；三根以内的每对一根（超过三根竖线的零分；三根以内的每对一根给给1分）分）11.因为晏子认为这样就没有理由去禁止百姓不讲因为晏子认为这样就没有理由去禁止百姓不讲礼礼义义、追求奢华、铺张浪费的行为了（或他想通、追求奢华、铺张浪费的行为了（或他想通过自己的过自己的以身作则以身作则为百姓树立榜样）。（为百姓树立榜样）。（2分）晏分）晏子为人子为人节俭节俭，能以身作则（或：能做表率）。（，能以身作则（或：能做表率）。（1分）分）12.（3分）分）B（应当是把自己与周围人比应当是把自己与周围人比地地位、成绩；位、成绩；理想与现实比、能力与作为比理想与现实比、能力与作为比，是自己和自己比。是自己和自己比。）13.（3分）分）A（只有此项符合（只有此项符合“选择了适合选择了适合自己的道路，最终成就了自己的梦想自己的道路，最终成就了自己的梦想”的的观点）观点）14.（4分）分）做到：做到：1）选择最适合自己的路，扬长避短；选择最适合自己的路，扬长避短；2）自我审视，学会正确的自我认知；自我审视，学会正确的自我认知；3）审时度势，前进审时度势，前进或或退却，都需要做相对退却，都需要做相对准确的判断。准确的判断。（每点（每点1分，写出三点得分，写出三点得4分）分）15、（1）大黑）大黑在市场在市场勇敢制止打架勇敢制止打架 （2）大黑大黑在小白的命令下揭穿男扮女装的窃在小白的命令下揭穿男扮女装的窃贼贼（3）大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截肢。）大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截肢。解析：此题考查对文章内容的概括。根据题意，解析：此题考查对文章内容的概括。根据题意，概括时，主语都应是概括时，主语都应是“大黑大黑”；根据分值，可；根据分值，可知应概括出三件事。从第知应概括出三件事。从第段，可概括出大黑段，可概括出大黑制止打架。从第制止打架。从第段，可概括出大黑揭穿段，可概括出大黑揭穿男扮女装的盗贼。从第男扮女装的盗贼。从第段至结尾，可概括出段至结尾，可概括出大黑与小白配合截肢。大黑与小白配合截肢。16、示例一：对于扎伤脚的带钉木板，示例一：对于扎伤脚的带钉木板，“大黑大黑”甩甩在道上，与在道上，与“小白小白”放妥在木头垛上，形成对放妥在木头垛上，形成对比，突出二人对他人生命的不同态度。比，突出二人对他人生命的不同态度。示例二：对于受伤的脚，示例二：对于受伤的脚，“大黑大黑”不以为意、听不以为意、听之任之，与之任之，与“小白小白”反复叮嘱、慎重对待，形反复叮嘱、慎重对待，形成对比，突出二人对生命的不同态度。成对比，突出二人对生命的不同态度。 示例三：对于腿被截肢，示例三：对于腿被截肢，“大黑大黑”依然如故的依然如故的“乐乐”，与，与“小白小白”掉泪自责，形成对比，突掉泪自责，形成对比，突出二人对生命的不同态度。出二人对生命的不同态度。解析：此题考查了对写作手法的把握。大黑的解析：此题考查了对写作手法的把握。大黑的脚受伤后有很多对比，而这些对比都是为了突脚受伤后有很多对比，而这些对比都是为了突出村书记的那句话，出村书记的那句话，“一个连自己身体都不尊一个连自己身体都不尊重的人，能更好地尊重别人的生命吗？重的人，能更好地尊重别人的生命吗？”即二即二人对生命的不同态度。人对生命的不同态度。17、（1）“甩甩”一词，生动形象地一词，生动形象地写出大黑写出大黑对带钉的木板处理得很随意，表现了他对对带钉的木板处理得很随意，表现了他对别人的安全漠不关心的态度。别人的安全漠不关心的态度。（2）“乐呵呵乐呵呵”一词，生动形象地一词，生动形象地写出了写出了大黑对腿被截肢无所谓的心理，表现了他大黑对腿被截肢无所谓的心理，表现了他对身体不珍惜、对生命不尊重的态度。对身体不珍惜、对生命不尊重的态度。 解析：此题考查对文章语言表达效果的把解析：此题考查对文章语言表达效果的把握。答题时，应联曝上下文语境，同时结握。答题时，应联曝上下文语境，同时结合人物的性格和心理。比如，第（合人物的性格和心理。比如，第（旬旬“甩甩在道上在道上”，可结合第，可结合第段相关内容回答。段相关内容回答。1818、示例一：赞成以示例一：赞成以示例一：赞成以示例一：赞成以“ “截肢截肢截肢截肢” ”为题。