读读懂是前提，得分是要懂是前提，得分是要务务20202020届高三文学届高三文学类类文本文本阅读备阅读备考建考建议议学习任务：文学类文本阅读如何备考知识框架：文学类文本（散文、小说）答题技巧典型案例：天津市2020届高考适应性测试例题进入 配套练习：历年天津市高考文学类文本阅读真题讲授提纲一、怎么考？ 二、怎么读？ 三、怎么审？ 四、 怎么 答？怎么考？怎么考？现全国论述文阅读 客观题39分代文 阅 读卷36分实用类阅读 主客观36+6分文学类阅读 主客观33+12分天津 卷30分文学类阅读 主客观421分非连续性文本 阅读客观题39分命题指向。“阅读与欣赏”侧重考查整 体感知、信息提取、理解阐释、推断探 究、赏析评价等内容。以综合考查作为命题导向，设置一 组有内在联系的、指向核心素养的问题 或任务。怎么考？ 一句一句话话：文化传承与理解语言建构与运用 思维发展与提升审美鉴赏与创造核心素养核心素养怎么考？年份年份考考查查篇篇目目20152015云和梯田张抗抗（人民日报，有删节）2026字20162016在母语的屋檐下彭程（光明日报，有删节）1822字20172017挺拔之姿朱以撒（散文选刊，有删节）1920字20182018虹关何处落徽墨石红许（散文选刊有删改）2045字20192019萨丽娃姐姐的春天艾平（2016文汇报，有删改）2064字20202020测试测试进入朱以撒（2017散文，有删改）1984字怎么考？怎么读？进入 朱以撒院子里有一棵朴树，明显是从什么地方移植过来的，已经显出苍老之 相。为了防止倒伏，工人们在树干上钉了许多大钉子，以便木桩撑住。几 次下来，一个树干就集中了不少锋利的钉子。早先叫了工人来拔过一次钉 子，无奈扎得太深，有一枚钉子的头拔了出来，身子却永远留在里边。这 让我很不舒服。一日，见到一架木梯，便找来羊角锤、老虎钳，由自己来 处理钉子问题。当几枚钉子成功地取出，从高处扔下，发出清脆的声响， 我从摇摇晃晃的木梯下到地面，不禁满心欢喜。如果不是一个人感同身受 觉得疼痛，对一棵树表示怜悯，那么这棵朴树至死都是身怀钉子。一棵有 能力长到摩天的大树，对于扎入体内的钉子，居然无能为力，只能逐渐壮 大，使钉子越发渺小。钉子是最易于进入对方内部的一种物质，它尖锐、坚硬，一有来自 外在的力量，就突兀而起，紧紧咬住一个地方不放，而要拔出来又特别 困难。也许那个钉钉子的人也觉得不妥，想着日后要把它拔出来，但时 日一过，往往忘得一干二净。今日的木匠已经不是鲁班的传人了，他们荒疏了榫卯的组合功夫，总要借助钉子。打钉机一梭子过去，木板就相拥在一起，这真的加快了工作进度。早先请一个木匠到家，管他吃住，把一些曲里拐弯歪瓜裂枣 般的木头疙瘩扔给他，让他做这个做那个。木匠不吝惜汗水，却吝惜一 枚小小的钉子，又是锯又是刨，又是凿孔，又是做榫头，一个进入二个 含纳，严丝合缝，然后才像庖丁解牛后那般，轻松地坐下，卷一支烟，吸 着。钉子是机械的产物，各种形式的钉子天文数字般地生产，天文数字般的房屋正在 装修，如果像旧日木匠那般，速度会慢得让人受不了尽管慢生活会使人放松，但 走慢到做了两年还没完结，就会让人怀疑慢生活的合理性。现在参观一些古建筑，讲 解员说木料的组合找不出一枚钉子，参观者并不为之感动，并不觉得因此就有美感他们对两种材料如何紧密地结合在一起并不在意，更不以为榫卯组合是一门艺术。 如此，钉子的盛世就到来了。越来越多的人用钉子一枚小小的钉子居然有如此大的力量，它的身体钻入墙 里，仅仅露出一个头，就可以挂一个沉沉的镜框，或者一袋重物。一堵墙就是一个储 存器。