Company LOGO第二章第二章 偏误分析的研究方法偏误分析的研究方法Contents1偏误类别偏误类别偏误研究程序偏误研究程序21.1.偏误收集偏误收集2.2.偏误辨认偏误辨认3.3.偏误纠正偏误纠正4.4.偏误描述偏误描述5.5.偏误解释偏误解释6.6.偏误评估与教学建议偏误评估与教学建议Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序19741974年，年，CorderCorder提出了偏误分析的具体步骤和提出了偏误分析的具体步骤和方法，一般包括五个步骤：收集资料、鉴别偏方法，一般包括五个步骤：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评价偏误。误、描写偏误、解释偏误、评价偏误。周小兵将其分为偏误收集、偏误辨认、偏误纠周小兵将其分为偏误收集、偏误辨认、偏误纠正、偏误描述、偏误探源和偏误评估与教学建正、偏误描述、偏误探源和偏误评估与教学建议六个步骤。议六个步骤。 Company Logov一、偏误收集一、偏误收集第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序（一）偏误的收集方式（一）偏误的收集方式（二）偏误的收集范围（二）偏误的收集范围（三）影响偏误的因素（三）影响偏误的因素横向（横向（cross-sectional）与纵向（）与纵向（longitudi-sectional）自然（自然（natural）与非自然（）与非自然（unnatural）大规模、特定规模、个案大规模、特定规模、个案学习者母语的背景、偏误的语体、语言习得环境、学习者母语的背景、偏误的语体、语言习得环境、被试语言水平被试语言水平.Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序1. 横向（横向（cross-sectional）与纵向（）与纵向（longitudi-sectional）横向横向指研究者收集学习者某一特定阶段出现的偏误。指研究者收集学习者某一特定阶段出现的偏误。纵向纵向指研究者收集学习者较长时间出现的偏误。指研究者收集学习者较长时间出现的偏误。共时语料共时语料，效率高，但不能反映学习者的习得过程。效率高，但不能反映学习者的习得过程。个案研究方式、在较长的一段时间里追踪一些人或一个案研究方式、在较长的一段时间里追踪一些人或一个人，每隔一段时间收集一次资料。个人，每隔一段时间收集一次资料。Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序2. 自然（自然（natural）与非自然（）与非自然（unnatural）自然法自然法指通过谈话或作文来收集偏误。指通过谈话或作文来收集偏误。非自然法非自然法指通过语法练习和测试来收集偏误。指通过语法练习和测试来收集偏误。语料较真实、自然，偏误率高语料较真实、自然，偏误率高语料不真实、自然度不高语料不真实、自然度不高两者之间两者之间看图说话，看图作文、看录像后口述或笔述看图说话，看图作文、看录像后口述或笔述Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序v二、偏误辨认二、偏误辨认（一）两层含义（一）两层含义（二）三个问题（二）三个问题1. 1. 将语料中含有偏误的句子、语篇找出来。将语料中含有偏误的句子、语篇找出来。2. 2. 确认偏误点在哪里。确认偏误点在哪里。1. 1. 偏误标准问题。偏误标准问题。2. 2. 偏误和失误的辨别问题。偏误和失误的辨别问题。3. 3. 隐性偏误和显性偏误的鉴别问题。隐性偏误和显性偏误的鉴别问题。Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序偏误是根据目的语进行鉴别的，但目的语有不同的形偏误是根据目的语进行鉴别的，但目的语有不同的形式，比如汉语有普通话和方言，有书面语和口语，所式，比如汉语有普通话和方言，有书面语和口语，所以需要确定偏误对照的标准。以需要确定偏误对照的标准。 要求：区分真偏误和假偏误要求：区分真偏误和假偏误 主要是指学习的句子、语篇并主要是指学习的句子、语篇并没有句法错误没有句法错误，只是相同的意，只是相同的意思，汉语有多种表达方式，而学习者选用了思，汉语有多种表达方式，而学习者选用了母语者使用频率母语者使用频率较低的那种形式较低的那种形式。假偏误假偏误v一、偏误的标准问题一、偏误的标准问题Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序（1 1）洗澡）洗澡 你你 用冷水用冷水 敢不敢敢不敢 你洗澡用冷水敢不敢？