理由：为题。理由：为题。理由：为题。理由：“ “截肢截肢截肢截肢” ”既交代了文章的既交代了文章的既交代了文章的既交代了文章的主要内容引发读者对小说主题进行深入思考（或主要内容引发读者对小说主题进行深入思考（或主要内容引发读者对小说主题进行深入思考（或主要内容引发读者对小说主题进行深入思考（或“ “暗暗暗暗示了小说的示了小说的示了小说的示了小说的主题主题主题主题” ”）。病肢若不截去，就会危及生命；基层干部身上存在不）。病肢若不截去，就会危及生命；基层干部身上存在不）。病肢若不截去，就会危及生命；基层干部身上存在不）。病肢若不截去，就会危及生命；基层干部身上存在不尊重生命的思想，类似尊重生命的思想，类似尊重生命的思想，类似尊重生命的思想，类似“ “病肢病肢病肢病肢” ”，必须，必须，必须，必须“ “截掉截掉截掉截掉” ”。示例二：赞成以示例二：赞成以示例二：赞成以示例二：赞成以“ “锈钉锈钉锈钉锈钉” ”为题。理由：为题。理由：为题。理由：为题。理由：“ “锈钉锈钉锈钉锈钉” ”既是导致既是导致既是导致既是导致“ “大黑大黑大黑大黑” ”截截截截肢肢肢肢的重要原因，也引发读者对小说主题进行深入思考（或的重要原因，也引发读者对小说主题进行深入思考（或的重要原因，也引发读者对小说主题进行深入思考（或的重要原因，也引发读者对小说主题进行深入思考（或“ “暗示了小说的主题暗示了小说的主题暗示了小说的主题暗示了小说的主题” ”）。钉子会生锈，思想也会）。钉子会生锈，思想也会）。钉子会生锈，思想也会）。钉子会生锈，思想也会“ “生锈生锈生锈生锈” ”；基层；基层；基层；基层干部不以人为本的工作思想干部不以人为本的工作思想干部不以人为本的工作思想干部不以人为本的工作思想，其实就是一种其实就是一种其实就是一种其实就是一种“ “生锈生锈生锈生锈” ”思想，必须思想，必须思想，必须思想，必须摒弃。摒弃。摒弃。摒弃。 解析；此题考查对文章标题作用的把握。完成此题时，只要言解析；此题考查对文章标题作用的把握。完成此题时，只要言之成理即可。具体答题时，可从标题作用的角度进行思考。比如，之成理即可。具体答题时，可从标题作用的角度进行思考。比如，能否概括文章内容；是否是全文线索；是否能设置悬念，引起读能否概括文章内容；是否是全文线索；是否能设置悬念，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；是否运用某种修辞，使标题新颖生者思考，激发读者阅读兴趣；是否运用某种修辞，使标题新颖生动，激发读者阅读兴趣；是否暗示文章主题；是否直接揭示了文动，激发读者阅读兴趣；是否暗示文章主题；是否直接揭示了文章主题。章主题。1、陆谦、鲁达（鲁智深）、陆谦、鲁达（鲁智深）2、由委曲求全、妥协忍让到敢于反抗由委曲求全、妥协忍让到敢于反抗。林冲。林冲原为东京八十万禁军枪棒教头，遭高俅父子陷原为东京八十万禁军枪棒教头，遭高俅父子陷害，误入白虎堂，被刺配沧州，路上遭折磨，害，误入白虎堂，被刺配沧州，路上遭折磨，险遭不测，险遭不测，但他一再忍让。但他一再忍让。可是高俅父子、陆可是高俅父子、陆谦并没有因此放过他，再次设计陷害他，欲烧谦并没有因此放过他，再次设计陷害他，欲烧死他，死他，林冲终于明白反抗才是他唯一的出路，林冲终于明白反抗才是他唯一的出路，杀死了差人、富安、陆谦，雪夜上梁山。杀死了差人、富安、陆谦，雪夜上梁山。3、通过各种艺术手段，成功地塑造了一系通过各种艺术手段，成功地塑造了一系列典型人物形象。列典型人物形象。（1）把人物置于真实的把人物置于真实的历史环境中，紧紧扣住人物各自不同的身历史环境中，紧紧扣住人物各自不同的身份和经历来刻画典型性格。份和经历来刻画典型性格。如：林冲原是如：林冲原是军官，委曲求全、忍让。（军官，委曲求全、忍让。（2）通过典型的通过典型的细节描写来塑造。细节描写来塑造。如：林冲杀陆谦，如：林冲杀陆谦，“提提”“丢丢”“踏踏”写出他的武艺高强。（写出他的武艺高强。（3）通过对比来突出人物性格。通过对比来突出人物性格。如林冲与武松如林冲与武松都武艺高强，重亲情、重义气，但林冲起都武艺高强，重亲情、重义气，但林冲起初委曲求全、忍让。初委曲求全、忍让。