钉子不占地面，又远离了地面的潮湿，使人觉得再方便、巧妙不过。人们会根 据物的重量来选择钉子的承受度，粗细和长短是有比例的，各有不同的功能。会用钉子的人，分寸感很强，否则，不是太长打穿，就是太短不起作用。那时每家都有一把 羊角锤，正面钉进去，反面拔出来。当人们拿起锤子时，钉子的价值就产生了。和钉子不同的是螺丝钉，它不是直接进入的，而是借助螺丝刀，螺旋式地 进入。与普通钉子不同，它以慢速度进入，更坚韧有力，更有耐性，绝不迁移。慢在这个时候显示出了力量，如同一个人徐缓中进展的人生。上个世纪六十 年代，螺丝钉被赋予革命性的含意每个人都是渺小之至的，但钉在一处就 可以产生作用，其中就含有了特定的意味。我几十年间服务于一个单位，不生 游移之心，其中也受到这一理论的影响，它肯定了这个职业的价值，自行其道，是很有乐趣的。如今，时日匆匆，把这种观念吹老了。更多的人反螺丝钉的 固定而行，不断地弃旧迎新，哪一个槽口也不能留他太久。这也使他们充满探 魅的活力，不断探索前路，体验新鲜，感受陌生，挑战角色，直到一把年龄， 才乐意稍稍驻足。像孔夫子，五十多岁，历聘诸国十四年，皆在奔走中，直到 六十八岁回到鲁国。此时，他坐了下来，捶着已不灵便的腿，不走了。那么， 删诗书，系周易，作春秋吧。以前我觉得树木是大地的钉子。它的生长是天意的，也许是风把种子刮到这里，或者飞鸟把粪便中的种子排泄到那里。它们生长起来后，抽枝散叶越发茂盛，风 雨是撼不动的。就算雷劈火烧，也是原地生原地死。后来我的想法变了拔钉子 的人来，先挖坑，接着动用吊车，即便一棵树再蟠龙奇崛，虬干坚实，也抵不过吊 臂的伟力，有如旱地拔葱，那些隐秘的地下根须，带着泥块，裸露在眼前。此时，任由人去摆弄了。当然，大地最大的钉子是建筑，无数的水泥桩钉入地下，几十米，几百米，许 多高层在这些桩上矗立起来，可打星月。这些巨大的钉子展示了一个城市的繁华， 人居其中感受到它的富足，还有拥挤、嘈杂，尤其是它的坚硬，使城市的柔和大为 削弱，婉曲不再。人们在坚硬中生，坚硬中长、长居，已成了必然，就是见了电梯 作垂直起降的坚硬气味，也习以为常。外出，到偏僻山乡欣赏老房子，全木质结构，气息安和，让人觉得和祖先近了，说好啊好啊。可是黄昏来了，回去的心就急切 起来，没有人愿意住下，觉得还是城里的坚硬更让人快活。我少年时，脚板被钉子扎过。当时没有穿鞋，光 着脚到处奔跑，有时被锈蚀的钉子扎了，更多的时 候是被到处疯长的植物刺痛的，奔跑时一脚踩下， 尖锐的刺立即进入皮囊。人顿时哭叫起来。时至今 日，有时手不经意抚过，里面一阵痛楚。不由得想 到立足的大地，有多少坚硬的钉子正在深深地钉进 去，又有多少钉子，正在拔出来。夜静更深，万籁 阒寂之际，我仿佛听到了它的声音。（选自散文，有删改）19. 19. 作者写孔子的事例，是作者写孔子的事例，是为为了了说说明什么道理明什么道理?（4分）分）理解不对19. 19. 作者写孔子的事例，是作者写孔子的事例，是为为了了说说明什么道理明什么道理?（4分）分）写孔夫子在周游列国奔走之后，删诗书， 系周易，作春秋，是为了说明人不一定像 螺丝钉一样，仅仅钉在一处（2分），也不妨体验 新鲜，不断地弃旧迎新（2分）。怎么读？读文章主题 圈重点词句圈点勾画中心句 过渡句 议论句 修辞句重复词 对比词 修饰词 指代词提要批注人物性格 情绪心理 景物特点 插入段落 抑扬矛盾 各种变化怎么审？怎么审审关键词动词：概括、赏析、分析、简析、说明、评价 探究、结合、联系名词：含义、用意、思想、情感、意蕴、态度 好处、效果、功能、作用、异同、关系 思考、理由处理词：如何、怎(么)样、为什么、是什么怎么审辨类型词含义、作用、用意性格、特点、形象 情感、意蕴分析、赏析 作用、妙处怎么审辨题型词含义、情感、意蕴 赏析、作用、如何、怎样为什么、概述、分析审关键词辨类型词 辨题型词怎么审？