我要变成我要变成我要变成我要变成说明孩子的说明孩子的说明孩子的说明孩子的 非常丰富非常丰富非常丰富非常丰富想象力想象力想象力想象力1说说这位作家和他的作品:沈复（1763？），字_，号_,苏州人，_代_。本文选自本文选自浮生六记可以说是一部题材范浮生六记可以说是一部题材范围较为广泛的自传，包括：闺房记乐、闲情围较为广泛的自传，包括：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记逍。本文选自生记逍。本文选自“闲情记趣闲情记趣”。三白梅逸清作家2 解题解题题眼是什么？题眼是什么？（用一个字回答）（用一个字回答）本文记叙的中心是什么？（用两个字回答）本文记叙的中心是什么？（用两个字回答）说说说说“幼时记趣幼时记趣”是什么意思？是什么意思？童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事？向我们介绍了哪些有趣的事？3译文：译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。张目张目:睁大眼睛睁大眼睛余余忆童稚时，能忆童稚时，能张目张目对日，对日，明察秋毫明察秋毫。余：余：我我学习第一节学习第一节明：眼力明：眼力 察：看清察：看清4见藐小微物，见藐小微物，必必细察细察其其纹理。纹理。故时故时有有物外物外之之趣。趣。译文：译文：看到细小的东西，一定要仔细观看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。身以外的乐趣。必必: :一定一定 其：代指其：代指“它的它的”故：因此，所以时：时常故：因此，所以时：时常之：结构助词，的之：结构助词，的学习第一节学习第一节5思考思考一一：1本段的中心句是本段的中心句是_2作者的作者的“物外之趣物外之趣”是如何产生的？是如何产生的？3第一段有何作用？第一段有何作用？眼力好：眼力好：“张目对日张目对日”爱好观察且爱好观察且观察仔细：观察仔细：“见藐小微物必见藐小微物必细察其纹理细察其纹理”故时有物外之趣故时有物外之趣内容：总叙物外之趣内容：总叙物外之趣结构：点题；总领全文。结构：点题；总领全文。6夏蚊成雷，夏蚊成雷，私私拟作拟作群鹤舞空群鹤舞空。私：私：群鹤舞空：群鹤舞空：私下私下即即“群鹤舞于空群鹤舞于空”译文：译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把他们比作群鹤在空中飞舞。我私下里把他们比作群鹤在空中飞舞。学习第二节学习第二节7心心之所向之所向，则则或千或千或或百百果然果然鹤也。鹤也。之：之：所向：所向：则：则：或：或：果然：果然：助词，无实义助词，无实义所想像的景象所想像的景象连词，那么连词，那么或者或者真的，果真真的，果真译文：译文：心中想象的是鹤，那么或是成千或心中想象的是鹤，那么或是成千或是上百飞舞着的蚊子，便果真（觉得它们）是上百飞舞着的蚊子，便果真（觉得它们）是鹤了。是鹤了。学习第二节学习第二节8昂首观昂首观之之，项，项为之为之强。强。之：为：为：之：代词，代代词，代“群鹤舞空群鹤舞空”的景象；的景象；因为因为代词，代代词，代“昂首观之昂首观之”的动作的动作译文：译文：仰起头来观赏这种景象，仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。脖颈因为这样都僵硬了。学习第二节学习第二节910又留蚊于素帐中，徐喷又留蚊于素帐中，徐喷以以烟，使烟，使其其冲烟飞鸣，冲烟飞鸣，作作青云白鹤青云白鹤观观，果如鹤唳云端，怡，果如鹤唳云端，怡然然称快。称快。以：用其：代指蚊子以：用其：代指蚊子作作观：观：当当看看 果：果真果：果真然然：（助词）作词尾，可译作助词）作词尾，可译作“的样子的样子”译文译文：（有时）我把蚊子留在白色的蚊帐里，（有时）我把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢的喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，用烟慢慢的喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤来看，果真就像（把这种情景）当做青云白鹤来看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。