你洗澡用冷水敢不敢？ 洗澡用冷水你敢不敢？洗澡用冷水你敢不敢？ 你用冷水洗澡敢不敢？你用冷水洗澡敢不敢？ 你敢不敢用冷水洗澡？你敢不敢用冷水洗澡？（2 2）护照）护照 忘了忘了 带带 我我 我护照忘了带。我护照忘了带。 护照我忘了带。护照我忘了带。 * *我带护照忘了。我带护照忘了。 Company Logo第一节第一节 偏误类别偏误类别v二、偏误和失误二、偏误和失误 偏误偏误(error)学习者掌握一定的目的语语法规则后出现的系统学习者掌握一定的目的语语法规则后出现的系统性错误。性错误。 失误失误(mistake)指学习者未形成自动机制而偶然出现的错误。指学习者未形成自动机制而偶然出现的错误。口误口误 slip of the tongue笔误笔误 slip of the pen鉴鉴别别标标准准 Ellis (1994)1) 1) 看使用频率。看使用频率。2) 2) 看使用者能否自行纠正。看使用者能否自行纠正。Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序 （3 3）* *他打完球，一点累。他打完球，一点累。 （4 4）* *我的头一点痛。我的头一点痛。（5 5）* * 他有一点儿聪明。他有一点儿聪明。（6 6）* *房间有一点儿干净。房间有一点儿干净。 Company Logov三、显性偏误和隐性偏误三、显性偏误和隐性偏误偏误研究程序偏误研究程序（1 1）* *这双鞋子一点大。这双鞋子一点大。（2 2）* *这双鞋子有点大。我想，你男朋友穿一定合适。这双鞋子有点大。我想，你男朋友穿一定合适。显性偏误：显性偏误：句子内部显现出来的偏误。句子内部显现出来的偏误。隐性偏误：隐性偏误： 单句语法没有问题，在语境中显现出来单句语法没有问题，在语境中显现出来的偏误。的偏误。Company Logo偏误研究程序偏误研究程序1.1.语义偏误语义偏误 指没有准确表达说话者意图的偏误。指没有准确表达说话者意图的偏误。2.2.语篇偏误语篇偏误 3.3.语用偏误语用偏误 （9 9）* *我觉得这不是一个问题，我觉得这不是一个问题，但但是一个很好的事情。是一个很好的事情。指跟听话人、说话人（或句中所指人物）身指跟听话人、说话人（或句中所指人物）身份、地位、关系不相符合，或者跟交际场合份、地位、关系不相符合，或者跟交际场合的话题不相符合的偏误。的话题不相符合的偏误。指违背语篇衔接原则的偏误。指违背语篇衔接原则的偏误。（7 7）* *（我家有三个孩子，我哥哥，我和我妹妹。我哥哥比（我家有三个孩子，我哥哥，我和我妹妹。我哥哥比我高，）我妹妹不比我高。我高，）我妹妹不比我高。（8 8）* *（对不起，这次找他是没有办法的事。）我们真的不（对不起，这次找他是没有办法的事。）我们真的不要再打扰他。要再打扰他。（1010）* *我的朋友们都很忙，可是他们特意地我的朋友们都很忙，可是他们特意地访问访问我的家。我的家。Company Logo第一节第一节 偏误类别偏误类别根据偏误的严重程度分类（根据偏误的严重程度分类（Ellis)Ellis)* I like take taxi but my friend said so not that we should be late for school.（1）* If I heard from him I will let you know.（2）整体性偏误（整体性偏误（global error)global error)局部性偏误（局部性偏误（local error)local error)指影响整句结构从而导致理解困难的偏误。指影响整句结构从而导致理解困难的偏误。指仅影响句中某一成分而不影响整句理解的偏误。指仅影响句中某一成分而不影响整句理解的偏误。v四、四、整体性偏误和局部性偏误整体性偏误和局部性偏误Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序（三）辨认方法（三）辨认方法1. 1. 凭借语感。凭借语感。2. 2. 使用语法知识。使用语法知识。3. 3. CorderCorder的辨别方法。的辨别方法。Company Logo1根根据据目目的的语语语语法法要要求求句句子子在在表表层层结结构构上上是是否完整？否完整？是是根根据据目目的的语语所所做做出出的的正正常常解解释释是是否否符符合语境？合语境？不是个性方言不是个性方言是是否句句子子明明显显地地具具有有个个性性风格风格句句子子在在语语境境中中能能否否做做出似乎合理的解释？出似乎合理的解释？否否是否懂学生母语？是否懂学生母语？否否把句子储存起来。把句子储存起来。否句句子子隐隐蔽蔽地地具具有有个个性性风格。风格。是是用用目目的的语语对对句句子子进进行行结结构构完完整整的的重构。