阅读林黛玉进贾府，概括林黛玉这一人物形象。分析林黛玉的人物性格。谈谈塑造林黛玉这一人物的作用。审 关 键 词 ： 是 概 括 还 是 分 析 ？ “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要 在此基础上结合文字分析。辨 类 型 词 ： 是 性 格 还 是 形 象 ？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、 职业等因素。形象=性格+身份身份？农民、地主、知识分子、劳动妇女、资产阶级小职员 辨题型词：是性格特点还是作用？情情节节环环境境人物人物确定作者感情倾向是颂扬还是讽刺；确定是主要人物还是次要人物1.1.文中交代文中交代的的人物身份、地位、人物身份、地位、经经历历等的句子。等的句子。2.2.有关有关人物描写人物描写的的语语句。句。（外貌、（外貌、动动作、作、语语言、心理、神言、心理、神态态）3.3.作品中其他人物（或作者）作品中其他人物（或作者）对对他他的的评评价（价（议论议论）句。句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。主主题题联系有关主题的评价性语句分析人物形象分析人物在小说中的作用，可从地位角度入手，先分清要分析 的对象是主要人物还是次要人物：主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。 分析人物形象的作用次要人物次要人物：即陪：即陪衬衬人物或人物或线线索人物，作用可以从以下方面考索人物，作用可以从以下方面考虑虑： A.A.为为主要人物服主要人物服务务，对对主要人物起到烘托作用。通主要人物起到烘托作用。通过过次要人物的次要人物的 活活动动来来衬衬托主人公的活托主人公的活动动和形象，使主要人物更加和形象，使主要人物更加鲜鲜明清晰。明清晰。 B.B.渲染气氛，奠定基渲染气氛，奠定基调调。次要人物的出。次要人物的出现为现为主要人物的活主要人物的活动动提供提供了具体了具体环环境，起到渲染气氛、奠定感情基境，起到渲染气氛、奠定感情基调调的作用。的作用。C.C.若是若是线线索人物，自然是索人物，自然是贯贯串全串全文文的的线线索索。并通并通过过次要人次要人物物的的见见闻闻，把故事相关的情，把故事相关的情节节自然地自然地融融合在一合在一起起。D.D.揭揭示示或或暗暗示示主主题题。次次要要人人物物的的设设置置是是为为主主要要人人物物服服务务的的，为为揭揭 示示小小说说的的主主题题服服务务的的。小小说说对对次次要要人人物物的的刻刻画画貌貌似似平平淡淡轻轻松松， 实实则则蕴蕴涵涵着着厚厚重重的的力力量量，既既提提示示了了小小说说的的主主题题，又又增增添添了了小小说说 的魅力。的魅力。 分析人物形象的作用 分析人物形象的作用通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事 件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动 某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人交代出当时的某种社会环境和背景。