学习第二节学习第二节1112思考思考二二：1本段描写了观蚊如鹤的哪两个画面？本段描写了观蚊如鹤的哪两个画面？2作者的作者的为何能有观蚊如鹤的为何能有观蚊如鹤的“物外之趣物外之趣”？3哪个字强调了想象情景的逼真？哪一细节的哪个字强调了想象情景的逼真？哪一细节的描写又看出作者观察的入迷入神？描写又看出作者观察的入迷入神？想象力丰富：想象力丰富：“心之所向心之所向”想象合理：蚊与鹤形似声似想象合理：蚊与鹤形似声似群鹤舞空群鹤舞空 白鹤青云白鹤青云果果 “昂首观之，项为之强昂首观之，项为之强” 13于于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲蹲其其身，使与台身，使与台齐齐，定目细视。，定目细视。于：于：在在 其：自己的其：自己的 齐：一样高齐：一样高译文：译文：在高低不平的土墙边，杂草丛生的在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，（我）常常蹲下自己的身子，使花台旁，（我）常常蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。身子与花台一样高，定睛细看。学习第三节学习第三节14以以丛草丛草为为林，以虫蚁为兽，以林，以虫蚁为兽，以土砾土砾凸者为邱，凹凸者为邱，凹者为壑，者为壑，神游其神游其中，怡然中，怡然自得自得。神游：神游：指在想象中游历指在想象中游历其：其：代想象中的山林代想象中的山林自得：自得： 自己感到得意或安闲舒适自己感到得意或安闲舒适译文译文：把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁看成：把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。感到心情舒畅，自得其乐。土砾土砾: 土砂，石子土砂，石子学习第三节学习第三节1516思考思考三三：1作者用作者用“定定”“细细”分别修饰分别修饰“目目”“视视”，强调，强调了什么？了什么？2作者作者由丛草、虫蚁、土砾联想到了什么由丛草、虫蚁、土砾联想到了什么”？3由此可见，作者有如此乐趣的原因是什么？由此可见，作者有如此乐趣的原因是什么？山林、野兽、丘壑山林、野兽、丘壑注意力的高度集中，心与目并用。注意力的高度集中，心与目并用。移情入境、小中见大、微中见奇移情入境、小中见大、微中见奇知识知识基础基础、生活阅历、生活阅历17学习第四段节学习第四段节一日，见二虫斗草间，观一日，见二虫斗草间，观之之正正浓浓，忽有庞，忽有庞然大物，拔山然大物，拔山倒倒树树而而来，来，盖盖一癞蛤蟆也。一癞蛤蟆也。之：代二虫斗之：代二虫斗 浓：兴趣浓厚浓：兴趣浓厚 倒：撞倒倒：撞倒 而：连词，表修饰关系而：连词，表修饰关系 盖：原来是盖：原来是译文：译文：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓的时候，突然有我观看这一情景兴趣正浓的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山撞倒大树一一个很大的东西，像推开大山撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。18学习第四段节学习第四段节舌一吐舌一吐而而二虫尽二虫尽为所为所吞。余年幼，吞。余年幼，方方出神，出神，不觉呀然惊恐；不觉呀然惊恐；而：连词，表承接关系而：连词，表承接关系 ，可译为，可译为“便，就便，就” 为所：表被动，可以为为所：表被动，可以为“被被” 方：方：正正 译文：译文：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁神，不禁“哎呀哎呀”地惊叫一声，感到害怕；地惊叫一声，感到害怕；19译文：译文：心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。十下，把它赶到别的院子里去了。