重构。是是将将句句子子直直译译成成第第一一语语言言，能能否否在在语语境境中中做做出出似似乎乎合理的解释？合理的解释？是是否否将将重重构构句句与与个个性性句句比比较较，说说明明二二者的不同。者的不同。将将第第一一语语言言句句子子重重译译成成目目的的语语，以以提提供重构句子。供重构句子。进进出出出出2出出3ABCDECompany Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序v三、偏误纠正三、偏误纠正1. 1. 不违背原句作者意愿。不违背原句作者意愿。2. 2. 符合汉语规则和语感。符合汉语规则和语感。3. 3. 最简化。最简化。4. 4. 接近学生水平。接近学生水平。5. 5. 偏误点的选择。偏误点的选择。Company Logo（1313）* *刚结婚以后，他们很幸福。刚结婚以后，他们很幸福。（1414）* *关门以前关门以前1111点。点。（1515）a.*a.*他们开始会议。他们开始会议。 b.*b.*他们开始进行会议。他们开始进行会议。（1616）a.*a.*昨天我没有看了一个电影。昨天我没有看了一个电影。 b.*b.*昨天我没有看一个电影。昨天我没有看一个电影。（1717）* * 我被他骂。我被他骂。 a.a.我被他骂了。我被他骂了。b. b. 我被他骂了一顿。我被他骂了一顿。 c. c. 我被他骂哭了。我被他骂哭了。 (18)* (18)* 你是一点老师，一点朋友。你是一点老师，一点朋友。a. a. 你既是老师又是朋友。你既是老师又是朋友。b. b. 你是老师，又是朋友。你是老师，又是朋友。（1919）* *一边你说，一边你说，一边我记。一边我记。a. a. 你说我记。你说我记。b. b. 你一边说，我一你一边说，我一边记。边记。Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序v四、偏误描述四、偏误描述1. 1. 从传统语法范畴入手。（表层特征分类）从传统语法范畴入手。（表层特征分类）2. 2. 从标准数学范畴入手。（表层策略分类）从标准数学范畴入手。（表层策略分类）3. 3. 语法规则的解释。语法规则的解释。 对可以观察到的偏误现象进行语言表面特对可以观察到的偏误现象进行语言表面特征的描写，并在描写的基础上为偏误分类。征的描写，并在描写的基础上为偏误分类。 Company Logo1. 1. 从传统语法范畴入手（表层特征分类）从传统语法范畴入手（表层特征分类）（一）语音、汉字、词汇、语法偏误（一）语音、汉字、词汇、语法偏误根据偏误的表层特征分类（根据偏误的表层特征分类（surface feature of errors)surface feature of errors)1 1. .语音偏误语音偏误 声、韵、调的偏误。声、韵、调的偏误。2 2. .词汇偏误词汇偏误 4.4.语法偏误语法偏误 词类、句法成分、句子的偏误。词类、句法成分、句子的偏误。3.3.汉字偏误汉字偏误 汉字书写上的偏误。汉字书写上的偏误。Company Logo（二）添加、遗漏、替代、错序（二）添加、遗漏、替代、错序( (Dulay,Burt,KrashenDulay,Burt,Krashen) )根据偏误产生的方式分类（根据偏误产生的方式分类（surface feature of strategy)surface feature of strategy)1.1.添加（添加（additionaddition） 2.2.遗漏（遗漏（ommissionommission） 3.3.替代（替代（substitutionsubstitution） 4.4.错序（错序（sequentialsequential） （1 1）那篇文章被修改完了。）那篇文章被修改完了。 （2 2）你把句子储存。）你把句子储存。 （3 3）鸡蛋的妈妈）鸡蛋的妈妈 （4 4） 到晚上十二点把功课我到晚上十二点把功课我还没准备完。还没准备完。5.5.杂糅（杂糅（mix-upmix-up）（5 5）他们的日子过得更加和）他们的日子过得更加和美多了。美多了。 2. 2. 从标准数学范畴入手（表层策略分类）从标准数学范畴入手（表层策略分类）Company Logo第一节第一节 偏误类别偏误类别（三）系统前偏误、系统偏误、系统后偏误（三）系统前偏误、系统偏误、系统后偏误根据偏误产生的阶段分类（根据偏误产生的阶段分类（Corder,1974)Corder,1974)1.1.系统前偏误系统前偏误（presystematic errors) 2.2.系统偏误系统偏误（systematic errors） 3.3.