情情节节环环境境主主题题人物人物这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。塾塾师师老汪（刘震云）老汪（刘震云）2015年全国年全国2卷（卷（6分）分）东东家老范是一个什么家老范是一个什么样样的人？的人？请结请结合全文合全文简简要分析。要分析。自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善 的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； 不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出3点给满分）鉴赏鉴赏家（汪曾祺）家（汪曾祺）第五段划第五段划线线句句“实实在不得不去的，他也是到一到，喝半在不得不去的，他也是到一到，喝半盏盏茶就茶就道道别别”写出了季匋民怎写出了季匋民怎样样的性格特点？的性格特点？这对这对塑造叶三塑造叶三这这个人物个人物 形象有什么作用？（形象有什么作用？（5分）分）表表现现季匋民的清高（或雅、与众不同）的性格特点（季匋民的清高（或雅、与众不同）的性格特点（2 分），分），这这与他与他对对叶三另眼相看的叶三另眼相看的态态度形成度形成对对比（比（1分）分），突出了叶三既不像那些庸，突出了叶三既不像那些庸风风雅士假名士那雅士假名士那样样假充内假充内 行（或不懂装懂）、也不行（或不懂装懂）、也不谄谄媚的特点（媚的特点（2分）分）。怎么答？有题型意识 有分点意识 有层次意识有文体意识17. 17. 请赏请赏析文中画析文中画线线句子。（句子。（4分）分）木匠不吝惜汗水，却吝惜一枚小小的钉子，又是锯又是刨，又是 凿孔，又是做榫头，一个进入二个含纳，严丝合缝，然后才像 庖丁解牛后那般，轻松地坐下，卷一支烟，吸着。运用排比的修辞手法，细节描写（或动作描写）（1分），衬托（或类比）和短句，表现木匠工作的细致、对 榫卯组合技术的娴熟（1分）；表达了木匠工作后的轻 松、对自己技艺的自得（1分）以及作者对木匠技艺的赞 赏（1分） 。题题型意型意识识20. 20. 请请探究文章的思想情感意探究文章的思想情感意蕴蕴。（。（6分）分）分点意分点意识识通过评述现代木匠用钉子替代榫卯结构的现象，表达对 传统手工技艺没落的伤感。通过对树木疼痛的感同身受 的描写，表达对自然遭受人类伤害行为的同情，和人类破 坏自然的不满。通过现实生活中人们身心不一的表现， 表达作者对朴素、简单的生活方式的向往、对非自然的城 市生活的排斥和回归生命本身的反省与思考。（每点2分）20. 20. 请请探究文章的思想情感意探究文章的思想情感意蕴蕴。（。（6分）分）鉴赏鉴赏家（汪曾祺）家（汪曾祺）第第五段五段划划线线句句“实实在不得不去的，他也是到一到，喝半在不得不去的，他也是到一到，喝半盏盏茶就茶就道道别别”写出了季匋民怎写出了季匋民怎样样的性格特点？的性格特点？这对这对塑造叶三塑造叶三这这个人物个人物 形象有什么作用？（形象有什么作用？（5分）分）层层次意次意识识文体意文体意识识文学类文本阅读（散文或小说）共性：筛选概括句子含义、用意赏析句子妙处、表达效果特殊段落作用（描写、故事）结尾段意蕴、作用 标题的作用探究（比较、是否删去、主人公是谁）以以标题为标题为例例谈谈“文体意文体意识识”1.1.结结合全文，分析合全文，分析标题标题“太湖碎太湖碎锦锦”的的内内涵涵和作和作用用。（6 6分）分）2.2.本文的本文的题题目是目是“迁徙的迁徙的树树”，请结请结合合文文本本及及阅阅读读体体验验，谈谈谈谈你你对对本本文的理解及文的理解及读读后的感触。