学习第四段节学习第四段节神定神定，捉虾蟆，捉虾蟆，鞭鞭数十数十，驱，驱之之别院。别院。神定：心神安定神定：心神安定 鞭：名词用作动词，用鞭子打（鞭打）鞭：名词用作动词，用鞭子打（鞭打）数十：几十数十：几十 之：代之：代“蛤蟆蛤蟆”，译为，译为“它它”2021思考思考四四：1你认为本段哪些词语的运用准确传神？你认为本段哪些词语的运用准确传神？2蛤蟆吞虫，蛤蟆吞虫，“我我”鞭打蛤蟆，从鞭打蛤蟆，从“我我”的行为表现的行为表现中，你感受到作者幼时有着怎样的思想感情？中，你感受到作者幼时有着怎样的思想感情？如：如：如：如：“ “舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞” ”，“ “吞吞吞吞”“”“吐吐吐吐” ”两个动词，两个动词，两个动词，两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。为生动传神。为生动传神。为生动传神。惩罚强暴、同情弱小惩罚强暴、同情弱小22观观蚊蚊如鹤如鹤神游神游“山林山林”鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆物外之趣物外之趣群鹤舞空群鹤舞空青云白鹤青云白鹤结构结构先总先总后分后分面点23总结总结本文围绕本文围绕“记趣记趣”这一中心选材，这一中心选材，紧扣紧扣“明察秋毫明察秋毫”这一线索，记叙了这一线索，记叙了三件三件“物外之趣物外之趣”，描绘了四幅图画，描绘了四幅图画，先总后分，点面结合，脉络清楚，结先总后分，点面结合，脉络清楚，结构严谨。表现构严谨。表现了作者了作者幼时幼时惩罚强暴、惩罚强暴、同情弱小同情弱小的纯真的童心和的纯真的童心和观小为大、观小为大、想象奇特想象奇特的童趣。的童趣。24本文语言简朴、自然、生动1“夏蚊成雷夏蚊成雷”运用比喻、夸张，运用比喻、夸张，写出了蚊虫写出了蚊虫之多，轰鸣之响。之多，轰鸣之响。2“昂首观之，项为之强昂首观之，项为之强” 这一细节描写，表这一细节描写，表现了观赏群鹤图舞空的专注、入迷。现了观赏群鹤图舞空的专注、入迷。3“舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞吞”“吐吐”两个两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。迅速、准确，极为生动传神。254“冲烟飞鸣冲烟飞鸣”的的“冲冲”字，使人想见蚊群字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状。在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状。5“鹤唳云端鹤唳云端”的的“唳唳”字彷佛使人听到鹤字彷佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。翔云端高亢的鸣叫。26用联想和想象丰富生活 去体验生活之美27 第一段：时有物外之第一段：时有物外之趣趣第二段：观蚊如鹤之第二段：观蚊如鹤之趣趣：观赏群鹤舞空图：观赏群鹤舞空图 观赏青云白鹤图观赏青云白鹤图 第三段：神游山林之第三段：神游山林之趣趣 第四段：鞭打蛤蟆之第四段：鞭打蛤蟆之趣趣生动描述了童年时代的生活乐趣。生动描述了童年时代的生活乐趣。28（用（用）（“或者或者”，表示选择关系），表示选择关系）（它，代蚊子）（它，代蚊子）（原来是）（原来是）（因为）（因为）（代蚊子；代（代蚊子；代“昂首观之昂首观之”动作）动作）之之物外物外之之趣趣心心之之所向所向昂首观昂首观之之，项为，项为之之强强（助词（助词“的的”）（助词，没有实在意义（助词，没有实在意义）以以徐喷徐喷以以烟烟或或则则或或千千或或百百盖盖盖盖一癞蛤蟆也一癞蛤蟆也（代（代“自己的自己的”）（被）（被）其其使使其其冲烟飞鸣冲烟飞鸣常蹲常蹲其其身身神游其其中（代指想象中的山林代指想象中的山林)为为项项为为之强之强舌一吐而二虫尽舌一吐而二虫尽为为所吞所吞以虫蚁为兽（当做，作为）29省略句：群鹤舞（ ）空使（ ）与与台齐 驱之（ ）别院 固定句式：作观：以为：为所：于于于于当作看 把当作表示被动，译为“被”之之30