系统后偏误系统后偏误（postsystematic errors） 指学习者还没有意识到目的语的特定规则时发生的偏误。指学习者还没有意识到目的语的特定规则时发生的偏误。指学习者能够发现一些特定的规则，但这些规则往往是错的，指学习者能够发现一些特定的规则，但这些规则往往是错的，而且学习者不能纠正错用的规则而产生的偏误。而且学习者不能纠正错用的规则而产生的偏误。指学习者了解了正确的规则，但在运用时出现了偏误。指学习者了解了正确的规则，但在运用时出现了偏误。Company Logo第一节第一节 偏误类别偏误类别错误类型错误类型改正可能改正可能性性解释可能解释可能性性1. 系统前系统前阶段阶段否否否否2. 系统阶系统阶段段否否可能可能3. 系统后系统后阶段阶段可能可能可能可能Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序v五、偏误探源五、偏误探源Richard（1971） 干扰偏误干扰偏误 interference errors 语内偏误语内偏误 intralingual errors 发展偏误发展偏误 developmental errors 由母语干扰形成由母语干扰形成 过度使用目的语规则，也称过度泛化过度使用目的语规则，也称过度泛化 因语言知识有限建立了错误的假设因语言知识有限建立了错误的假设 Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序Schachter and Celce-Murcia (1977) 语际偏误语际偏误（interlingual errors）语内偏误（语内偏误（intralingual errors）发生在两种语言之间，由学习者的母语对发生在两种语言之间，由学习者的母语对目的语的干扰造成目的语的干扰造成 。发生在目的语内部，因为对目的语规则掌握得发生在目的语内部，因为对目的语规则掌握得不完整或者归纳错误造成。不完整或者归纳错误造成。Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序鲁健骥鲁健骥 (1984) 母语的负迁移、目的语知识的负迁移、训练问题母语的负迁移、目的语知识的负迁移、训练问题（教学、教材误导）、文化干扰、交际方式态度（教学、教材误导）、文化干扰、交际方式态度盛炎盛炎语际迁移、语内迁移、学习语境（教学、教材误语际迁移、语内迁移、学习语境（教学、教材误导）、交际策略、文化迁移导）、交际策略、文化迁移Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序v五、偏误探源五、偏误探源1. 1. 母语负迁移母语负迁移2. 2. 目的语规则泛化目的语规则泛化3. 3. 教学误导教学误导4. 4. 交际策略的运用交际策略的运用5. 5. 语言普遍性运用语言普遍性运用语言普遍性语言普遍性标记性标记性自然度因素自然度因素Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序偏误来源比例（偏误来源比例（Ellis）（1 1）大量的偏误是语内偏误，而不是语际偏误；）大量的偏误是语内偏误，而不是语际偏误； （2 2）初级学习者的语际偏误多，中高级学习者的语内偏误）初级学习者的语际偏误多，中高级学习者的语内偏误多于语际偏误；多于语际偏误； （3 3）语内偏误和语际偏误的多少和任务有关；）语内偏误和语际偏误的多少和任务有关； （4 4）语际偏误在语音和词汇中的出现比例多于语法；）语际偏误在语音和词汇中的出现比例多于语法； （5 5）成人比儿童更容易发生语际偏误；）成人比儿童更容易发生语际偏误； （6 6）偏误不只有一个来源）偏误不只有一个来源 Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序v六、偏误评估与教学建议六、偏误评估与教学建议（一）（一） 偏误评估偏误评估1. 1. 哪类偏误问题更严重。哪类偏误问题更严重。 2. 2. 评估者关注的角度。评估者关注的角度。 3. 3. 评估标准问题。评估标准问题。 可理解度（可理解度（intelligibilityintelligibility）可接受程度（可接受程度（acceptability)acceptability)冒犯程度冒犯程度Company Logo第二节第二节 偏误研究程序偏误研究程序（二）（二） 教学建议教学建议1. 1. 大纲、教材如何处理跟该偏误有关的语言点。大纲、教材如何处理跟该偏误有关的语言点。2. 2. 如何解释。如何解释。3. 3. 如何操练、如何设计练习。如何操练、如何设计练习。Company LogoCompany LOGOwww.themegallery.com