（后的感触。（6 6分）分）3.3.分析分析标题标题“一一篱篱秋色扁豆花秋色扁豆花”的妙的妙处处。（3 3分）分）4.4.文章（文章（萨丽萨丽娃姐姐的春娃姐姐的春天天）标标题题具具有有多重多重意意蕴蕴，请请结结合合全文全文加加 以分析。以分析。(6(6分分)2019)2019年天津年天津1.1.小小说说以以“国宝国宝”为题为题，有何用意？，有何用意？请请结结合合全文全文简简要分要分析析。（4 4分）分）2.2.小小说说以以“海海龟龟”为题为题，有什么好，有什么好处处？请请简简要分要分析析。（6 6分）分）3.3.小小说说以以“琥珀手琥珀手链链”为题为题，有人物，有人物塑塑造造、情情节节结结构和构和主主题题思思想等多想等多方面的考方面的考虑虑，结结合全文，合全文，请请选选择择一一个个方方面面，谈谈谈谈你的你的观观点点和和理由。理由。（6 6分）分）4.4.如果如果给给本文本文拟拟一个一个标题标题，你会，你会选选“磨磨房房里里外外”还还是是“冯冯歪歪嘴嘴子子”？ 为为什么？（什么？（6 6分分）20192019年浙江年浙江标题标题作用作用1.1.以人物以人物为题为题，比如：，比如：鉴赏鉴赏家家塾塾师师老老汪汪丹柯丹柯作用：作用：突出人物形象；突出人物形象；便于展开便于展开故故事情事情节节；紧紧扣中心，突出主扣中心，突出主题题。2.2.以物象以物象为题为题，比如：，比如：项项链链紫茉紫茉莉莉挺挺拔拔之之姿姿含含义义：表表层层含含义义，深，深层层含含义义（象征，（象征，寄寄托某种情托某种情感感）作用作用： 线线索，索，贯贯穿穿全文全文； 悬悬念，引念，引发发联联想，吸想，吸引引读读者者；中心，突出文章主中心，突出文章主题题。3.3.以事件以事件为题为题，比如：宝玉挨，比如：宝玉挨打打、林林教教头头风风雪山雪山神神 庙庙、比比邻邻而居而居（王安（王安忆忆）作用：作用：突突出主要情出主要情节节或事件、或事件、观观点点；紧紧扣扣中心、突中心、突出出主旨主旨。4.4.以以时间时间、地点、地点、环环境境为为题题，比，比如如：礼礼拜二午拜二午睡睡时时刻刻牲畜林祝福窗子以牲畜林祝福窗子以外外在在母母语语的的屋屋檐下檐下作用：作用：主主题题、人物、情、人物、情节节；线线索索、悬悬念念；象征、双关。象征、双关。5.5.以画面以画面为题为题，比如：，比如：一一篱篱秋秋色色扁豆扁豆花花作用：作用：突出主突出主要要物象；物象；增增添了添了文文化韵化韵味味紧紧扣中心、突出主旨。扣中心、突出主旨。6.6.以以观观点、事点、事理理为题为题，比比如如：虹虹关何关何处处落徽落徽墨墨只取千灯一只取千灯一盏盏灯灯作用：作用：突出主要突出主要观观点、点、态态度度、立、立场场；增添了文化韵味；增添了文化韵味；紧紧扣中扣中心心、突、突出出主旨主旨。1.1.是否有表达技巧或手法，双关、比是否有表达技巧或手法，双关、比喻喻、引用等、引用等2.2.表表层层含含义义3.3.深深层层含含义义（联联系文体）系文体）散文：线索情感主旨标题的作用小说20192019天津：天津：文章（文章（萨丽萨丽娃姐姐的春天）娃姐姐的春天）标题标题具有多重意具有多重意蕴蕴， 请结请结合全文加以分析。合全文加以分析。(6(6分分) )呼呼伦贝伦贝尔尔草原大自然的春天；羊羔生草原大自然的春天；羊羔生长长期的春天；期的春天；萨丽萨丽娃事娃事业业的春天；的春天； 以以萨丽萨丽娃娃为为代表的新一代牧民未来生活的春天。代表的新一代牧民未来生活的春天。20192019浙江：浙江：如果如果给给本文本文拟拟一个一个标题标题，你会，你会选选“磨房里外磨房里外”还还是是“冯冯歪嘴子歪嘴子”？为为什么？（什么？（6 6分）分）一、一、选选“磨房里外磨房里外”。理理由由：交交代代故故事事发发生生空空间间。小小说说通通过过“磨磨房房里里外外”来来架架构构故故事事情情节节。富富 有有意意蕴蕴：磨磨房房外外的的后后园园是是个个童童话话般般的的美美好好世世界界，磨磨房房内内则则是是艰艰难难的的现现实实世世界界， 但但“我我”与与冯冯歪嘴子能歪嘴子能够够友好相友好相处处。二、二、选选“冯冯歪嘴子歪嘴子”。理理由由：他他是是本本文文的的主主人人公公，以以此此为为题题，可可突突出出人人物物形形象象。本本文文通通过过冯冯歪歪嘴嘴 子子这这一一形形象象牵牵出出小小说说其其他他人人物物，串串联联故故事事情情节节。关关涉涉小小说说主主旨旨：寄寄托托了了对对善善 良又寂寞的底良又寂寞的底层劳动层劳动者的者的亲亲近和同情。近和同情。B. B. 文章写文章写为为朴朴树树取出取出钉钉子，主要目的是表子，主要目的是表现现作者的怜作者的怜悯悯。C. C. 在大多数人眼里，榫卯工在大多数人眼里，榫卯工艺艺已已经经跟不上跟不上现现代生活的代生活的节节奏。奏。D. D. 文章有四文章有四处处使用破折号，其作用都是突出使用破折号，其作用都是突出语语意的意的转转折。折。步步骤骤一：确定一：确定选选正确（恰当）正确（恰当）还还是是选选错误错误（不恰当）（不恰当） 步步骤骤二：圈画二：圈画选项选项关关键词键词步步骤骤三：比三：比对对做答做答客观多选题16.16.下列下列对对文章的理解与文章的理解与赏赏析，不正确的两析，不正确的两项项是是（ B）A.A. 文章第一自然段，既照文章第一自然段，既照应标题应标题，又自然地引出下文。，又自然地引出下文。D D项项，结结合合“越越来来越越多多的的人人用用钉钉子子一一枚枚小小小小的的钉钉子子居居然然有有如如此此大大 的的力力量量，它它的的身身体体钻钻入入墙墙里里，仅仅仅仅露露出出一一个个头头，就就可可以以挂挂一一个个沉沉沉沉的的 镜镜框框，或者，或者一一袋重袋重物物。”分分析析应该应该是是解解释释说说明的作明的作用。用。E.E. 作作为为文章的文章的线线索，索，“钉钉子子”引引发发了作者丰富的了作者丰富的联联想。想。丽丽娃姐姐的故事有机串娃姐姐的故事有机串连连，是全文的，是全文的线线索。索。B. 呼呼伦贝伦贝尔尔草原春天短草原春天短暂暂，气候寒冷，条件，气候寒冷，条件艰艰苦，因此苦，因此萨丽萨丽娃娃姐姐 姐去了城里，姐去了城里，这说这说明她明她对对草原的情感与老祖母截然不同。草原的情感与老祖母截然不同。D. 作者在作者在记记叙叙萨丽萨丽娃姐姐娃姐姐艰艰苦苦创业创业，带领带领其他牧民走上致富之其他牧民走上致富之路路的同的同时时,赞赞美了新美了新时时代代给给草原草原带带来的新面貌、新气象、新希望。来的新面貌、新气象、新希望。E. 作者运用多种修辞手法，生作者运用多种修辞手法，生动动描摹了大草原上生生不息的物描摹了大草原上生生不息的物与与人；引用民歌民人；引用民歌民谚为谚为文章增添了文章增添了浓浓郁的民族郁的民族风风情。情。B16. 下列下列对对文章的理解与分析，不恰当的两文章的理解与分析，不恰当的两项项是（是（）A. “草原的春天草原的春天”贯贯穿全文，把呼穿全文，把呼伦贝伦贝尔尔大草原独特的大草原独特的风风光和光和萨萨B项，根据后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以 及最后“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一 样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。C. 萨丽萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪聪明智慧，明智慧， 借助借助现现代科学技代科学技术术，把草原的花期提前到，把草原的花期提前到二二月。月。C项，原文“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨 丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回 来”，不是“花期”，也不是“提前到二月”，而是让草原的春 天从不正常的二月回到了正常的情况。A.A.作者作者对对太湖太湖东东山山、西山及西山及太太湖在湖在阴阴晴晴风风雨雨云云雾雾下下的的变变幻幻作作了了详细详细的描的描 绘绘，表，表现现了太湖山水的多了太湖山水的多变变与逸与逸趣趣横生。横生。B.B.第第5 5段写太湖段写太湖的的四幅画四幅画面面，都，都运运用想用想象象和移步和移步换换景的景的方方法法，结结合合色彩色彩、 声音等声音等变变化，表化，表现现不同不同时时空空之下之下的的太湖奇太湖奇景。景。C.C.本文以游踪本文以游踪为线为线索索，略写，略写千千灯古灯古镇镇的自然的自然景景观观，详详写写该该镇镇的人文的人文氛氛围围, ,详详略得当，言近旨略得当，言近旨远远，触，触人人深思。深思。D.D.本文擅本文擅长长以以经经典典文文句的使句的使用用来表来表现现人物性人物性格格，如，如老老汪汪翻翻来来覆覆去去讲讲不不清清楚楚“四海困四海困穷穷，天禄永，天禄永终终”，就，就说说明了作明了作为为乡乡村村塾塾师师的的他他迂腐无迂腐无能。能。E.E.文中老汪每月两文中老汪每月两次次的的“乱乱走走”令令人人备备感困感困惑惑，直，直到到端午端午节节老汪酒老汪酒后吐后吐真言，暴露内心的秘密，真言，暴露内心的秘密，说说出出“总总想一个想一个人人”时时，才才真真相相大白大白。F.F.文文章章围围绕绕“扁扁豆豆花花”展展开开，主主要要突突出出扁扁豆豆花花的的特特点点与与品品格格，而而文文中中宕宕 开开一一笔笔写写高高筑筑的的院院墙墙代代替替篱篱笆笆，写写城城市市文文明明代代替替农农业业文文明明带带来来的的诸诸多多 不便，从而使主不便，从而使主题题多元化。多元化。含义理解内容解释、延伸，人或景的特点 手法判断虚实、正侧面、抑扬、详略、远近、正衬反衬、声色、时空 作用阐释表现性格、阐释事理主旨把握是否合理，有无因果关系、绝对化是否过度解读客观多选题需注意 适度不过度1.1.近五年天津卷真近五年天津卷真题题2.2.近三年全国卷近三年全国卷（3套卷）真套卷）真题题配套练习一一考考：核核心心素素养养 二二 读读：明明主主题找找重重点点词句句 三三审：题干干类型型 四四 答答：有有题型型、分分点点、层次次、文体意文体意识技术道审美的眼光看文学“一棵有能力一棵有能力长长到摩天的大到摩天的大树树，对对于扎入体内的于扎入体内的钉钉子，子， 居然无能居然无能为为力，只能逐力，只能逐渐渐壮大，使壮大，使钉钉子越子越发发渺小。渺小。” 进入感谢聆听若若岁岁月静好，那就月静好，那就颐颐养身心养身心 若若时时光阴暗，那就多些光阴暗，那就多些历练历练祝福中国，战“疫”必胜祝福学子，语文必胜，高考必胜18. 18. 写出螺写出螺丝钉丝钉“革命性含革命性含义义”的具体内容。（的具体内容。（3分）分）人很渺小，但只要不急躁（1分），坚韧有力，有耐 性（1分），绝不迁移，就有价值（1分）。